教學大綱 Syllabus

課程概述 Course Description：

教學目標 Course Objectives：

教學內容 Course Outline：

科目名稱：（中文）諮商心理學概論  必修■   □選修          任課教師：徐西森教授

                 （英文）Introduction to Counseling Psychology

開課班級：諮商心理與復健諮商研究所/碩一

每學期開課學分數：上學期 3 學分  下學期   學分

總學分數： 3 學分   每週上課時數： 3 小時

教師研究室：教育大樓五樓1504A

授課時間：每週四09:10-12:00

一、教學目標：

        本課程為諮商心理專業入門之學，旨在探討諮商心理學的發展、學派、理論、方法與技術等內涵，了解諮商的心理學基礎、理念與相關內容，含發展心理學、人格心理學及社會心理學等，以及諮商相關的心理學學理、議題、現況及發展趨勢，以廣博諮商專業發展的心理學知能，精熟諮商心理的知識能力並提升諮商輔導工作的品質，促進社會大眾的身心健康。

二、課程核心能力及其配分：

三、實施方式：

1.課程講授與評量

  2.資料研閱與討論

3.專題報告與研討

4.示範與實務演練

5.影片欣賞與省思

6.學校與社區諮商機構的參訪等

四、授課內容：詳如[七、教學進度]

五、評量方式：

1. 專題報告（30％）：每人報告主題請自本教學進度單元中擇一(非諮商輔導心理等相關專業系所畢業者得1-2人一組)。若取材中文教科用書者須另參閱國外專業期刊至少5篇英文文獻資料；若取材英文教科用書者得依相同主題之一章譯讀報告。當週口頭報告者請於週一22:00前將ppt檔e-mail予任課教師徐西森教授指正(電子信箱t3022@nknucc.nknu.edu.tw)。每人報告時間約講述60分鐘及研討30分鐘(二者得合併交互進行，約1.5小時)。請碩一班代協調每週約安排1-2人報告，報告名單請列表於第三週上課前送任課教師。
2. 期中考（40％）：第十週期中考，第七週前告知考試方式及範圍(擇3-5教學單元或章節)。
3. 專業研習與實務(15%)：於第三週完成每3-6人分編一組(任課教師課堂宣布每組的人數)。每組於第五週至第十四週接受本所修讀「諮商督導理論與實務」博三研究生課堂外之專業督導，每週約1-2小時，於本所教室或諮商室等場地進行諮商、修業引導、資料導讀、實務演練或諮商議題研討等，期末博士生協助授課教師本部份評量。碩一生得於「諮商心理學概論]課程中分享接受督導、諮商或研討的心得。
4. 課堂學習參與情形(15％)：含出缺勤與討論分享等情形。

六、教科用書：

(一)教科用書：

Brown, S. D., & Lent, R. W. (2008)(Eds.).  Handbook of Counseling Psychology.(4th. Ed.). New York: John Wiley and Sons.

