教學大綱 Syllabus

請先選擇授課教師 Select Teacher
106 1 SE206 09014 SPED243 205013001 T2546

遠距教學方式 Distance learning

※此項為因應Covid-19而調查，實際授課方式請依校方政策及教師公告為主
This is an investigation in response to Covid-19.
The actual teaching method should be based on school policies and teacher announcements. ※
待規劃...to be planned...

課程資料 Course Information

開課學年Year106
開課學期Semester1
科目名稱Course特殊教育調整課程模式 Modulate Curriculum in Special Education
科目代碼Course NoSE206
任課班級Class特教系二
學分數Credits2.0
必/選修Required / Eective選修 elective subject
授課地點Classroom1403
教師聯絡資料Contact teachers 連結 Link
(因應個資法，僅提供系所網站查詢所公開資料)
(By Personal Information Act, only the public information on the department website is provided)
往年課綱Previous syllabus
105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus

晤談時間 Office Hour

  • 星期二：第3、4節

課程能力 Course Ability

106 1 SE206 SPED243 205013001

課程符合指標 Course Indicators

教學內容 Course Outline

課程概述 Course Description：

此課程乃透過差異化學模式，亦即是依據我國特殊教育課程大綱之規範，以及特殊教育有效教學原則，以訓練特殊教育教師如何調整普通教育領域/學科課程，以利學習功能輕微缺損和嚴重缺損之身心障礙學生的學習。學生將熟習12年國民基本教育各領域課程/學科綱要的調整歷程，以及練習主要領域課程/學科綱要內容的調整原則及其成果，以儲備未來具被調整普通教育課程的專業能力。

教學目標 Course Objectives：

1.瞭解課程的理論架構 2.瞭解課程編製原理與過程 3.瞭解高中職--國民教育階段普通教育課程的發展與內容 4.精熟我國特殊教育課程綱要之發展與內容 5.精熟調整普通教育課程(差異化教學)之模式和步驟 6.精熟調整普通教育課程適性差異化教學方案的運作 7.能小組完成不同學習功能損傷學生之差異化教學模式 8.能個別獨立完成某課/單元之普通教育-學習重點、教材、回家作業和評量調整 9.能透過團體作業以培養分工合作和協調溝通的能力

教學內容 Course Outline：

第01週教綱 outline：1.介紹課程 2.學生分組
第02週教綱 outline：*課程概念 1.    課程的定義與內容 2.    課程發展過程 3.    普通教育課程之形式
第03週教綱 outline：*課程與教學的關係 1.    教育目標、課程目標、能力指標和教學目標的關係 2.    普通教育與特殊教育教學目標設計差異 3.    如何撰寫具體客觀可評量的教學目標
第04週教綱 outline：  *特殊教育課程大綱之發展與內容 1.我國特殊教育課程發展歷史沿革 2.介紹現行特殊教育課程大綱之內容和實施 3.特殊教育之課程、教材教法和評量的相關規定
第05週教綱 outline：放假
第06週教綱 outline：1. 介紹特殊教育之調整課程不同方案  2.瞭解適性差異化教學模式內容
第07週教綱 outline：教學內容調整的設計
第08週教綱 outline： 多元評量設計與成績調整之應用
第09週教綱 outline：如何敘述具體可以評量的教學目標
第10週教綱 outline：特殊教育調整課程實際範例分析與討論
第11週教綱 outline：小組作業討論第1組 小組作業討論第2組
第12週教綱 outline：小組作業討論第3組 小組作業討論第4組
第13週教綱 outline：小組作業討論第5組 認識學校課程總體計畫書
第14週教綱 outline：小組報告第1組 小組報告第2組
第15週教綱 outline：小組報告第3組 小組報告第4組
第16週教綱 outline：小組報告第5組 小組報告綜合討論
第17週教綱 outline：放假
第18週教綱 outline：期末考

教學方式(%) Teaching Strategies

  •  講授  50%
  •  報告  25%
  •  討論  25%

成績評量方式(%) Grading Policy

  •  小組作業: 書面報告25%，口頭報告30% 第1-2小組:教師將指定之普通教育國中英文、數學領域之某一課/單元教材內容作調整課程之設計，作業內容包含（1）此一領域之設計理念、九年一貫分段學習內容和學習表現、九年一貫分冊單元名稱、（2）此一課/單元的普通教育之單元教學目標、單元設計理念、單元地位、單元概念圖、單元活動架構圖、課文和習作內容介紹,（3）請針對學習能力輕微受損和學習能力嚴重受損學生，分別設計調整課程後的教學目標、教材講義和作業單設計，（4）依據調整課程後之教學目標設計適合認知功能輕微受損和認知功能嚴重受損學生之評量內容。  #第3-5組: 教師將指定普通教育之社會-歷史、社會-地理、自然-生物領域 55%
  •  個人作業 請依據小組作業的教材範圍，練習如何將普通教育某一領域之國中階段學習內容和學習表現調整為符合不同特殊需求學生適用，此課/單元之教學目標調整為(1)學習能力輕微受損(2)學習能力嚴重受損學生適用之教學目標。 15%
  •  期未考 -將採用紙筆測驗方式進行，內容以特殊教育課程大綱相關內容，普通教育的調整模式或原則、理念為主，測驗題型不拘 30%

主要書目及參考書目 References

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※Please abide by IPR, do not copy legally※
  • 主要書目 Text book1:
    書名 book：1.林素貞等(2013)。特殊需求學生的教材教法-第一、二章。台北市:華騰文化出版公司。
  • 主要書目 Text book2:
    書名 book：2.盧台華（2011）。從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修定特殊教育課程綱要的設計與實施。特殊教育季刊，119，1-6。
  • 主要書目 Text book3:
    書名 book：3.特殊教育課程大綱
  • 主要書目 Text book4:
    書名 book：4.邱上真（2003）。從特殊教育課程設計理念的演變談如何幫助特殊需求學生在普通課程中進行有效學習。
  • 主要書目 Text book5:
    書名 book：5.王淑惠(2011)。 身心障礙學生的考試調整。 特殊教育季刊，119，15-23。