• 授課教師: 凃金堂
    教學大綱:※※※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※※※

    國立高雄師範大學105學年度教學綱要

    科目名稱:教育心理學             □必修   ■選修           教師:   凃金堂              

    任課班級:小學教育學程

    每學期開課學分數:上學期  2  學分     下學期  0  學分

    總學分數:  2   學分   每週上課時數:  2   小時

    連繫電話:1804  辦公地點:師培中心  辦公時間(Office hour):Tue & Wed  14:00-16:00

    電子信箱:tang@nknu.edu.tw

    ※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※

    一、教學目標:

     (一)能說出教育心理學的重要性與內涵。

     (二)能熟悉教育心理學的相關理論。

     (三)能知曉教學活動所需的心理學基礎。

     (四)能將教育心理學的理論,實際應用在教學情境中,以促進教學成效。

     

    二、課程核心能力及其配分:

    核心能力

    基本能力

    通識教育能力

    教育專業能力

    職涯融合能力

    系所專門能力

    系所課程

    1
    中文能力

    2
    英文能力

    3
    資訊能力

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

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    12

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    15

    16

    教育心理學

    5

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    三、教材內容:

     (一)認知發展與教育。                                (六)學習動機與學習行為。

     (二)社會發展與教育。                                (七)智力因素個別差異與學校教育。

     (三)行為主義心理學的學習理論。               (八)從教學理論到教學目標。

     (四)認知心理學的學習理論。                      (九)教學效能與教學評量。

     (五)人本主義心理學的學習理論。               (十)班級經營與行為自律。       

     

    四、實施方法:

     (一)學生課前預先研讀指定閱讀資料。

     (二)教師在課堂上講述重點、提問題讓同學互相討論。

     (三)學生分組討論問題。

     

    五、評量方式:

    評量方式

    平時作業

    分組討論

    期末考

    出席率

    百分比

    20%

    30%

    40%

    10%

     

    六、主要讀本及參考書目:

    (1)主要讀本:

       張春興(2007)。教育心理學三化取向的理論與實踐。台北:東華。

    (2)參考書目:

    朱敬先(2009)。教育心理學教學取向。台北:五南。

    李素卿譯(2003)。當代教育心理學。台北:五南。

    李德高(2004)。教育心理學。台北:五南。

    周甘逢、劉冠麟譯(2006)。教育心理學。台北:華騰。

    林生傳主編(2007)。教育心理學。台北:五南。

    林清山譯(2000)。教育心理學認知的取向。台北:遠流。

    柴蘭芬、林志哲、林淑敏等譯(2006)。教育心理學。台北:台灣培生教育。

    陳李綢、郭妙雪著(1997)。教育心理學。台北:五南。

    溫世頌(1997)。教育心理學。台北:三民。

    葉玉珠等著(2003)。教育心理學。台北:心理。

    詹志禹、吳璧純(2000)。教育心理學的回顧與展望。教育研究雜誌70,42-53。

    Borich, G. D., & Tombari, M. L. (1997). Educational psychology: A contemporary  

            approach (2nd ed.). New York, NY: Addison-Wesley.

    Elliot, S. N., Kratochwill, T. R., Littlefield, J., & Travers, J. F. (2000). Educational Psychology:

        Effective Teaching Effective Learning(3rd ed.). New York, NY: McGraw-Hill.

    Fetsco, T., & McClure, J. (2005). Educational psychology : an integrated approach to

            classroom decisions. Boston, MA: Allyn and Bacon.

    Eggen, P., & Kauchak, D. (2010). Educational psychology: Windows on classrooms(8 th ed.).

        Upper Saddle River, NJ: Pearson.

    Santrock, J. W. (2008). Educational psychology (3rd ed.).New York, NY: McGraw-Hill.

    O'Donnell, A. M., Reeve, J. M., & Smith, J. K. (2012). Educational Psychology: Reflection for    

        Action (3rd ed.). Hoboken, NJ: John Wiley.

    Woolfolk, A. (2013). Educational psychology (12th ed.). Upper Saddle River, NJ:

        Pearson.

     

    七、教學進度:

        週     別

     內                容

       作    業

     參 考資 料

     

     

     

     

     上

     

     

     

     

     學

     

     

     

     

     期 

    1

    09/16

    課程介紹

     

     

    2

    09/23

    教育心理學研究的新取向

    預習第一章

    張春興(2007)

    3

    09/30

    認知發展與教育

    預習第二章

    張春興(2007)

    4

    10/07

    社會發展與教育

    預習第三章

    張春興(2007)

    5

    10/14

    行為主義心理學的學習理論

    預習第四章

    張春興(2007)

    6

    10/21

    認知心理學的學習理論

    預習第五章

    張春興(2007)

    7

    10/28

    人本主義心理學的學習理論

    預習第六章

    張春興(2007)

    8

    11/04

    學習動機與學習行為

    預習第七章

    張春興(2007)

    9

    11/11

    學習動機與學習行為

    預習第七章

    張春興(2007)

    10

    11/18

    至五福國中實地見習(教學觀摩)

     

     

    11

    11/25

    智力因素個別差異與學校教育

    預習第八章

    張春興(2007)

    12

    12/02

    非智力因素個別差異與學校教育

    預習第九章

    張春興(2007)

    13

    12/09

    從教學理論到教學目標

    預習第十章

    張春興(2007)

    14

    12/16

    兩種不同的教學取向

    預習第十一章

    張春興(2007)

    15

    12/23

    教學效能與教學評量

    預習第十二章

    張春興(2007)

    16

    12/30

    班級經營與行為自律

    預習第十三章

    張春興(2007)

    17

    01/06

    教育心理學的發展趨勢

     

     

    18

    01/13

    期末考