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授課教師: 林彥同
教學大綱:※※※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※※※ <html> <body> 國立高雄師範大學教學綱要 科目名稱：                         ▇必修   □選修       教師： 林彥同  任課班級：中小學教育學程 每學期開課學分數：上學期 3 學分       總學分數： 3 學分    每週上課時數： 3 小時 連繫：yentonnknu@gmail.com ※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※ 一、教學目標： <ol> <li>認識國內特教發展歷史、現況與未來 </li><li>概略了解特殊教育的類別、特質與教學應對 </li><li>能覺察教育現場中的個別差異與特殊需求 </li><li>能結合自己的興趣與能力對所覺察之特殊需求事物有所行動 </li></ol>   二、課程核心能力及其配分： <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:100%"> <tbody> <tr> <td style="height:30px; width:12.38%"> 核心能力 </td> <td colspan="3" style="height:30px; width:13.52%"> 基本能力 </td> <td colspan="6" style="height:30px; width:33.42%"> 通識教育能力 </td> <td colspan="4" style="height:30px; width:17.74%"> 教育專業能力 </td> <td colspan="4" style="height:30px; width:18.52%"> 職涯融合能力 </td> <td colspan="2" style="height:30px; width:4.42%"> 系所專門能力 </td> </tr> <tr> <td style="height:30px; width:12.38%"> 系所課程 </td> <td style="height:30px; width:4.42%"> 1 中文能力 </td> <td style="height:30px; width:4.46%"> 2 英文能力 </td> <td style="height:30px; width:4.64%"> 3 資訊能力 </td> <td style="height:30px; width:5.54%"> 4 民主法治能力︵民主力︶ </td> <td style="height:30px; width:5.58%"> 5 終身學習能力︵學習力︶ </td> <td style="height:30px; width:5.58%"> 6 批判與思考力︵思考力︶ </td> <td style="height:30px; width:5.54%"> 7 探索與創新力︵創新力︶ </td> <td style="height:30px; width:5.58%"> 8 品德與奉獻力︵道德力︶ </td> <td style="height:30px; width:5.6%"> 9 全球化溝通能力︵宏觀力︶ </td> <td style="height:30px; width:4.4%"> 10 教育學理知能 </td> <td style="height:30px; width:4.42%"> 11 教學、評量能力 </td> <td style="height:30px; width:4.4%"> 12 學生輔導能力 </td> <td style="height:30px; width:4.52%"> 13 班級經營能力 </td> <td style="height:30px; width:4.62%"> 14 職場倫理能力 </td> <td style="height:30px; width:4.62%"> 15 逆境克服能力 </td> <td style="height:30px; width:4.62%"> 16 人際關係能力 </td> <td style="height:30px; width:4.66%"> 17 團隊合作能力 </td> <td style="height:30px; width:4.06%"> 18 專門學科知能 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td style="height:25px; width:12.38%">   </td> <td style="height:25px; width:4.42%"> １０表達 </td> <td style="height:25px; width:4.46%"> １０閱讀 </td> <td style="height:25px; width:4.64%"> １０表達 蒐尋資料 </td> <td style="height:25px; width:5.54%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:5.58%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:5.58%"> １０ </td> <td style="height:25px; width:5.54%"> ４ </td> <td style="height:25px; width:5.58%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:5.6%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:4.4%"> ４ </td> <td style="height:25px; width:4.42%"> ４ </td> <td style="height:25px; width:4.4%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:4.52%"> ３ </td> <td style="height:25px; width:4.62%"> ０ </td> <td style="height:25px; width:4.62%"> ０ </td> <td style="height:25px; width:4.62%"> ０ </td> <td style="height:25px; width:4.66%"> ５ </td> <td style="height:25px; width:4.06%"> ２５ </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table> 三、教材內容： <ol> <li>特殊教育的理念與發展歷史 </li><li>特殊教育政策與法規 </li><li>特殊教育重要議題與實施原則 </li><li>各類別特殊學生的身心特質與鑑定、安置、教學與輔導原則 </li><li>常常問以促成： <ul style="list-style-type:square"> <li>我們可以為特殊教育做點什麼？