課程概述 Course Description：
本課程乃是諮商理論與技術的延續課程，亦需有學校輔導之先備知識。本課程主要在培養學生將學院中所學之諮商理論與技術、學校輔導之相關知識，應用於學校現場。透過學校現場的實際接案，培養學生諮商輔導之實務能力。
教學目標 Course Objectives：
課程主要目標為：
1.了解與熟悉諮商基本概念、過程與方法。
2.能運用諮商基本技巧進行諮商會談。 (過程技巧)
3.能統整青少年諮商相關理論與概念，增進對個案的了解與選擇適當的諮商方法。
4.能作適當的諮商開展與結束,並作諮商記錄增進諮商效果。 (概念化)
5.能增進諮商中的自我覺察與反省。 (個人化)
教學內容 Course Outline：
國立高雄師範大學教學綱要
科目名稱： 學校諮商實習 □必修 ■選修 教師：劉宗幸
任課班級： 教育系四年級
每學期開課學分數：上學期 2 學分 下學期 2 學分
總學分數： 4 學分 每週上課時數： 2 小時
連繫電話：劉宗幸：07-7172930#2165
辦公地點：劉宗幸 行政大樓7樓0705A
辦公時間（Office hour）劉宗幸 電郵預約: csliuwww@nknu.edu.tw
※※請遵守智慧財產權法令，不得非法影印※※
本課程乃是諮商理論與技術的延續課程，亦需有學校輔導之先備知識。本課程主要在培養學生將學院中所學之諮商理論與技術、學校輔導之相關知識，應用於學校現場。透過學校現場的實際接案，培養學生諮商輔導之實務能力。課程主要目標為：
1.了解與熟悉諮商基本概念、過程與方法。
2.能運用諮商基本技巧進行諮商會談。 (過程技巧)
3.能統整青少年諮商相關理論與概念，增進對個案的了解與選擇適當的諮商方法。
4.能作適當的諮商開展與結束,並作諮商記錄增進諮商效果。 (概念化)
5.能增進諮商中的自我覺察與反省。 (個人化)
二、課程核心能力及其配分(需配分100分)：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
教育專業能力
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9
專業證照能力
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10
科際整合能力
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11
社會服務能力
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12
國際參與能力
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13
教育學理基礎
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14
教學
專業
能力
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15
教育政策與學校行政知能
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16
學校輔導知能
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17
職場倫理能力
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18
逆境克服能力
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19
人際關係能力
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20
團隊合作能力
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21
具備教育學理基礎
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22
具備教學專業能力
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23
具備
教育
政策
與學校行政知能
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24
具備
教育
心理
與學
校輔導知能
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25
具備教育研究能力
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26
具備
社會
關懷
與教
育實踐能力
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學校諮商實習
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10
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10
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10
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20
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10
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三、教材內容：課本、講義
四、實施方法：講授、討論、教導、示範、觀察與分析、個案討論、團體督導
1. 本課程乃是上下兩學期之學校諮商實習課程。本學期之實習重點以個別諮商為主。修習者需實際至中等學校進行一周4小時，總計72小時之實習，從中學習學校輔導行政運作與實際接案。
2. 在學校實習方面，修習者須於開學第一週接洽好欲實習之學校，並請學校轉介2-3名個案。而後透過課堂參與、授課教師督導與個案研討協助修習者統整接案經驗。
3. 在諮商實務方面，透過教師督導與個案報告的撰寫與團體討論，增進修習者對於統整歷次諮商紀錄，形成個案問題概念化的能力，並透過不同個案的研討提升對個案問題理解與處理能力。
五、評量方式：
※課堂分數，總計100分，佔總分數50％。
（一）個別督導與個別諮商紀錄：35％
1. 學校諮商12人次，其中每位個案至少須連續五次。每次晤談盡量錄音或錄影。個案同意後錄音或錄影。
2. 須利用課程的額外時間，每4人一組，排定順序與教師進行督導，每人1次，每次2人。開學後排定時間。
3. 個別督導時需攜帶該個案當次諮商紀錄，以及15分鐘之個案逐字稿或當次晤談錄音。
4. 學期個別諮商紀錄於期末時繳交。
（二）學校個案報告：30％
每人須在課程中提案一次進行個案研討，請在當周周二22:00前寄至教師信箱，其中須有要討論段落約15分鐘之逐字稿(加註使用技巧、意圖,及可能之修改與整體表現之評析)。
（三）同儕督導：25％
自第6周起4-6人一組，每週進行一次課後同儕督導至少1小時。分別就A.接案問題討論; B.青少年行為特質及處置提出討論，並評論處置與回應適切性及修改意見;C.媒材應用之評析，會後須形成小組報告繳交，於第十周起繳交前一周之同儕督導報告，於第十七周繳交最後一次報告。
（四）課堂參與：10％
每位學生均有義務參與課堂討論與其他課堂活動，藉以練習專業對話中的思考、表達與回應。
※駐地實習分數，總計100分，佔總分數50％。
（五）駐地督導評分：100分
駐地實習分數由駐地實習督導評分，總分100分。
本課程分數為課堂分數與駐地實習分數組成，兩者加總後之平均分數即為課程分數。
六、主要讀本及參考書目：
1. 林美珠、田秀蘭譯（2006）。助人技巧：探索、洞察與行動的催化。台北：學富。
2. 孫守湉、林秀玲譯（2004）。教師諮商技巧。台北：心理。
3. 陳金定譯（1995）。諮商工作實務。台北：心理。
4. 張德聰等（2000）。諮商技巧訓練手冊。台北：天馬。
5. 沈益君（2000）。開啟孩子的心窗－適用於兒童及青少年之完形學派心理治療。台北：
心理。
6. 廖鳳池、紐文英（1999）。問題解決諮商模式。台北：張老師文化。
7. 邱珍琬譯（2002）。焦點解決在國高中的應用。台北：天馬。
8. 李玥如等譯（1999）。諮商與心理治療理論的案例應用。台北：雙葉。
9. 其他相關期刊，如學校輔導、輔導季刊、諮商與輔導、諮商碩士學位論文等。
英文參考資料
- Thompson, C. L & Henderson, D. A. (2010). Counseling children (8th ed.). Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
