教學大綱 Syllabus

請先選擇授課教師 Select Teacher
114 2 AL203 66003 GREE102 290002003 T2674

遠距教學方式 Distance learning

※此項為因應Covid-19而調查，實際授課方式請依校方政策及教師公告為主
This is an investigation in response to Covid-19.
The actual teaching method should be based on school policies and teacher announcements. ※
待規劃...to be planned...

課程資料 Course Information

開課學年Year114
開課學期Semester2
科目名稱Course教育心理學 Educational Psychology
科目代碼Course NoAL203
任課班級Class
學分數Credits2.0
必/選修Required / Eective必修 required subject
授課地點Classroom1505
教師聯絡資料Contact teachers 連結 Link
(因應個資法，僅提供系所網站查詢所公開資料)
(By Personal Information Act, only the public information on the department website is provided)
往年課綱Previous syllabus查無該系所日/夜相關課綱資料 No Data Match

晤談時間 Office Hour

  • 星期三：第5、6節
  • 星期四：第5、6節

課程能力 Course Ability

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課程符合指標 Course Indicators

師就處課程指標 Teacher Education and Careers Service Indicators

教育部師資職前教育專業素養5大素養17項指標：

2 了解並尊重學習者的發展與學習需求
2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
2-3 了解特殊需求學生的特質及鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。
3 規劃適切的課程、教學及多元評量
3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。
3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
4 建立正向學習環境並適性輔導
4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。

十九項議題：

1 性別平等
7 家庭教育
9 品德
10 生命

高師大師就處3大教育目標、9大素養：

1 具備教育專業素養
1-1 具備豐富的教師專業知能
1-2 具備高度的教育專業熱忱
2 具備創新精進素養
2-1 具備積極的終身學習力
2-2 具備良好的溝通合作力
3 具備全球公民素養
3-1 具備在地的關懷情
3-3 具備服務的實踐行

教學內容 Course Outline

課程概述 Course Description：

教育心理學是探討個體在認知、人格、情意態度等方面的發展情形，以及如何透過教育來協助學習者獲得適切的發展，主要授課內容包含認知發展、社會發展、學習理論、教學方法、學習動機、個別差異、教學評量、班級經營等主題。透過修習此門課程，可以協助修課者了解學習者的身心特質與學習發展情形(教師專業表現指標1-2)、懂得運用適切教學策略，協助學習者學習(教師專業表現指標4-1)、懂得運用適切評量工具評估學生學習狀況(教師專業表現指標5-1)、懂得營造友善的班級氣氛協助學生學習(教師專業表現指標6-2)。

教學目標 Course Objectives：

一、教學目標 1.能說出教育心理學的重要性與內涵。  2.能熟悉教育心理學的相關論。 3.能知曉教學活動所需的心理基礎。  4.能將教育心理學的論，實際應用在情境中以促進成效。  二、本課程與師資職前課程基準、十九大議題對應關係如下： （一）對應師資職前課程基準 素養2.了解並尊重學習者的發展與學習需求。 指標2-1:了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔         導的依據。 指標2-2:了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。 　指標2-3:了解特殊需求學生的特質與鑑定歷程，以提供適切的教育與支持。 素養3:規劃適切的課程、教學及多元評量   指標:3‐1:依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、 　　　　　  教學與評量。   指標:3‐2依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以 協同發展跨領域/群 　　　　  　科/ 科目課程、教學與評量。   指標3‐6:根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。 素養4: 建立正向學習環境並適性輔導   指標:4‐1:應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良            好品格及有效學習。 （二）十九大議題   性別平等議題 品德教育議題 生命教育議題 家庭教育議題 三、本課程與本處教育目標的對應關係如下： 1.具備教育專業素養 1-1.具備豐富的教師專業知能 1-1-1 具備課程規劃、教學原理、評量方法等進行教學活動的學科知能與學科教學知能。 1-1-2 具備如何進行班級經營與輔導活動的專業知能。 2.具備創新精進素養 2-2.具備良好的溝通合作力 2-2-1 了解師生與親師溝通的重要性，透過良好的師生與親師溝通，培養正向的學習風氣。 2-2-2 培養與其他老師合作的技能與態度，透過共同備課、觀課、議課，達成共好的教育目標。 2-3.具備前瞻的創新挑戰力 2-3-1 積極面對教育的革新與變動，嘗試各類創新教學方法與策略，提升學生的學習動機。 2-3-2 勇於接受挑戰，善用教師專業知能，解決教育職場的各項困境。