共同創構一套特教宣導活動… </li><li>我們可以為未來的教師甄試做點什麼？討論考題… </li></ul> </li></ol>   四、實施方法： <ul> <li>（從第2週起，每週課後上FB討論版回應當週議題或留下當週的「隨筆札記」）。 </li><li>以講授、討論、影片欣賞、心得分享等多元方式進行。 </li><li>前三週由老師為主要報告者，提供同學一些基礎概念，第四週後同學加入回饋報告行列，第十六、十七週排入同學展演特教宣導與回顧等活動；第十八週期末考！ </li></ul> 第四週起每次授課結構：第一小時同學報告；第二、三小時老師或邀請之協同教師上課及彈性討論。 五、評量方式： <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width:573px"> <tbody> <tr> <td style="height:25px; width:72px"> 評量方式 </td> <td style="height:25px; width:76px"> 平時FB札記討論 </td> <td style="height:25px; width:180px"> 個案實際接觸報告（個人）（設計執行特教宣導─團體5人，共2團） </td> <td style="height:25px; width:113px"> 課堂報告+相關考題 </td> <td style="height:25px; width:132px"> 出席率 每次遲到扣一分 </td> </tr> <tr> <td style="height:22px; width:72px"> 百分比 </td> <td style="height:22px; width:76px"> 30（1~2） 共15週 </td> <td style="height:22px; width:180px"> 30（標準調高至大學以上） </td> <td style="height:22px; width:113px"> 30(修改後考題是為題庫) </td> <td style="height:22px; width:132px"> 10 </td> </tr> </tbody> </table> <ol> <li>討論（30%）。以「每週特教隨筆札記」方式進行（共15次），老師依每週上課內容提問15個“假如”問題在FB上，讓同學思考回應。或同學在FB上做與上課相關的簡要記錄或提問或反思。事件描述簡要為宜，感想請展現個人風采&特教概念。可盡量「節制」「精鍊」文字，採應用中文組同學之建議，不限字數。 </li><li>課堂報告2次（30%）：障礙類別介紹及設計一個有意義的「特教宣導活動」。After class, we change, and take actions老師可以為特殊需求學生做什麼？(報告需加入一題教甄特教相關的考古題，並簡要說明設計用意)。 </li><li>作業報告（30%）：個案報告。請於生活或實習的班級找出一名您認為可視為「有特殊需求」的朋友或學生，問問他對世界、對未來的看法想法，報告需包含您個人的感想。注意：愈能展現您真的「認識個別差異」、真的「具特教知能」者得分愈高。 </li><li>出席率（10%），缺一次扣一分(含加退選週)。每堂課間傳點名單供同學簽到，下課時上網登錄出缺席狀況，請同學依學校規定處理！ </li></ol>   本課程另以加分方式鼓勵有興趣、願意多投入時間的同學，以多元學習管道，從事以下相關促進特教知能活動（按件計酬，以總分達85分為加分上限）： <ol> <li>瀏覽國內外特教相關網站(瀏覽一站加1分，show me evidence再加1分) </li><li>推薦特教相關書籍或影片（每本／場加3分，附感想再加2分） </li><li>能有特教相關發表（結算總分後再加10分） </li><li>有助全體上課學習之態度及反應（最高10分） </li><li>全勤及態度認真之同學，亦可考慮併入加分系統。 </li></ol> 六、主要讀本及參考書目：   特殊教育導論數本，上課時簡要介紹後，視同學需要決定。 1、主要讀本（擇一）： 作  者  出版年    書  名          出版地點：出版社     孟瑛如等（2016）   特殊教育概論-現況與趨勢   台北：心理 鈕文英（2015）   擁抱個別化差異的新典範-融合教育（第2版）台北：心理 2、法規與法令 特殊教育法  <a href="http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009136&KeyWordHL=&StyleType=1">http://edu.law.moe.gov.tw/LawContentDetails.aspx?id=FL009136&KeyWordHL=&StyleType=1</a> 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法  <a href="http://gazette.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg018187/ch05/type1/gov40/num14/Eg.htm"> http://gazette.