課程概述 Course Description：
1.利用對話之啟發式教學，課堂講授與討論並進（採取腦力激盪方式）與平時筆記、期中與期末分組報告。
2.將盡量利用影音教學。
3.每堂上課指示同學報告該週之重要國內外相關訊息（尤其是國內的或是高雄的）、並在適當時機按學生能力指定主題，研討分析。
4.上課中隨時互相於發表中提出質疑、討論等；均受鼓勵與歡迎。
5.戶外實察體驗：學生需全程自費（含車資、及保險費等）。（附註：戶外實察體驗時數抵掉一般上課時數）
教學目標 Course Objectives：
培養學生在環境生態上的邏輯思考，強化其個人合理懷疑能力。從永續經營的觀點，習得環境生態之基礎知識。期待學生能將所學運用到自身居住的城市環境問題或整個台灣的實例上，從了解問題之根本所在，強化環境意識使台灣能趨向生態化以解決日益嚴重的環境問題。
教學內容 Course Outline：
國立高雄師範大學 105 學年度教學綱要
科目名稱：環境生態學 □必修 ■選修 教師：劉淑惠
任課班級：地理系一年級
每學期開課學分數：上學期 3 學分 下學期 學分
總學分數： 3 學分 每週上課時數： 3 小時
連繫電話：2722 辦公地點：3507-3 辦公時間（Office hour）：
※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※
一、教學目標：
培養學生在環境生態上的邏輯思考，強化其個人合理懷疑能力。從永續經營的觀點，習得環境生態之基礎知識。期待學生能將所學運用到自身居住的城市環境問題或整個台灣的實例上，從了解問題之根本所在，強化環境意識使台灣能趨向生態化以解決日益嚴重的環境問題。
二、課程核心能力及其配分：
開設大學部二、三、四年級課程(以100學年度以前入學學生)
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
民主法治能力（民主力）
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5
終身學習能力（學習力）
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6
批判與思考力（思考力）
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7
探索與創新力（創新力）
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8
品德與奉獻力（道德力）
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9
全球化溝通能力（宏觀力）
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10
國際競爭能力
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11
在地關懷能力
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12
語文專業能力
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13
文創產業能力
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14
科技能力
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15
發表能力
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16
服務能力
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17
跨領域能力
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18
教育學理知能
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19
教學、評量能力
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20
學生輔導能力
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21
班級經營能力
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22
職場倫理能力
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23
逆境克服能力
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24
人際關係能力
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25
團隊合作能力
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26
專業認知
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27
國學研究
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28
創意表現
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29
倫理素養
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三、教材內容：課本、講義、數位教材（正式上課後，將視學生需求適當的增減授課內容）
- 闡述環境與生態及里山之意義
- 各類環境與生態之里山關連
- 目前學生居住城市或台灣相關里山方面的問題與解決對策
- 從現有的周遭環境資料擇一主題進行資料解說與評論（製作PPT、文書檔）。評論要點：最多兩頁—陳述選擇該地之理由、現況特色、優點、缺點等）。
- 參觀心得與評論報告：
實察之後，交出參觀心得。除內容外，若有加上創意表紙，可以加分。
四、實施方法：講授、討論
- 利用對話之啟發式教學，課堂講授與討論並進（採取腦力激盪方式）與平時筆記、期中與期末分組報告。
- 將盡量利用影音教學。
- 每堂上課指示同學報告該週之重要國內外相關訊息（尤其是國內的或是高雄的）、並在適當時機按學生能力指定主題，研討分析。
- 上課中隨時互相於發表中提出質疑、討論等；均受鼓勵與歡迎。
- 戶外實察體驗：學生需全程自費（含車資、及保險費等）。（附註：戶外實察體驗時數抵掉一般上課時數）
五、評量方式：
平常（課程參與、影片心得與課堂筆記、出席率）60％、數位平台使用率20％、PPT報告20％
六、主要讀本及參考書目：
- 劉淑恵 (2016)：看見．台灣里山（第二版），台北：五南圖書出版股份有限公司，ISBN: 978-957-11-8488-3（主要讀本）
- 影片賞析：公共電視 我們的島─基改作物大解密1214、生態危機入侵台灣的外來種動物2314、生態危機-入侵台灣的外來種植物1849、素食豬的由來 養豬戶駱鴻賢的覺悟 9'50''、一場讓人省思的科學實驗who r u0516、岩石秘密_台灣多地震 板塊運動造就獨特風貌0337、野菜-阿美族的冰箱1935、【紀錄片】《第三極》第一集：生命之伴4558、Discovery Channel 歷史零時差：車諾比核變4640、救命飲食（33分鐘）、The Lie We Live（9分鐘）、佩佩總統的演說（11分鐘）、野菜新勢力（27分鐘）、孟山都的基因改造世界（109分鐘）、癌症是吃出來的（11分鐘）、致命化療，97%無效（6分鐘）、蜂狂（X分鐘）、破解火場逃生的三個迷思 _ 蔡宗翰 0909等（鼓勵同學也能介紹相關影片並提供分享）
- 林憲德（2005）：城鄉生態，詹氏書局，台北。
- 金嵐等編著（1996）：環境生態學，科技圖書，台北。
- 台大環境規劃研究室（2001）：環境生態學鄉土教材，地景，台北。
- 游以德（1999）：環境生態學，地景，台北。
- B. Commoner (1971): The Closing Circle, Japanese version, Kodansya
- 都市綠化技術開發機構（2000）：都市のエコロジカルネットワーク、ぎょうせい（日文）
- 建設省都市局（1995）：環境共生都市づくり、ぎょうせい（日文）
- 水野壽彥譯（1984）:オダム（Odum）生態學，築地書館（日文）
- 藤井宏一（1998）:生態學，（財）放送大學教育振興會（日文）
- 東京都環境管理計畫 1994及1989（日文）
- John M. Edington and M. Ann Edington (1979): Ecology and Environmental Planning, Champman and Hall Ltd.
- Rachel Carson(1962): Silent Spring
- 高高屏永續發展資訊網http://http://kkp.hibec.com.tw/index.asp
- 行政院研究發展考核委員會http://lsdpg.rdec.gov.tw/environment/Default.aspx?tabid=364
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六、教學進度：（開學後將視同學進度調整）
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週 別
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內 容
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實 習 與 作 業
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︵ 上 學 期 ︶
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1
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簡介本學期授課概要、分組名單、討論參訪地點決定參訪時間與地點
環境生態學的意義；台灣環境基本問題、國際上重要環境議題-認識里山
環境生態學概論：生物多樣化的意義、保護原生生物的意義、認識「生態金字塔」、保護表土的意義、島嶼生態理論、生態補償制度
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指導學生從瞭解自家社區的環境後，再探索該區之里山狀況，並整理觀察所得提出報告。
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3
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4
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6
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里山概論—從日本到台灣，台灣里山分類
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7
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北部主要流域的里山、中部主要流域的里山
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8
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南部主要流域的里山、東部主要流域的里山
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9
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台灣里山總結
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期中考試彈性調整
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11
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彈性調整
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12
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野外實查（暫訂）
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實察簡報
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彈性調整
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自家社區探索
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提出自家社區里山可能性
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自家社區總報告
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期末考試（學生總結）
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