課程概述 Course Description：
本課程之教學目標在於輔導同學具備教育專業知識，了解學生身心特質與學習發展（教師專業標準1)，近程目標以協助同學順利通過教檢、教甄；遠程目標在於提供同學身為一位優良教育者所需具備的心理學素養。
教學目標 Course Objectives：
（一）認識教學所必需之心理學知識、術語、符號與原理原則。
（二）批判、分析各種理論運用於實際教育措施中之優點與其限制。
（三）將心理學各種不同的理論與概念加以綜合，以適於教學需要。
（四）重新省思自我的學習過程，同時了解他人的學習要件與需求。
教學內容 Course Outline：
國立高雄師範大學教學綱要
科目名稱：教育心理學（Educational Psychology） ■必修 □選修 教師：郭秀緞老師任課班級：
每學期開課學分數： 上學期 2學分
總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2小時
上課時間：53、54 (10:10-12:00) 上課教室：0702
連繫帳號：kaku034@gmail.com 連繫電話： 0920140205
※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※
一、教學目標：
本課程之教學目標在於輔導同學具備教育專業知識，了解學生身心特質與學習發展（教師專業標準1)，近程目標以協助同學順利通過教檢、教甄；遠程目標在於提供同學身為一位優良教育者所需具備的心理學素養。本科之具體目標臚列如下：
（一）認識教學所必需之心理學知識、術語、符號與原理原則。
（二）批判、分析各種理論運用於實際教育措施中之優點與其限制。
（三）將心理學各種不同的理論與概念加以綜合，以適於教學需要。
（四）重新省思自我的學習過程，同時了解他人的學習要件與需求。
二、課程核心能力及其配分：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
民主法治能力︵民主力︶
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5
終身學習能力︵學習力︶
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6
批判與思考力︵思考力︶
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7
探索與創新力︵創新力︶
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8
品德與奉獻力︵道德力︶
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9
全球化溝通能力︵宏觀力︶
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10
教育學理知能
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11
教學、評量能力
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12
學生輔導能力
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13
班級經營能力
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14
職場倫理能力
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15
逆境克服能力
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16
人際關係能力
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17
團隊合作能力
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18
專門學科知能
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5%
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5%
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5%
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40%
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5%
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15%
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15%
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5%
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5%
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三、教材內容：
（一） 緒論
（二） 認知發展與教育
（三） 社會發展與教育
（四） 行為主義心理學的學習理論
（五） 認知心理學的學習理論
（六） 人本主義心理學的學習理論
（七） 學習動機與學習行為
（八） 個別差異與教育適應
（九） 教學評量
（十） 師生關係與班級經營
四、實施方法：
（一）教師講授。
（二）課堂討論。
（三）繳交作業。
（四）上台報告。
（五）參加考試。
五、評量方式：
- 出席、課堂參與情形 (10％)
- 小作業*2 (10％)
- 影片心得報告*1 (15％)
- 分組報告*1 （15％）
(五)小考*2 (20％)
(五)期末考 (30％)
六、主要讀本及參考書目：
(一)主要讀本
- 張春興（2007）。教育心理學－三化取向的理論與實踐。台北：東華。
- 郭秀緞所編補充教材。
- 李崇建（2015）。心教。寶瓶文化。
- 林生傳主編（2007）。教育心理學。台北：五南。
- 林清山（譯）（1997），Richard E. Mayer原著。教育心理學－認知的取向。台北：遠流。
(二)參考書目
- 張春興(1991)。現代心理學。台北：東華。
- 王明傑、陳玉玲（譯）（2002），Robert E. Slavin著。教育心理學－理論與實務。台北：學富文化。
- 朱敬先（1995）。教學心理學。台北：五南。
- 朱敬先（1997）。教育心理學－教學取向。台北：五南。
- 李心瑩（譯）（2000）。Howard Gardner著。再建多元智慧。台北：遠流。
- 鄧運林主編（1997）。開放教育多元評量。高雄：復文。
- Borich, G.D. & Tombari, M.L. (1997). Educational Psychology: A Contemporary Approach (2nd ed.). N.Y.C.: Addison-Wesley Educational Publishers Inc..
- Woolfolk, A.E. (1995). Educational Psychology (6th ed.). Boston,MA.: Allyn & Bacon.
七、教學進度
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週 日
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主 題
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參考資料
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作業與備註
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1
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了解學生背景、介紹課程實施與評量方
式、分組安排座位、心理學概論
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郭補充
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分組、訂購書本、資料
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2
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認知發展與教育（Piaget）
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Ch.2、郭補充
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守恆實作(加分)
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3
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認知發展與教育（Vygotsky）
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教導查資料方法
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4
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社會發展與教育（Erikson & Marcia）
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Ch.3、郭補充
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作業1(自我分析單)
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5
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社會發展與教育 （Kohlberg）
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"
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作業2(自我分析單)
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6
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10/20
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行為主義心理學的學習理論
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Ch.4、郭補充
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7
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10/27
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行為主義心理學的學習理論
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Ch.4、郭補充
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交分組題目與大綱
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8
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認知心理學的學習理論
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Ch.5、郭補充
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小考: Ch.2-4
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9
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討論小考、認知心理學的學習理論
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"
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10
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11/17
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影片欣賞與討論
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11
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人本主義心理學的學習理論
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Ch.6、郭補充
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交影片心得報告
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12
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學習動機
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Ch.7、郭補充
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分組報告給老師修改
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13
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補充說明：重要心理學名詞
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郭補充
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小考: Ch.5-7
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14
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協同教學--分享教檢、教甄準備要訣
討論小考
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補充資料
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邀請老師分享
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15
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分組報告（智能理論）
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郭補充、期刊論文
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交分組報告（智能）
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16
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12/29
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分組報告（評量）
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郭補充、期刊論文
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交分組報告（評量）
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17
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1/5
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期末考試
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考試
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18
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期末考題討論、課程統整
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發考卷
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