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg018187/ch05/type1/gov40/num14/Eg.htm</a> 各類組障礙學生鑑定辨法說明<a href="http://teacher.mhups.tp.edu.tw/eweb/module/download/index.php?home=ew00000000104&sn=2254&sn_ids=494&free_ids=3289">http://teacher.mhups.tp.edu.tw/eweb/module/download/index.php?home=ew00000000104&sn=2254&sn_ids=494&free_ids=3289</a> 學習障礙學生鑑定辦法說明 <a href="http://teacher.mhups.tp.edu.tw/eweb/module/download/update/ew00000000104/file4840_14.pdf">http://teacher.mhups.tp.edu.tw/eweb/module/download/update/ew00000000104/file4840_14.pdf</a>                               3、參考書目： （1）國內特殊教育導論用書，如： 邱上真　　特殊教育導論─帶好每一個學生　　心理（多年前用書） 黃裕惠等譯  特殊教育導論：創造不同的人生（上學期用書） <a href="http://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?cat=all&key=Introduction%20to%20special%20education%20:%20makinga%20differece">Introduction to special education : makinｇ　a  differece</a> 2010  （680）   （2）國內相關議題文章 大師小文／小師小文（見e-Learning平台） 相關大眾書籍，含：小說、童書、繪本，於第一堂上課時介紹 特教影片（真愛奇蹟、我的天才寶貝…） 特教相關叢書（奔向閃亮的日子、阿喜阿喜壞學生、你很特別、Love、錯把太太當帽子；火星上的人類學家；…族繁不及備載） （3）網路 王意中  你一定要懂法  <a href="http://blog.xuite.net/atozwyc/blog/36813924">http://blog.xuite.net/atozwyc/blog/36813924</a>     七、教學進度： 第一堂課與大家確認。 上課自畫像一張（名片紙）  自我介紹與別人最大的不同點  或他人需注意的死穴／地雷 <table align="left" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td style="width:283px"> 週別日期 內       容 </td> <td style="width:283px">    備忘／作    業　　(50~100字為佳) </td> </tr> <tr> <td style="height:27px; width:283px"> 第一週9/16中秋節放假 </td> <td style="height:27px; width:283px">   </td> </tr> <tr> <td style="height:291px; width:283px"> 第二週9/23 上學期同學現場說明10分鐘? 一、課程內容介紹（讀本、師生） 二、彼此認識及分組 三、教學說明： 1．從普立茲的一張相片，到「為什麼我沒有看到大猩猩」 2．沒有特殊教育會如何？（歷任校長、教務、學務之怪現狀） 3．讀本介紹及選擇 講義文章簡介 決定課堂討論之影片 </td> <td style="height:291px; width:283px"> 老師備忘： <ol> <li>帶一盒彩色名片紙。 </li><li>下課前決定修課同學請加入FB討論社團。回家後找時間回應。 </li><li>PO文至討論社團： </li><li>提醒 </li></ol> <ul> <li>下週分組，視選課人數決定，每組2-3人。時間一節課，含討論。 </li></ul> </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 四、就上課了 第一章　特殊教育的發展與趨勢 <ul> <li>誰是特殊學生 </li><li>歷史的軌跡：特殊教育的發展 </li><li>因材施教：特殊學生的類別與教學安置如何走得更遠：挑戰與展望 </li></ul> </td> <td style="width:283px">     分組：每組報告時間（20~30分鐘），並為下一組準備引言與主持講評。需繳交書面說明，含預期目標、準備時間、最大的困難與突破的努力。 </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第三週9/30 一、特殊教育行政支持網絡 二、特殊教育專業團隊（常見治療理論） 三、個別化教育計畫（IEP） 四、融合 課綱與調整的概念（鈕文英書） </td> <td style="width:283px"> 假如你被老師轉介去鑑定…你感覺如何呢?會有哪些想知道的事?     下週上台報告的同學下課留下討論。 </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第四週10/7 一、同學報告：「資優」 二、資優生的世界／人物：心靈捕手 Good Will Hunting 未來學 三、討論： 老師可以為資優生做什麼？   </td> <td style="width:283px">   假如你是思考總比同學快十步的資優生，你會選擇就讀一般的班級或希望在一個思考跟你一樣速度的班級學習呢? </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第五週10/14 一、同學報告：視障（感官障礙） 特徵、定義、安置、教育需求 二、人物介紹： <ul> <li>  </li></ul> 幸福小鼓手呂岳駿   </td> <td style="width:283px"> 你 最喜愛的一幅畫是…?為什麼？ 假如有一天我卡車上的鐵片就從我的眼睛畫了過去，世界從此沒有影象，只有黑色…   </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第六週10/21 一、同學報告：聽障（感官障礙） 「聽覺障礙」：聽力學的常識 聽障的世界／特別來賓：貝禮一家（聾文化） 二、聽力學補充 老師可以為聽障生做什麼？ 三、討論：假如你改到一篇這樣的週記…P19（沈默）   </td> <td style="width:283px"> 最渴望的聲音是…?