課程概述 Course Description：
（一）探索教學的性質並思考教學的意義。
（二）能理解與運用主要的教學方法和技巧。
（三）能於未來職場創新教學技巧，提升教學能力。
（四）團隊合作設計教案參與教案比賽。
（五）參與現場教師的專業對話，讓理論與實務接軌，提升職場競爭知能。
教學目標 Course Objectives：
本課程與師資職前課程基準、十九大議題對應關係如下:
（一）對應師資職前課程基準
素養2.了解並尊重學習者的發展與學習需求。
指標2-3:了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
素養3:規劃適切的課程、教學及多元評量
指標:3‐1:依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學與評量。
指標:3‐2依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以 協同發展跨領域/群科/ 科目課程、教學與評量。
指標3‐6:根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
（二）十九大議題
資訊議題
多元文化議題
教學內容 Course Outline：
國立高雄師範大學教學綱要
科目名稱：教學原理 R必修 教師：方金雅
任課班級：國中小學程學生
每學期開課學分數：一學期 2學分
總學分數：2 學分 每週上課時數： 2 小時
連繫電話：07-7172930轉1813
上課時間：週四上午10:10-12:00
電子信箱：fangchinya@gmail.com
辦公地點：綜合大樓一樓閱讀評量與教學研究中心 (綜合大樓電梯前面一樓辦公室)
※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※
一、教學目標：
（一）探索教學的性質並思考教學的意義。
（二）能理解與運用主要的教學方法和技巧。
（三）能於未來職場創新教學技巧，提升教學能力。
（四）團隊合作設計教案參與教案比賽。
（五）參與現場教師的專業對話，讓理論與實務接軌，提升職場競爭知能。
二、本課程與師資職前課程基準、十九大議題對係如下：
• （一）對應師資職前課程基準
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教育部師資職前教育專業素養5大素養17項指標
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þ
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1.了解教育發展的理念與實務
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þ
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1-1了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
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□
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1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
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□
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1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
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□
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2.了解並尊重學習者的發展與學習需求
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□
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2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
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□
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2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
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□
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2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
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þ
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3.規劃適切的課程、教學及多元評量
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þ
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3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。
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þ
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3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
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□
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3-3 具備任教領域/群科/科目所需的專門知識與學科教學知能，以進行教學。
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□
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3-4 掌握社會變遷趨勢與議題，以融入課程與教學。
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þ
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3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
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□
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3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
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□
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4.建立正向學習環境並適性輔導
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□
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4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
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□
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4-2 應用輔導原理與技巧進行學生輔導，以促進適性發展。
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þ
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5.認同並實踐教師專業倫理
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□
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5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
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□
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5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
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þ
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5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
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• （二）十九大議題
• 性別平等、海洋教育、人權教育、閱讀素養
三、本課程與本處教育目標的對應關係如下：
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高師大師就處3大教育目標、9大素養
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þ
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1.具備教育專業素養
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□
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1-1.具備豐富的教師專業知能
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þ
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1-2.具備高度的教育專業熱忱
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□
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1-3.具備深化的教育專業責任
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þ
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2.具備創新精進素養
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þ
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2-1.具備積極的終身學習力
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þ
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2-2.具備良好的溝通合作力
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□
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2-3.具備前瞻的創新挑戰力
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þ
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3.具備全球公民素養
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□
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3-1.具備在地的關懷情
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□
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3-2.具備多元的國際觀
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þ
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3-3.具備服務的實踐行
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四、課程核心能力及其配分：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
數理運用能力
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9
科學推廣能力
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10
跨域整合能力
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11
人文關懷能力