鄔佩麗(2005)。輔導與諮商心理學。台北：東華。

(二)參考書目：

王震武等(2008)。心理學。台北：學富文化。

王麗斐、林美珠(2000)。團體治療性因素量表之發展與編製。中華輔導學報，9，1-24。

吳秀碧(2005)。諮商團體領導原理的建構。中華輔導學報，17，1-33。

吳芝儀譯(1996)。生涯發展理論與實務（Zunker, 1994）。台北：揚智文化。

林家興(2005)。心理師執業之路。台北：心理。

林家興、王麗文(2000)。心理治療實務。台北：心理。

林燦南(1999)。企業諮商：談員工協助方案。輔導季刊，35(4)，16-24。

邱上真等(2001)。學習輔導：學習心理學的應用(二版)。台北：心理。

金樹人(1997)。生涯諮商與輔導。台北：東華。

孫景棠(2001)。台灣企業推行員工協助方案對員工態度與組織績效之研究。國立中山大學人力資源管理研究所，碩士論文，未出版。

徐西森(2011)。團體動力與團體輔導(二版)。台北：心理。

張德聰、黃正旭、林蒸增、蔡明偢(1999)。由企業員工之探討對企業諮商之建議。輔導季刊，35(4)，1-16。

連廷嘉(1998a)。國民中小學教師諮詢需求與意願之研究。國立高雄師範大學輔導與諮商研究所，碩士論文，未出版。

連廷嘉(1998b)。諮詢理論初探。諮商與輔導，146，25-27。

郭靜晃等(2002)。心理學概論。台北：揚智文化。

陳音言(2002)。中小企業領導風格、企業文化與推行員工協助方案內涵之關聯性研究－以台北縣市製造業為例。輔仁大學社會工作學系碩士論文，未出版。

陳皎眉(2008)。社會心理學。台北：雙葉。

黃堅厚(2005)。人格心理學(二版)。台北：心理。

葛樹人(2006)。心理測驗學(四版)。台北：桂冠。

鄔佩麗、黃兆慧(2006)。諮詢的理論與實務。心理。

劉玉玲(2007)。生涯發展與心理輔導。台北：心理。

潘正德(2007)。諮商理論、技術與實務(第三版)。台北：心理。

蘇建文等譯(2002)。發展心理學(Shafer, L.)。台北：學富文化。

Alan E. K.(2008). Evidence-based treatment and practice: New opportunities to bridge clinical research and practice, enhance the knowledge base, and improve patient care,  American Psychologist, 63(3), 146-159.

Alvin, L. S., & , Ping-Hwa, Chen.(2009). Counseling Psychology in Chinese Communities in Asia: Indigenous, Multicultural, and Cross-Cultural Considerations, Counseling Psychologist, 37(7), 944-966.

Cochran, L. (1992). The Career Project. Joural of Career development, 18, 187-198.

Corsini, R. J. & Wedding, D. (2014)(Eds.). Current Psychotherapies. (11th ed.). Itasca, Illinois: F. E. Peacock.

Corey, G. (2004). Theory and practice of group counseling(6th ed.). Belmont, CA:Brooks/Cole.

Corey, G.(2001). Case Approach to Counseling and Psychotherapy. CA: Thomas Brooks. 

Corey, G.(2009). The Art of Integrative Counseling. CA: Thomas Brooks.

Corey, G.(2009). Theory and Practice of Counseling and Psychotherapy. CA: Thomas Brooks.

Feldman, R.(2010). Essentials of Understanding Psychology. Berkshire: McGraw-Hill.

Fletcher, J. M., & Lyon, G. R. (2007). Learning disabilities: from identification to intervention. NewYork: The Guilford Press.

Gazda, G. M., Ginter, E. J. & Horne, A. M.(2001). Group counseling and group psychotherapy: Theory and application. Boston: Allyn and Bacon.

Kwan, K., & Gerstein, L. H.(2008). Envisioning a Counseling Psychology of the World, The Counseling Psychologist, 36(2), 182-187.

Liben, L. S. (Ed.) (2009). Current Directions in Dvelopmental Psychology(2nd ed). Boston, MA, US: Pearson.

Merrell, K. W., Ervin, R. A., & Peacock, G. G.(2006). School Psychology for the 21st Century: Foundations and Practices. New York: The Guilford Press.

Nugent, F. A., & Jones, K. D.(2000). Introduction to the Profession of Counseling (5th Ed). New Jersey: Prentice Hall.

Peacock, G. G. Ervin, R. A., Daly , E. J. & Merrell, K. W.(2009). Practical Handbook of School Psychology: Effective Practices for the 21st Century.  New York: The Guilford Press.

Sternberg, R. J. (2010). WICS: A new model for school psychology, School Psychology, 31(6), 599-616

(三)相關圖書與期刊文獻資料。

(四)本所諮商實習手冊。

七、教學進度：上課地點於    教室

•  講授 第一周課堂補充 0%
  
•  報告 第一周課堂補充 0%
  
•  討論 第一周課堂補充 0%
  

•  平時考 第一周課堂補充 0%
  
•  期中考 第一周課堂補充 0%
  
•  期未考 第一周課堂補充 0%
  

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