教學內容 Course Outline：

第01週教綱 outline：課程介紹
第02週教綱 outline：第一章教育心理學研究的新取向(教師講授)
第03週教綱 outline：第二章認知發展與教育(教師講授)
第04週教綱 outline：第三章社會發展與教育(學生分組討論)
第05週教綱 outline：第四章行為主義心理學的學習理論(教師講授)
第06週教綱 outline：第五章認知心理學的學習理論(教師講授)
第07週教綱 outline：第六章人本主義心理學的學習理論(學生分組討論)
第08週教綱 outline：第七章學習動機與學習行為(學生分組討論)
第09週教綱 outline：第八章智力因素個別差異與學校教育(學生分組討論)
第10週教綱 outline：第九章非智力因素個別差異與學校教育(學生分組討論)
第11週教綱 outline：第十章從教學理論到教學目標(教師講授)
第12週教綱 outline：第十一章兩種不同的教學取向(教師講授)
第13週教綱 outline：第十二章教學效能與教學評量(教師講授)
第14週教綱 outline：第十三章班級經營與行為自律(學生分組討論)
第15週教綱 outline：各章節內容綜合討論
第16週教綱 outline：期末考
第17週教綱 outline (彈性教學 flexible learning )：自主學習(一):教育心理學內容複習
第18週教綱 outline (彈性教學 flexible learning )：自主學習(二):教師資格考試試題練習

教學方式(%) Teaching Strategies

  •  講授  60%
  •  報告  20%
  •  討論  20%

成績評量方式(%) Grading Policy

  •  平時作業  30%
  •  期未考  50%
  •  出席  20%

主要書目及參考書目 References

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※Please abide by IPR, do not copy legally※
  • 主要書目 Text book1:
    書名 book：教育心理學—三化取向的理論與實踐
    作者 author：張春興
    出版社 publisher：東華書局
    ISBN：9789574833580
    出版年 publishing year：2013
    URL：相關聯結 Link
  • 參考書目 Reference book1:
    書名 book：教育心理學—教學取向
    作者 author：朱敬先
    出版社 publisher：五南
    出版年 publishing year：2009
  • 參考書目 Reference book2:
    書名 book：當代教育心理學
    譯者 translator：李素卿
    出版社 publisher：五南
    出版年 publishing year：2003
  • 參考書目 Reference book3:
    書名 book：教育心理學
    作者 author：李德高
    出版社 publisher：五南
    出版年 publishing year：2004
  • 參考書目 Reference book4:
    書名 book：教育心理學
    譯者 translator：周甘逢、劉冠麟
    出版社 publisher：華騰
    出版年 publishing year：2006
  • 參考書目 Reference book5:
    書名 book：教育心理學
    作者 author：林生傳主編
    出版社 publisher：五南
    出版年 publishing year：2007
  • 參考書目 Reference book6:
    書名 book：教育心理學—認知的取向
    譯者 translator：林清山
    出版社 publisher：遠流
    出版年 publishing year：2000
  • 參考書目 Reference book7:
    書名 book：教育心理學
    譯者 translator：柴蘭芬、林志哲、林淑敏
    出版社 publisher：台灣培生
    出版年 publishing year：2006
  • 參考書目 Reference book8:
    書名 book：教育心理學
    作者 author：葉玉珠等
    出版社 publisher：心理
    出版年 publishing year：2003
  • 參考書目 Reference book9:
    書名 book： Educational psychology: A contemporary  approach
    作者 author：Borich, G. D., & Tombari,&
    出版社 publisher：Addison-Wesley
    出版年 publishing year：1997
  • 參考書目 Reference book10:
    書名 book：Educational psychology: Windows on classrooms
    作者 author：Eggen, P., & Kauchak, D.
    出版社 publisher：Pearson
    出版年 publishing year：2010
  • 參考書目 Reference book11:
    書名 book：Educational psychology
    作者 author：Santrock, J. W.
    出版社 publisher：McGraw-Hill
    出版年 publishing year：2008
  • 參考書目 Reference book12:
    書名 book：Educational Psychology: Reflection for Action
    作者 author：O’Donnell, A. M., Reeve, J.&nb
    出版社 publisher：John Wiley
    出版年 publishing year：2012
  • 參考書目 Reference book13:
    書名 book：Educational psychology
    作者 author：Woolfolk, A. 
    出版社 publisher：Pearson
    出版年 publishing year：2013