教學大綱 Syllabus

請先選擇授課教師 Select Teacher
106 1 GA302 06032 GSAD719 205014002 T3199

遠距教學方式 Distance learning

※此項為因應Covid-19而調查,實際授課方式請依校方政策及教師公告為主
This is an investigation in response to Covid-19.
The actual teaching method should be based on school policies and teacher announcements. ※
待規劃...to be planned...

課程資料 Course Information

開課學年Year106
開課學期Semester1
科目名稱Course數位課程與教學媒體研究 Advanced Studies on E-learning and Instructional Media
科目代碼Course NoGA302
任課班級Class成教博一
學分數Credits3.0
必/選修Required / Eective選修 elective subject
授課地點Classroom7304
教師聯絡資料Contact teachers 連結 Link
(因應個資法,僅提供系所網站查詢所公開資料)
(By Personal Information Act, only the public information on the department website is provided)
往年課綱Previous syllabus
105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus
105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus
105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus
105-1該系所日/夜相關課綱 the department's day/night related syllabus

課程能力 Course Ability

106 1 GA302 GSAD719 205014002

課程符合指標 Course Indicators

教學內容 Course Outline

課程概述 Course Description:

教材內容: 書籍、論文、講義、授課投影片、網際網路、影片、自由軟體、商用軟體 實施方法: 1. 講述:教師配合學習活動,講解、分析教學科技與媒體融入教學的相關議題。 2. 示範:教師示範教學媒體操作與建構流程。 3. 實作:學生配合學習活動,實際上機操作並逐次完成作業。 4. 討論:配合研究議題,學生於課堂上分享個人研究學習心得並進行討論。 評量方式(授課教師得依實際授課內容與作業數量調整成績評定方式): 課堂參與、平時作業、學習歷程檔案(70%) 學期專題(30%) 註1: 學期專題二選一: 文獻探討與分析論文、教學短片製作 註2: 論文或教學短片都需作15-20分鐘口頭報告 參考書目:【遵守智慧財產權觀念】【不得非法影印】 宋曜廷主編 (2012)。數位學習研究方法。台北: 高等教育。

教學目標 Course Objectives:

本課程協助同學: 瞭解數位課程與教學媒體的發展與研究趨勢、認識並學習使用現行數位課程與教學媒體、建立數位教材設計與開發實務知能、以及培養數位課程與教學媒體相關領域的研究興趣與能力。

教學內容 Course Outline:

國立高雄師範大學106學年度第1學期教學綱要
(教師教學提案,經學期初的學習需求調查後,將再行調整、確定)

 

科目名稱:(中文)數位課程與教學媒體研究  

             (英文)Advanced Studies on E-learning and Instructional Media

           □必修  █選修         教師:陳碧祺

任課班級:成教碩二博一合開

每學期開課學分數:上學期  3  學分     下學期    學分

總學分數:  3   學分   每週上課時數: 3 小時       上課教室:7304

連繫電話:分機 2177    辦公地點: 1516B         辦公時間(Office hour):

 

一、教學目標:

本課程協助同學:

瞭解數位課程與教學媒體的發展與研究趨勢、認識並學習使用現行數位課程與教學媒體、建立數位教材設計與開發實務知能、以及培養數位課程與教學媒體相關領域的研究興趣與能力。

 

二、核心能力與配分參考:

博士班:                                       

   能力
 

 

 

 

課程代碼/名稱

院核心能力

所核心能力

總百分比

課程vs院能力

課程 vs 融合發展能力

課程vs專門能力

院1

院2

院3

院4

院5

研1

研2

研3

專1

專2

專3

專4

專5

專6

教育專業能力

專業證照能力

科際整合能力

社會服務能力

國際參與能力

創新思考能力

國際化能力

終身學習能力

具備獨立研究能力

具備成教學術理論能力

具備成教事業發展能力

具備跨領域知能

 

 

數位課程與教學媒體研究 

(不配分)

10%

20%

20%

20%

10%

10%

10%

 

 

100%

 

碩士班:

能力
 

 

 

 

