國立高雄師範大學教學綱要(105學年度)

科目名稱：GE201教育心理學研究    R 必修   □選修       教師： 傅粹馨   

任課班級： 教育碩二

每學期開課學分數：上學期 2  學分     下學期    學分

總學分數：  2  學分   每週上課時數：  2  小時

連繫電話：校內2186  辦公地點： 行政大樓813B

 辦公時間（Office hour）：星期四、五2:20~5:20

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一、教學目標：

    (一) 學生瞭解教育心理學發展新趨勢

　　(二) 學生瞭解發展理論與學習理論

　　(三) 學生瞭解學習動機、目前的教學取向

    (四) 學生具備評析教育心理學研究報告之能力

    (五) 學生具備應用所學於教學與研究之能力

二、課程核心能力及其配分：

三、教材內容：

(一) 教育心理學發展新趨勢　　(五) 個別差異

(二) 發展理論                (六) 教學取向

(三) 學習理論                (七) 教學策略

(四) 學習動機                (八) 教學評量

四、實施方法：

    預習、討論、講述、報告。

五、評量方式：

    期中考試 (40%)、期末考試(40%)、參與討論(5%)、口頭與書面報告 (10%)、

出席率(5%)

六、主要讀本及參考書目：

    張春興（2010）。教育心理學—三化取向的理論與實踐（重修二版）。台北市：東華。

王明傑、陳玉玲（譯）（2005）。教育心理學—理論與實際 (Educational Psychology: Theory and practice by R. E. Slavin)。台北市：學富。

白惠芳等譯（2011）。教育心理學—學習者的發展與成長。台北市︰洪葉。

朱敬先（2011）。教育心理學—教學取向。台北市：五南。

林生傳主編（2007）。教育心理學。台北市：五南。

柴蘭芬、林志哲、林淑敏（譯）（2006）。教育心理學 (Educational Psychology by A. 

Woolfolk) 鍾思嘉校訂。台北市：培生。

陳奎伯、顏思瑜（譯）（2009）。教育心理學：為行動而反思。台北市：雙葉。

陳宥儒等（譯）（2011）。教育心理學：教與學的理論與實踐（增訂版）。台北市：華騰。

張文哲（譯）（2013）。教育心理學—理論與實際（三版） (Educational Psychology: Theory and practice, by R. E. Slavin) 。台北市：學富。

張春興（2010）。現代心理學—現代人研究自身問題的科學（重修版）。台北市：東華。

張新仁主編（2010）。學習與教學新趨勢。台北市︰心理。

黃國禛等著(2016)。翻轉教育：理論、策略與實務。台北市：高等教育。

黃瑋琳譯(2016)。翻轉教育：激發學生有效學習的行動方案。台北市：聯經。

喬伊編著 (2015)。教育心理學（含諮商與輔導）。台北市：志光教育。

湯梓辰、簡佳宜、葉佳宜、梁佳惠（譯）（2010）。教育心理學教室之窗。台北市：華騰。

溫世頌（2007）。教育心理學（三版）。台北市：三民。

鄭麗玉（2005）。教育心理學精要。台北市：考用。

鄭麗玉（2006）。認知心理學：理論與應用（三版）。台北市：五南。

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Jonassen, D., & Land, S. L. (2012). (Eds.). Theoretical foundations of learning environments. New York, NY: Routledge.

　    Mayer, R. E., & Alexan, P. A. (Eds.)(2011). Handbook of research on learning and instruction. New York, NY: Routledge.

      O’Donnell, A. M., Reeve, J., & Smith, J. K. (2007). Educational psychology : Reflection for action. Hoboken, NJ: Wiley.

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      Sternberg, R. J. (2006). Cognitive psychology. Belmont, CA：Thomson/Wadsworth.

    Tuckman, B. W., & Monetti, D. M. (2011). Educational psychology. Belmont, CA: Wadsworth.

    Woolfolk, A. (2011). Educational psychology (11th ed.). Boston, MA: Pearson.

    Zhang, L. F. (2006). The nature of intellectual styles. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. 

   Zimmerman, B. J., & Schunck, D. H. (2011). Handbook of self-regulation of learning and performance. New York, NY: Routledge.

   Zohar, A., Dori, Y. J. (Eds.). (2012). Metacognition in science education: Trends in current research. Dordrecht, NY: Springer.

   Journals:

        Journal of Educational Psychology

Cognition & Instruction

Educational Psychologist

Contemporary Educational Psychology

Educational Psychology Review

七、教學進度：