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能力
指標
課程
名稱
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學院核心能力
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研究生的能力
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總
百
分
比
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課程vs專門能力
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課程vs研究生的能力
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課程vs專門能力
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院1
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院2
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院3
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院4
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院5
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研1
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研2
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研3
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專1
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專2
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專3
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教育專業能力
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專業證照能力
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科際整合能力
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社會服務能力
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國際參與能力
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創新思考能力
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國際化能力
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終身學習能力
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諮商與輔導相關知識
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諮商與輔導實務能力
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諮商與輔導研究基礎知能
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變態心理學研究
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0
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5
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0
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5
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0
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5
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10
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5
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45
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15
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10
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100
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二、教材內容：
教學講義與讀本（請見下列第五項）
變態心理學相關教學錄影帶/電影
三、實施方法：
*課堂講述 *分組研討與報告 *觀賞、分析、與評論教學電影
四、評量方式
將於第一次上課時討論
*出席 20%
*課堂考試 70%
*課堂報告 10%
五、主要讀本及參考書目：
Comer, R. J. (2010). Abnormal psychology. NY: Worth Publishers. 雙葉譯本 （第二版）
孔繁鐘(2007)。DSM-IV-TR精神疾病診斷準則手冊。台北: 合記。
六、教學進度：
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週別
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內容
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作業
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1
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緒論
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2
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何謂變態/ DSM-IV-TR系統簡介I
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3
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診斷和衡鑑/ DSM-IV-TR系統簡介II
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4
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16.人格疾患
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※考古題
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5
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16.人格疾患
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隨堂考試1
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6
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8.情感性疾患
9.情感性疾患的治療
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隨堂考試2
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7
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5.焦慮性疾患
6.壓力疾患
精神診斷實務練習
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隨堂考試3
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8
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10.自殺
精神診斷實務練習
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隨堂考試4
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9
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14.精神分裂症
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隨堂考試5
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10
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11.飲食性疾患
13.性疾患及性別認同障礙
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隨堂考試6
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11
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期中考/專題演講
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12
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12.物質關聯疾患
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隨堂考試7
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13
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7.身體型疾患和解離性疾患
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14
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17.兒童期與青少年期的疾患
如果有一天報告
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隨堂考試8
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15
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18.老年與認知的疾患
如果有一天報告
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隨堂考試9
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16
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實務練習
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17
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15.精神分裂症及其他嚴重精神病的治療
19.法律、社會及心理健康專業
案例實務分組報告
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隨堂考試10
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18
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期末考
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註：
1-2人一組，選一社會案例，進行案主之精神診斷。社會案例意指網路或報章雜誌曾報導過的人。報告組應盡其所能蒐集所有相關資料，於課堂中呈現，並提出案主可能之精神診斷。案主之第一軸與第二軸診斷需為非V碼。
分組名單：
如果有一天上天在妳/你出生前告訴妳/你：「妳/你這輩子要得一次精神疾患，此疾患之診斷碼於102年10月後確立，請問妳/你決定在何時、何處、得何種疾患？請將「精神疾患者」之角色放入妳/你的生涯彩虹圖中。」請於報告中指出：(1)五碼(非V碼) （2）妳/你決定在何時、何處、得何種疾患？（3）如何選的？為何選此組合五碼而非其它組合碼？（4）得此疾患前後的生活可能有些什麼不同？（5）角色對話