課程代碼/名稱

院核心能力

所核心能力

總百分比

課程vs院能力

課程 vs 融合發展能力

課程vs專門能力

院1

院2

院3

院4

院5

研1

研2

研3

專1

專2

專3

專4

專5

教育專業能力

專業證照能力

科際整合能力

社會服務能力

國際參與能力

創新思考能力

國際化能力

終身學習能力

具備成教基礎研究能力

熟悉成教相關理論

具備成教教學能力

具備成教規劃推廣能力

具備成教事業管理能力

數位課程與教學媒體研究 

 

 

 

 

 

10%

20%

20%

10%

15%

15%

5%

5%

100%

 
  • 教材內容:
     

書籍、論文、講義、授課投影片、網際網路、影片、自由軟體、商用軟體

四、實施方法:

  1. 講述:教師配合學習活動,講解、分析教學科技與媒體融入教學的相關議題。
  2. 示範:教師示範教學媒體操作與建構流程。
  3. 實作:學生配合學習活動,實際上機操作並逐次完成作業。
  4. 討論:配合研究議題,學生於課堂上分享個人研究學習心得並進行討論。

 

五、評量方式(授課教師得依實際授課內容與作業數量調整成績評定方式):

課堂參與、平時作業、學習歷程檔案(70%)

學期專題(30%)

 

註1: 學期專題二選一: 文獻探討與分析論文、教學短片製作

註2: 論文或教學短片都需作15-20分鐘口頭報告

 

六、參考書目:【遵守智慧財產權觀念】【不得非法影印】

宋曜廷主編 (2012)。數位學習研究方法。台北: 高等教育。

 

七、教學進度:
(授課教師得依上課狀況調整實際授課內容、進度與成績評定方式)

週別

日期

內    容

備     註

1

9/13

(三)

課程介紹與作業說明

學習需求調查、學校Google帳號啟用

雲端硬碟資料夾分享設定、研究社群介紹

學生資料填寫、學習需求調查

2

9/20

雲端辦公室各式工具使用 (含表單設計與調查)

雲端共同編輯功能試用

課堂實作

期末專題或論文口頭發表順序排定

每週3-4人,各15-20分鐘

3

9/27

Endnote 文獻資料蒐集、建立與整理

可依同學需要,斟酌更換為相關研究議題研討

課堂實作或議題研討

 

4

10/4

中秋節、放假一天

 

5

10/11

 Endnote 文獻資料與論文寫作整合

可依同學需要,斟酌更換為相關研究議題研討

課堂實作或議題研討

 

6

10/18

論文格式設計與編輯
--多欄研討會論文格式 / 目錄專書格式設計

可依同學需要,斟酌更換為相關研究議題研討

課堂實作或議題研討

 

7

10/25

論文格式設計與編輯

--碩博士論文格式(多層次目錄、圖表目錄)

可依同學需要,斟酌更換為相關研究議題研討

課堂實作或議題研討

 

8

11/1

相簿影片製作與應用

-- 作品觀摩

-- 應用軟體試用與練習 (自備耳麥)

課堂實作

9

11/8

教學網站與網路教學影片

Youtuber 的教學應用

數位教材設計與開發: ADDIE開發流程 

論文預讀、蒐集與分享

10

11/15

教學短片設計與製作

-- Movie Maker、Evercam、Director作品觀摩

-- 應用軟體試用與練習 (自備耳麥)

課堂實作

11

11/22

數位學習研究法 (1)

開放式課程 (1)—OCW 系列

論文預讀與討論

課堂實作

12

11/29

數位學習研究法 (2)

開放式課程 (1)—OCW 系列

論文預讀與討論

課堂實作

13

12/6

數位學習研究法 (3)

開放式課程 (2)-- MOOC 系列

論文預讀與討論

課堂實作

14

12/13

數位學習研究法 (4)

開放式課程 (2)-- MOOC 系列

論文預讀與討論

課堂實作

15

12/20

開放式課程與自我導向學習

口頭發表與簡報設計要領

論文預讀與討論

 

16

12/27

期末專題或論文口頭發表

每週3-4人,各15-20分鐘

學期初排定順序

17

1/3

期末專題或論文口頭發表

 

18

1/10

學校期末考週
上傳專題/論文/PPT電子檔

 

 

配合選讀論文 / 自由選讀論文

 

