教學大綱 Syllabus

請先選擇授課教師 Select Teacher

授課教師Teacher：

106 1 GO202 06197 GRCU202 201014001 T4209

遠距教學方式 Distance learning

※此項為因應Covid-19而調查，實際授課方式請依校方政策及教師公告為主
This is an investigation in response to Covid-19.
The actual teaching method should be based on school policies and teacher announcements. ※

待規劃...to be planned...

課程資料 Course Information

開課學年	Year	106
開課學期	Semester	1
科目名稱	Course	教育心理學 Educational Psychology
科目代碼	Course No	GO202
任課班級	Class	地理系二
學分數	Credits	2.0
必/選修	Required / Eective
授課地點	Classroom	1502
教師聯絡資料	Contact teachers	連結 Link (因應個資法，僅提供系所網站查詢所公開資料) (By Personal Information Act, only the public information on the department website is provided)
往年課綱	Previous syllabus	105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus 105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus 105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus 105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus 105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus 105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus

課程能力 Course Ability

106 1 GO202 GRCU202 201014001

課程符合指標 Course Indicators

教學內容 Course Outline

課程概述 Course Description：

教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果以及學校組織的社會心理學，也可以說是探討師生互動的一門心理學科，重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上，以增進學生的學習。實務上可應用於課程設計、改良教學方法、增進學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。

教學目標 Course Objectives：

（一）認識教育心理學的概念與相關理論。（二）熟悉教學的心理學基礎與原則。（三）認識各心理學派之代表人物、理論與應用。（四）能將教育心理學的理論應用在教學情境中，培養學習教育心理學的興趣。

教學內容 Course Outline：

週別		內容	實施方式	備註
︵上學期︶	1	課程簡介與分組	講授、討論
	2	認知發展與教育	講授、討論
	3	心理社會發展與學校教育 (含皮亞傑的認知發展理論(cognitive development);艾瑞克森(Eric H. Erickson)的心理社會發展論)	講授、討論
	4	行為主義心理學的學習理論 (簡介Watson、伊萬·巴甫洛夫(Иван Петрович Павлов)、愛德華·桑代克 (Edward Lee Thorndike),托爾曼(E.C.Tolman)、赫爾(C.L.Hull)、斯金納(B.F.Skinner)等人的觀點	講授、討論
	5	國慶日放假
	6	認知心理學的學習理論(一)( Robert Mills Gagné資訊處理論（information-processing theory）、認知歷程與後設認知（Metacognition）	講授、討論
	7	認知心理學的學習理論(二)(記憶、遺忘與學習遷移)	講授、討論
	8	人本主義心理學的學習理論 (簡介Abraham Harold Maslow’s hierarchy of needs; Carl Ransom Rogers’s Person-Centered Therapy)	講授、討論
	9	學習動機與學習行為(簡介認知主義、行為主義、社會學習及人本主義四大學派的學習動機)	講授、討論
	10	期中考	筆試
	11	智力因素個別差異與學校教育 (簡介斯皮爾曼二因論，塞斯頓群因論，吉爾福特智力結構論，Gardner多元智能智力與斯頓柏格三維論)	講授、討論
	12	非智力因素個別差異與學校教育(探討性別、性格、自我觀念認知類型等之差異與學生學習的關係)	講授、討論
	13	從教學理論到教學目標(一、從心理學理論到教學理論二、教學設計的性質與模式三、教學目標的性質與類別)	講授、討論
	14	班級經營與師生互動	講授、討論
	15	教學策略與因材施教、教學評量	講授、討論
	16	教學訪談暨教學模擬報告I	小組報告、講評
	17	教學訪談暨教學模擬報告II	小組報告、講評
	18	期末考	筆試

教學方式(%) Teaching Strategies

講授 60%
報告 10%
討論 30%

成績評量方式(%) Grading Policy

學習態度(含出缺席、課堂評論與討論) 10%
期中考 25%
期未考 25%
期刊閱讀心得報告1份 10%
期末報告1份 20%
小組報告成績 10%

主要書目及參考書目 References

※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※
※Please abide by IPR, do not copy legally※

主要書目 Text book1:
書名 book：張春興（2013）。教育心理學—三化取向的理論與實踐。台北：東華。
主要書目 Text book2:
書名 book：林清山譯（2006）。教育心理學--認知取向。台北市：遠流。
主要書目 Text book3:
書名 book：黃文三編（2016）。教育心理學。新北市：群英。
參考書目 Reference book1:
書名 book：朱敬先（1997）。教育心理學：教學取向。台北市：五南。
參考書目 Reference book2:
書名 book：張文哲譯（2005）。教育心理學：理論與實際。台北市：學富。
參考書目 Reference book3:
書名 book：王明傑、陳玉玲譯（2002）。教育心理學：理論與實務。台北市：學富。