為什麼？ 假如你的最要好的朋友，不明原因的突然再也聽不見聲音了，醫師說只能繼續觀察，你會怎麼安慰你的好友？ （呼叫少年） </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第七週10/28 <ul> <li>同學報告：肢障病弱 </li><li>補充： </li><li>  </li></ul> 「肢體障礙」與物理治療、職能治療及感覺統合等復健醫療  三、討論 可能的教育需求：考試調整?體育課?音樂？美勞？ 老師可以為肢障病弱學生做什麼？ </td> <td style="width:283px"> 人的一生從出生開始不斷的增加能力，但30歲之後，這些能力將再一項一項的退化…但你得了一種十萬分之一的罕見疾病，一出生外觀老得不得了，但卻愈來愈年輕的趨勢。。。。，當你在看起來很年輕時，你會結婚生子嗎?會考慮那些事？（班傑明） </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第八週11/4 一、同學報告：腦性麻痺與多重障礙 二、協同教學：台南市103年SUPER教師王淑慧老師教學及評量的調整分享 三、討論：特教宣導活動共同構思：除了矇眼、綁手綁腳外。。。有沒有其他可能？（黑暗裡的震撼）   </td> <td style="width:283px"> 雖然我是一位多重障礙者，不能行走，也不能言語，最近對照顧我的看護很喜歡，真的好特別的感覺，不單是肢體行動上離不開他，我想我愛上他了，我該坦承表白嗎?HOW？ （ME AFTER YOU） </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第九週11/11   一、同學報告：智能障礙 二、智力測驗介紹 他不笨，他是我爸爸　I am Sam 愛情DＩＹ　（the other sister） 智能不足?(社會適應) 三、討論： (特教班)啟智班老師是米蟲？ 啟智班老師需會及要做什麼？   </td> <td style="width:283px"> 產檢發現孩子染色體有問題，有可能是唐氏症，唐氏症智力上常有明顯落後，你會。。。。         </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十週11/18期中考週 一、同學報告：語障（考試週同學不要報告？可以請協同語障教師報告） 二、協同教學：語障資源班黃敏秀老師分享 語言的範疇 語言教育VＳ語言治療 三、討論：老師可以為語障生做什麼？ </td> <td style="width:283px">   </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十一週11/25 一、同學報告：學習障礙 二、再看神經生理機制 三、討論：心中的小星星 蕭敬騰   資源何處尋? 考試調整?   </td> <td style="width:283px"> 老師介紹「小國王十二月」及蔣勳的「少年台灣」，自己也很有興趣，但看不懂字 </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十二週12/2 一、同學報告：注意力缺陷與過動症 二、普通班老師之因應 勇往直前 叫我第一名（妥瑞） 怎麼不一樣?(介紹昆蟲老師) 三、討論：藥不藥?   </td> <td style="width:283px"> 小朋友玩「一二三木頭人」，別人都停止時我就是沒辦法還會向前跨一小步，結果是沒有人願意跟我玩；班上換座位在大家坐定後，我總是還找不著自己的位置；… </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十三週12/9 一、同學報告：「自閉症」光譜系列 二、協同教學：台灣自閉症服務的開拓，小馬工作室。 三、討論：考試調整? 社交技巧教不教?怎麼教？   </td> <td style="width:283px"> 我因為大腦運作模式與常人不同，有人說我是亞斯，最近老師重新安排座位，但隔壁的同學卻把靠在一起的桌子拉的老遠…。我有犯法嗎?她憑什麼這樣對我？（還跟老師說我會挖耳屎或鼻屎亂彈，叫她媽媽要求老師換位子?） </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十四週12/16 一、同學報告：情緒障礙 二、補充 三、討論：社交技巧教不教?怎麼教？   </td> <td style="width:283px"> 天上飄著細雨的那一天，我發現平常才氣縱橫有點高傲的他，口袋裡一張凱旋精神科的掛號單…   </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十五週12/23 一、同學報告：發展遲緩 二、早期介入 三、「特殊教育宣導活動」展演修改會：帶得走的祕密武器！（或個案報告分享）   </td> <td style="width:283px"> 假如上帝或外星人規定每個地球人家中，都必須配備一位特殊需求人類，你要家中哪位當特殊需求的人呢?自己或孩子或誰?什麼類別?為什麼? </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十六週12/30 一、其他障礙 二、特殊學生的親師溝通與親職教育 三、「特殊教育宣導活動」展演修改會：帶得走的祕密武器！（參考高師資源教室） </td> <td style="width:283px"> 假如你代替教育部長到立法院備詢，被問到特殊教育時，你到底認為需不需要特殊教育呀? </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十七週1/6 一、通用設計與特殊教育的未來 二、「特殊教育宣導活動」展演修改會：帶得走的祕密武器！（或個案報告分享） 三、整理 本學期的資料成為個人的學習檔案，含個案故事及每週札記等您想保存的資料   總結回顧：再談談、再想想   </td> <td style="width:283px"> 這是最後一次的札記囉！說說上特導前與特導後有什麼不同吧！   </td> </tr> <tr> <td style="width:283px"> 第十八週1/13 期末考   </td> <td style="width:283px"> （需樣本嗎?）當成教甄的練習! </td> </tr> </tbody> </table>     </body> </html>