  1. Google Drive 文書之外幫你解決辦公室的10大問題教學.pdf
  2. 研習論壇155期電子書_雲端科技在教育訓練之應用.pdf
  3. 資優教育課程設計之新資源-開放式課程(OCW)之介紹-2010 期刊論文.pdf
  4. 謝惠雯、陳昭珍(2011) 。開放式課程教材之著作權問題研究。資料與圖書館學48(3),381-405。
  5. 通識教育開放式課程數位典藏建置之研究-2010期刊論文.pdf
  6. 馬郁凝、柯皓仁 (2012)。以關注本位採用模式探討大學教師參與開放式課程之研究。圖書資訊學刊,10(1),117-153。
  7. Margaryan, A. , Bianco, M., Littlejohn, A. (2015). Instructional quality of Massive Open Online Courses (MOOCs), Computers and Education, 80, 77-83.
  8. Khe Foon Hew , Wing Sum Cheung (2014). Students’ and instructors’ use of massive open online courses (MOOCs): Motivations and challenges. Educational Research Review 12, 45–58.
  9. Kaye Elizabeth Ervin, Maddalena Cross, Alison Koschel (2013). Working together in lifestory telling for residents in aged care facilities: A qualitative study of staff/ family collaboration in aged care. Journal of Nursing Education and Practice, Vol. 3, No. 6.
    http://sciedu.ca/journal/index.php/jnep/article/viewFile/1782/1228
  10. Ayesha Nazuk , Farah Khan , Javeria Munir , Sarita Anwar , Syeda Masooma Raza and Umaima Azhar Cheema (2015). Use of Digital Storytelling as a Teaching Tool at National University of Science and Technology. Bulletin of Education and Research June 2015, Vol. 37, No. 1 pp. 1-26.
    http://pu.edu.pk/images/journal/ier/PDF-FILES/1_Ayesha,%20Farah,%20Javeria,%20Sarita,%20Masooma,%20Umaima_v37_1_2015.pdf
  11. 宋曜廷、廖凱民(2012)。學習理論、科技工具與研究方法的互動。in宋曜廷等合著 (2012) 數位學習研究方法。台北: 高等教育。Ch.1
  12. 廖遠光 (2012)。後設分析及其在數位學習上的應用。in宋曜廷等合著 (2012) 數位學習研究方法。台北: 高等教育。Ch. 4
  13. Alias, N., Razak, S.H.A.,… (2013). A content analysis in the studies of YouTube in selected journals. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103,10-18.
  14. 王千倖 (2007)。多元教材運用於班級經營學習之行動研究。師大學報,52(2),1-21。
  15. 陳燕磁 (2014)。Photo Story 在學校本位課程上的應用。台灣教育評論月刊,3(7) ,110-111。
  16. 陳燕磁 (2014)。Adobe Presenter 多媒體排球基礎動作教材之設計。台灣教育評論月刊,3(7) ,67-71。
  17. 籃玉如 (2012)。設計式研究方法在數位學習研究的應用。in宋曜廷等合著 (2012) 數位學習研究方法。台北: 高等教育。Ch. 8
  18. 以ADDIE模式為中高齡母語者發展注音符號課程研究http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=sOGAoX/record?r1=1&h1=0
  19. 謝詩詠、余鑑、林弘昌 (2006)。STS 融入生活科技課程教學活動設計。生活科技教育月刊,39(5),16-27。
  20. 影視翻譯教學:課程設計與教案範例-2011.pdf
  21. 電影教學於歷史課程中的應用--教案設計.pdf
  22. 看見台灣,環保領航者!教案.pdf
  23. 教案設計_資訊科技融入閱讀教學,很簡單-北縣教育.pdf
  24. 民族誌學應用于網路研究的契機、問題,與挑戰.pdf
  25. 在家自學者網路論壇資訊行爲初探--以讀經教育論壇爲例--網路民族誌.pdf
  26. 精進網路研究方法-網路民族誌.pdf
  27. 以內容分析法研究國內熱門部落格內容性與互動性之差異分析.doc
  28. 個人網頁的自我呈現內涵研究.pdf
  29. 以廣告觀點分析企業網頁內容之研究.doc
  30. 以廣告觀點分析餐旅業網頁內容之研究.doc

 

 



教學方式(%) Teaching Strategies

  •  講授  0%
  •  報告  0%
  •  討論  0%

成績評量方式(%) Grading Policy

  •  平時考  0%
  •  期中考  0%
  •  期未考  0%

主要書目及參考書目 References

※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※
※Please abide by IPR, do not copy legally※