2. Dahir, D. A. & Stone, C. B. (2012). The Transformed School Counselor. Belmont, CA:
Brooks/Cole.
3. National Office of School Counselor Advocacy
4. American School Counselor Association Resources
5. Illinois School Counselor Association Resources
6. American Counseling Association http://www.counseling.org
七、教學進度：
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週 別
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內 容
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作 業
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參考資料
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︵
上
學
期
︶
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1
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教學綱要討論、作業、評分方式說明、釐清學生期待與分組
諮商過程回顧
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請於本周接洽好本學期實習之學校
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2.
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諮商記錄格式與撰寫
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自編講義
閱讀諮商歷程、諮商理論與技術、其他相關書籍與講義資料，針對實際諮商之問題找尋相關的概念與答案
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3.
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學校場域非志願個案之概念化與晤談
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4
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intake技巧與個案概念化（含諮商技術與演練）
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5.
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學校諮商體制與工作模式（含學校諮商倫理）
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6
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學校諮商個案報告與討論（一）
個別督導
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繳交個案報告
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7.
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學校諮商個案報告與討論（二）
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繳交個案報告
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8.
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學校諮商個案報告與討論（三）
個別督導
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繳交個案報告
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9.
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學校諮商個案報告與討論（四）
個別督導
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繳交個案報告
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10
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學校諮商個案報告與討論（五）
個別督導
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繳交同儕督導報告
繳交個案報告
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11
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學校諮商個案報告與討論（六）
個別督導
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
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12
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學校諮商個案報告與討論（七）
個別督導
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
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13
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學校諮商個案報告與討論（八）
個別督導
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
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14
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學校諮商個案報告與討論（九）
個別督導
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
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15
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學校諮商個案報告與討論（十）
個別督導
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
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16
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學校諮商個案報告與討論
（十一）
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
同儕督導結束
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17
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學校諮商個案報告與討論
（十二）
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繳交個案報告
繳交同儕督導報告
個別督導結束
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18
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學校諮商個案報告與討論
（十三）
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