課程概述 Course Description：
本課程與多元智能理論有密切關係。介紹的內容包括了多元智能理論的介紹、課程、評量等。本課程希望能幫助學習者了解多元智能理論的意義及內涵，並具備相關的專業知能。
教學目標 Course Objectives：
一、 教學目標：
(一) 能瞭解多元智能理論的意義及內涵。
(二) 能熟悉多元智能理論和教學實務有關的議題。
(三) 能針對多元智能設計教學活動與評量方式。
二、 本課程與師資職前課程基準、十九大議題對應關係如下：
(一) 對應師資職前課程基準
1. 了解教育發展的理念與實務
1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
2. 了解並尊重學習者的發展與學習需求
2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
3. 規劃適切的課程、教學及多元評量
3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。
3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
4. 建立正向學習環境並適性輔導
4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
5. 認同並實踐教師專業倫理
5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
(二) 對應十九大議題
資訊議題
性別平等議題
多元文化議題
法治教育議題
教學內容 Course Outline：
國立高雄師範大學教學綱要
科目名稱：多元智能理論與應用 ■必修 □選修 教師：林奕宏教授
任課班級：資優教育學程
每學期開課學分數：上學期 2 學分
總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2 小時
上課時間：週二18:20 - 20:05 上課教室：1504
E-mail：lin@nknu.edu.tw 連繫電話：#2168
※※請遵守智慧財產權法令，不得非法影印※※
- 能瞭解多元智能理論的意義及內涵。
- 能熟悉多元智能理論和教學實務有關的議題。
- 能針對多元智能設計教學活動與評量方式。
- 本課程與師資職前課程基準、十九大議題對應關係如下：
(一) 對應師資職前課程基準
1. 了解教育發展的理念與實務
1-1 了解有關教育目的和價值的主要理論或思想，以建構自身的教育理念與信念。
1-2 敏銳覺察社會環境對學生學習影響，以利教育機會均等。
1-3 了解我國教育政策、法規及學校實務，以作為教育實踐的基礎。
2. 了解並尊重學習者的發展與學習需求
2-1 了解並尊重學生身心發展、社經及文化背景的差異，以作為教學與輔導的依據。
2-2 了解並運用學習原理，以符合學生個別的學習需求與發展。
3. 規劃適切的課程、教學及多元評量
3-1 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以規劃素養導向課程、教學及評量。
3-2 依據課程綱要/大綱、課程理論及教學原理，以協同發展跨領域/群科/科目課程、教學及評量。
3-5 應用多元教學策略、教學媒材及學習科技，以促進學生有效學習。
3-6 根據多元評量結果調整課程與教學，以提升學生學習成效。
4. 建立正向學習環境並適性輔導
4-1 應用正向支持原理，共創安全、友善及對話的班級與學習環境，以養成學生良好品格及有效學習。
5. 認同並實踐教師專業倫理
5-1 思辨與認同教師專業倫理，以維護學生福祉。
5-2 透過教育實踐關懷弱勢學生，以體認教師專業角色。
5-3 透過教育實踐與省思，以發展溝通、團隊合作、問題解決及持續專業成長的意願與能力。
(二) 對應十九大議題
資訊議題
性別平等議題
多元文化議題
法治教育議題
三、課程核心能力及其配分（滿分100分，請自行調配）：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
教育專業能力
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9
專業證照能力
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10
科際整合能力
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11
社會服務能力
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12
國際參與能力
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13
教育學理基礎
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14
教學專業能力
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15
教育政策與學校行政知能
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16
學校輔導知能
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17
職場倫理能力
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18
逆境克服能力
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19
人際關係能力
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20
團隊合作能力
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21
具備教育學理基礎
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22
具備教學專業能力
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23
具備
教育
政策
與學校行政知能
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24
具備
教育
心理
與學
校輔導知能
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25
具備教育研究能力
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26
具備
社會
關懷
與教
育實踐能力
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10
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5
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10
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5
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10
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5
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10
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10
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5
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10
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20
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四、教材內容：
本課程選用的讀本章節，皆與多元智能理論有密切關係。內容包括了多元智能理論的介紹、課程、評量等。本課程希望能幫助學習者了解多元智能理論的意義及內涵，並具備相關的專業知能。
五、實施方法：
- 教師簡報當週教材內容（第一節）。
- 學生小組討論問題及分享結論（第二節）。
六、評量方式：
- 出席狀況（觀察評量10%）。
- 小組討論指定問題及報告結果（觀察評量20%）：小組在每週第二節討論指定問題時，將討論結果擇要記錄下來，下課前繳交。
- 期中報告（實作評量30%）：期中考週上課時繳交「我的多元智能」省思報告。回顧自己從小到大在多元智能上的表現。至少一張A4雙面12號字。
- 期末報告（實作評量40%）：閱讀主要讀本1並繳交心得報告。至少2張A4雙面12號字。期末考週上課時繳交。109年1月20日前送出成績。
七、主要讀本及參考書目：
- 主要讀本
- 李乙明、李淑貞譯（2008）。多元智能。台北：五南。
- 葉嘉青譯（2002）。因材施教。台北：心理。
- 郭俊賢、陳淑惠譯（1999）。多元智慧的教與學。台北：遠流。
- 參考書目
- 林心茹譯（2005）。活用多元智慧。台北：遠流。
- 林美玲（2001）。多元智力理論與課程統整。高雄：復文。
- Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons in theory and practice. New York, NY: Basic Books.
- Gardner, H. (2011). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. New York, NY: Basic Books.
八、教學進度：
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週次
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內容
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作業
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討論問題
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︵
上學
期
︶
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1
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課程介紹。分組。
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2
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讀本1：第1章－總論
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多元智能理論有什麼用途？
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3
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讀本2：第2章－啟發兒童的心智
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為什麼多元智能理論對教師很重要？
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4
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讀本3：第1章－語文智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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5
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讀本3：第2章－數學智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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6
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讀本3：第3章－動覺智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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7
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讀本3：第4章－視覺空間智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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8
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讀本3：第5章－音樂智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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9
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讀本3：第6章－人際智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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10
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（期中考週）
辯論：學校應否安排專門課程教導多元智能？
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期中報告
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11
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讀本3：第7章－內省智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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12
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讀本3：第8章－自然觀察者智慧
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請設計一個應用此智能的課堂活動。
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13
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讀本3：第9章－課程發展_透過多元智慧
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請設計一個包含多種智能的課堂活動
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14
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讀本3：第10章－化解界限_增進學習的評量
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請設計一張評量多元智能的結果報告單。
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15
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讀本1：第11章－社會脈絡
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多元智能和社會脈絡有何關係？
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16
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讀本1：第12章－工作世界
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請提出一套不同領域的多元智能。
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17
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讀本2：第6章－光譜的多元風貌
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除了學校，哪裡還能應用多元智能理論？如何做？
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18
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（期末考週）
辯論：現行分科教學應否改成分多元智能教學？
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期末報告
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