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12
教育學理知能
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13
教學、評量能力
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14
學生輔導能力
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15
班級經營能力
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16
職場倫理能力
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17
逆境克服能力
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18
人際關係能力
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19
團隊合作能力
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20
生物專業知識
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21
獨立研究及實驗設計
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22
跨領域合作能力
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23
產業技術及推廣能力
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24
學術責任倫理
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課程
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10%
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10%
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10%
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5%
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5%
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10%
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10%
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10%
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10%
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10%
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五、教材內容：
詳見「主要讀本與參考書目」及「教學進度」。
六、實施方法：
講述、問答、討論、實作。
七、評量方式：
上課第一週，請交自我介紹A4紙本一份。含照片、自我介紹，對本課程「教學原理」的期待。
（一） 出席與課堂參與 (自介5%+上課表現15%)
1.包含出席、課堂參與其他課堂表現等。
2.請在本週，即9月16日(週三)晚上六點前交自我介紹(5%)，
若晚於9月16日(週三)，則晚一天減1%，減至5%為止。
自我介紹檔名, 檔名請命名為 名字-系所年級(自我介紹)
期中考前還沒交自我介紹，倒扣5%
**自我介紹 : A4紙本一張。含課程名稱、照片、聯絡方式、自我介紹，對課程的期許。
(二) 平常與上課參與度
20% 也歡迎可以根據章節進行瀏覽、預習與提問。
（三）期中考試 (30%)
比照教師資格檢定的考題方式，進行期中考。(選擇題、問題題、綜合題都有)
（四）期末作業：教案設計(30%)
小組作業，每組繳交一份教案。採用小組合作進行繳交與報告。
(四)紅利分數、自由參加：參加各項校外教案比賽。 參加：加3分；得獎：加3分。
八、主要讀本與參考書目
（1）主要讀本：
林佩璇主編(2020)。教學原理：理論、實踐與專業。台北：師大書苑。(上課用書)
padlet的平台上面的資料與檔案，含文章、ppt等內容。
（2）參考書目：
國立臺北教育大學(2014)。分組合作學習初階專業培訓工作坊。台北：教育部。（可下載）
張輝誠(2015)。學思達。台北：親子天下。(師培中心有書，可不必自己購買)
葉丙成(2015)。為未來而教。台北：親子天下。(師培中心有書，可不必自己購買)
九、注意事項提醒：
（一）任何分組作業，展現積極主動的態度，力求對小組有所貢獻。
（二）老師中間若沒下課，請自行去上洗手間，可自行下課五分鐘。
十、教學進度：115學年度第一學期
週三晚間18:20-20:05
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週
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日期
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討論主題
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閱讀教材
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作業/評量
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備註
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1
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09/09
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課程介紹/教學相關資源說明
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自我介紹
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2
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09/16
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教學的概念、教學的一般模式
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3
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09/23
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教學的一般模式
合作學習（一）
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Ch7
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參考書目: 分組合作學習初階專業培訓工作坊。台北：教育部。
課本ch7
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4
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09/30
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合作學習(二)
學習共同體
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Ch7
Ch8
Ch9
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課本ch8
林佩璇主編(2020)。教學原理：理論、實踐與專業。
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5
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10/07
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案例教學、文化回應教學
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Ch10、11
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6
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10/14
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專題導向學習、體驗學習
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Ch 12
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林佩璇主編(2020)。教學原理：理論、實踐與專業。
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7
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10/21
|
差異化教學
翻轉學習
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Ch13、14、15
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8
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10/28
|
深度學習
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9
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11/04
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教學科技
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15
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10
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11/11
|
期中考(仿照教師資格考試)
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期中考
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期中考週
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11
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11/18
|
教案撰寫(一)：教案設計
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12
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11/25
|
教案撰寫(二)：教案設計
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13
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12/02
|
教案撰寫(三)：教案設計討論
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繳交教案初稿
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14
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12/09
|
教案撰寫(四)：教案設計觀摩
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15
|
12/16
|
教案PPT
--發表練習--
教案比賽發表練習
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繳交教案正式稿
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16
|
12/23
|
教案比賽（預定日）
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|
預定教案比賽日
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17
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12/30
|
+1
教案報告與討論
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原則上不在大學教室,
但若同學前面教案討論不足,
會以線上報告教案或實體報告進行
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18
|
01/06
|
+2 同上
教案報告與討論
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|
同上
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