國立高雄師範大學教學綱要

科目名稱：教育概論                                      教師：馬向青

任課班級：英語系二年級

每學期開課學分數：上學期  2   學分

上課時間：28~29(15:30~17:20)                      上課教室：1507

連繫電話：0953812518(M)、3892919#72(O)、7667147(H)

e-mail：hsiangching@yahoo.com.tw

一、教學目標：

  (一)學生能瞭解教育的基本概念、理論基礎、歷史發展與知識範疇

  (二)培養學生修習教育學程各個科目的基礎知識及必要能力

  (三)促使學生關心、明瞭、分析、批判與省思教育相關議題及發展趨勢

  (四)增進學生未來擔任中等學校教師、繼續研究教育學術及教育問題之學識和能力

二、課程核心能力及其配分：

三、教材內容：

  (一)教育的基本概念、理論基礎與歷史發展

  (二)教育的主體與客體：學生、教師、學校、課程、教學與評量、訓育與輔導

  (三)教育行政的組織、學校教育的制度、教育資源的運用、教育的研究方法、教育革新與展望

  (四)重要的教育議題：1.十二年國民基本教育；2.高中職均質化與優質化；3.教育優先區；4.教師專業發展評鑑與教師專業學習社群；5.多元文化教育(性別與族 群)；6.另類教育；7.翻轉教育

  (五)重要的教育法規

  (六)相關的教育時事

  (七)教育影片

四、實施方法：

  (一)學生課前先研讀教師指定的教材及相關參考資料

  (二)上課時教師講述要點、師生課堂討論(兼論相關的教育時事)

  (三)影片心得報告：學生個人就觀影心得，撰寫一篇約1500~2000字的書面報告。【隔週繳交】

  (四)讀書心得報告：學生個人就教師所推薦的讀本或自選經教師認可的教育讀物進行閱讀，並撰寫一篇約3000~5000字的書面報告。【第17週繳交】

  (五)分組報告：各組就所擇定之議題，以口頭(搭配PPT)及書面方式於課堂中報告

  (六)期末考試：以本學期教材內容為範圍

五、評量方式：

  (一)出席狀況：10%(曠課每節扣1分，其他原因缺課或遲到每節扣0.5分)

  (二)課堂參與：10%(課堂上參與討論情形及學習態度)

  (三)影片心得：10%(影片內容介紹、摘要、批判與省思)

  (四)讀書心得：15%(讀本內容介紹、摘要、批判與省思)

  (五)分組報告：15%(報告議題內容豐富、結構完整、論述嚴謹、發人省思)

  (六)期末考試：40%(作答內容條理分明、切中要點、論述完整、詞義通達)

附：本校學則

第四十四條

學生請假經核准後而缺席者，為缺課；未經請假或請假未准而缺席者，為曠課。曠課一小時者作缺課二小時計，一學期曠課達四十五小時者應予退學。

第四十五條

學生一學期中（或暑期修課）缺課累計達某一科目全學期（或暑期）授課總時數五分之一者(註：滿8節)，扣該科學期（或暑期）成績百分之五；缺課累計達某一科目全學期（或全暑期）授課總時數超過四分之一者(註：滿10節)，扣該科學期（或暑期）成績百分之十；缺課累計達某一科目全學期（或全暑期）授課總時數超過三分之一者(註：滿13節)，扣該科學期（或全暑期）成績百分之三十；缺課累計達某一科目全學期（或全暑期）授課總時數超過二分之一者(註：滿19節)，不得參加該科期末評量，其成績以零分計算。學生成績因缺課之扣分由教務處執行。

六、主要讀本及參考書目：

(一)主要讀本：

吳清山(2015)。教育概論(五版)。臺北：五南。【請備書】

(二)推薦讀本：

鹿橋(2001)。人子。臺北：遠景。

威廉‧高汀(William Golding)著，楊耐冬譯(2000)。蒼蠅王。臺北：志文。

邁可‧桑德爾(Michael J. Sandel)著，樂為良譯(2011)。正義：一場思辨之旅。臺北：雅言。

邁可‧桑德爾(Michael J. Sandel)著，吳四明、姬健梅譯(2012)。錢買不到的東西─金錢與正義的攻防。臺北：先覺。

邁可‧桑德爾(Michael J. Sandel)著，黃慧慧譯(2013)。反對完美─科技與人性的正義之戰。臺北：博雅書屋。

嚴長壽(2015)。教育應該不一樣(全新增修版)。臺北：天下文化。

嚴長壽、吳錦勳(2012)。為土地種一個希望。臺北：天下文化。

嚴長壽(2014)。你就是改變的起點。臺北：天下文化。

楊照(2015)。別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲。臺北：時報文化。

(三)參考書目：

王文科等(2004)。教育概論。臺北：五南。

王家通主編(2004)。教育導論。高雄：麗文。

伍振鷟、高強華(2008)。新教育概論。臺北：五南。

行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。

林玉体(1992)。教育概論。臺北：東華。

林玉体(2002)。教育概論。臺北：師大書苑。

林逢祺、洪仁進主編(2008)。教師哲學：哲學中的教師圖像。臺北：五南。

徐宗林等(2009)。教育導論。臺北：五南。

秦夢群主編(2004)。教育概論。臺北：高等教育。

張光甫(1999)。教育論叢。高雄：復文。

張光甫(2012)。教育哲學：中西哲學的觀點(二版)。臺北：雙葉。

張鈿富(2006)。教育概論。臺北：三民。

郭為藩、高強華(1999)。教育學新論。臺北：正中。

陳迺臣主編(2000)。教育導論。臺北：心理。

喬治‧奈特(George R. Knight)著，簡成熙譯(2012)。教育哲學導論。臺北：五南。

湯誌龍等(2009)。教育概論。臺北：五南。

黃光雄主編(2003)。教育導論。臺北：師大書苑。

黃光雄主編(2004)。教育概論。臺北：師大書苑。

楊國賜主編(2002)。新世紀的教育學概論：科際整合導向。臺北：學富。

葉學志主編(1995)。教育概論。臺北：正中。

歐陽教主編(2004)。教育概論。臺北：師大書苑。

七、教學進度

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