105學年度第一學期「特殊教育調整課程模式」教學綱要
任課教師： 林素貞 教師辦公室開放時間：週三15:30-17:20
學分/時數：2/2 上課時間：週三13:30-15:20
上課地點： 1404 教師辦公室電話：7172930轉2322
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
教育專業能力
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9
專業證照能力
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10
科際整合能力
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11
社會服務能力
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12
國際參與能力
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13
教育學理知能
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14
教學、評量能力
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15
學生輔導能力
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16
班級經營能力
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17
職場倫理能力
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18
逆境克服能力
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19
人際關係能力
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20
團隊合作能力
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21
具備教育基本素養
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22
具備特殊教育專業知能
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23
具課程與教學設計能力
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24
具班級經營與輔導知能
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25
具備敬業精神與態度
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特殊教育調整課程模式
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1%
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1%
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1%
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10%
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13%
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2%
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2%
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4%
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4%
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4%
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4%
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2%
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2%
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2%
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2%
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6%
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10%
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20%
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5%
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5%
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【請遵守智慧財產權觀念】及【不得非法影印】
教學目標：
- 瞭解課程的理論架構
- 瞭解課程編製原理與過程
- 瞭解高中職--國民教育階段普通教育課程的發展與內容
- 精熟我國特殊教育課程大綱之發展與內容
- 精熟調整普通教育課程(差異化教學)之模式和步驟
- 能以小組完成不同學習能力學生之適性差異化教學設計
- 能個別獨立完成某課/單元之調整內容後的教學目標撰寫
- 能透過團體作業以培養分工合作和協調溝通的能力
教學進度：
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1
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課程簡介，學生分組
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2
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*課程概念
1. 課程的定義與內容
2. 課程發展過程
3. 普通教育課程之形式
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施良方-緒論、第11、12、13章
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3
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*課程與教學的關係
1. 教育目標、課程目標、能力指標和教學目標的關係
2. 普通教育與特殊教育教學目標設計差異
3. 如何撰寫具體客觀可評量的教學目標
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羅厚輝第6章
陳麗華等第2、3、4章
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4
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*特殊教育課程大綱之發展
1.我國特殊教育課程發展歷史沿革
2.介紹現行特殊教育課程大綱之內容和實施
3.特殊教育之課程、教材教法和評量的相關規定
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林素貞ppt講義
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5
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1. 介紹特殊教育之調整課程不同方案
2.瞭解適性差異化教學模式內容
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1.林素貞等譯第2章
2.呂美娟等---第2、3、5章
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6
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1. 教學內容調整的設計
2. 多元評量與成績調整之應用
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林素貞ppt講義
邱上真-第5章
王淑惠(2011)
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7
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1.認識學校課程總體計畫
2.設計學校課程計畫書之教學進度
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林素貞ppt講義
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特殊教育調整課程實際範例分析與討論1
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特殊教育調整課程實際範例分析與討論2
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11/16
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小組報告第一組
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小組報告第二組
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1 & 2小組報告綜合討論
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13
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小組報告第三組
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小組報告第四組
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3 & 4小組報告綜合討論
個人作業討論與分享
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小組報告第五組
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調整普通教育課程(差異化教學)綜合討論
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繳交小組作業
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期末考
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參考書目：
- 王淑惠(2011)。 身心障礙學生的考試調整。 特殊教育季刊，119，15-23。
- 呂美娟、施青豐、李玉錦（民91）。特殊教育課程與教學---第2、3、5章。臺北市：學富文化事業有限公司。
- 林素貞(2013)。差異化教學與成功學習。教育研究月刊，233，49-60。
- 林素貞等(2013)。特殊需求學生的教材教法-第一、二章。台北市:華騰文化出版公司。
- 施良方（1997）。課程的基礎、原理與問題—緒論、第4、5、6、7、11、12、13。高雄市：麗文文化有限公司。
- 教育部：九年一貫課程綱要與相關報告和網站
- 教育部：高中和高職課程綱要與相關報告和網站
- 台灣師範大學特殊教育中心：特殊教育課程綱要
- 邱上真（2002）。特殊教育導論-第四、五、十章。臺北市：心理出版社。
- 邱上真（2003）。從特殊教育課程設計理念的演變談如何幫助特殊需求學生在普通課程中進行有效學習。
- 陳麗華、吳麗君、黃永和、詹惠雪、葉興華合譯（民92）。課程發展實務導引—第2、3、4章。臺北市：雙葉書廊。
- 羅厚輝（2002）。課程發展的理論基礎第3、6章。臺北市：學富文化事業有限公司。
- 盧台華（2003）。由全方位課程設計談普通教育課程在特殊教育上之應用—以九年一貫為例。
- 盧台華（2011）。從個別差異、課程調整與區分性教學的理念談新修定特殊教育課程綱要的設計與實施。特殊教育季刊，119，1-6。
- 蔣明珊（2002）。普通班特殊需求學生課程調整之探討及奇在國語科應用成效之研究。國立台灣師範大學特殊教育學系，博士學位論文，未出版。
相關網站:
- 國立教育資料館-教育資源服務中心
- 教育部優質特教發展網路系統暨教學支援平台-特殊教育課程大綱
- 職業學校群科課程資訊網 http://vs.tchcvs.tc.edu.tw/
- 高中學校課程總體計畫 http://course.tcgs.tc.edu.tw/
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成績評量：
◎小組作業：口頭報告30％，書面報告30％
◎個人作業：20%
◎期末考：20％
*小組作業說明--
#第1-2小組:教師將指定之普通教育國中英文、數學領域之某一課/單元教材內容作調整課程之設計，作業內容包含（1）此一領域之設計理念、九年一貫分段學習內容和學習表現、九年一貫分冊單元名稱、（2）此一課/單元的普通教育之單元教學目標、單元設計理念、單元地位、單元概念圖、單元活動架構圖、課文和習作內容介紹,（3）請針對學習能力輕微受損和學習能力嚴重受損學生，分別設計調整課程後的教學目標、教材講義和作業單設計，（4）依據調整課程後之教學目標設計適合認知功能輕微受損和認知功能嚴重受損學生之評量內容。
#第3-5組: 教師將指定普通教育之社會-歷史、社會-地理、自然-生物領域之國中階段的學習內容和學習表現作調整課程之設計，作業內容包含（1）此一領域之設計理念、九年一貫分段學習內容和學習表現（2）如何從普通教育課程能力指標萃取出實際生活技能之教學目標（3）請針對學習能力嚴重受損學生，設計調整後的教學目標、教材講義和作業單設計（4）依據調整課程後之教學目標設計認知功能嚴重受損學生之評量設計。
*個人作業說明:請依據小組作業的教材範圍， 練習如何將普通教育某一領域之國中階段學習內容和學習表現調整為符合不同特殊需求學生適用之能力指標，此課/單元之教學目標調整為(1)學習能力輕微受損(2)學習能力嚴重受損學生適用之教學目標。
*期末考評量說明--將採用紙筆測驗方式進行，內容以特殊教育課程大綱相關內容，普通教育的調整模式或原則、理念為主，測驗題型不拘。