• 授課教師: 丘愛鈴
    教學大綱:※※※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※※※

    國立高雄師範大學105學 年 度上 學 期 教學綱要

    科目名稱：GE403創新教學專題研究        R選修                   教師： 丘愛鈴       

    任課班級/教室：博二/ 1406教室

    每學期開課學分數： 2 學分

    總學分數： 2 學分                                    每週上課時數： 2 小時

    連繫電話：分機1806                                研究室：行政大樓八樓0818室

    上課時間：週二下午13：30--15：20     辦公時間（Office hour）：週三、四下午

     

    ※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※

     

    一、教學目標：

    （一）能理解十二年國教學生中心理念之有效教學之道德思考與溝通(MTC)課程與教學模式、差異化教學、分組合作學習、MAPS教學法、學思達教學、學習共同體、翻轉學習的教學模式與教學策略。

    （二）能應用重要的教學理論與創新教學方法，並能反思教學轉化之可能性。

    （三）能創新設計教學活動和建構創新教學策略，以提升學生的學習成效。

     

    二、課程核心能力及其配分：

    核心能力

    學院核心能力

    研究生能力

    系所核心能力

    系所課程

    教育專業能力

    專業證照能力

    科際整合能力

    社會服務能力

    國際參與能力

    創新思考能力

    國際化能力

    終身學習能力

    C1.深究課程與教學學理

    C2.深化獨立研究與發表學術論文能力

    C3.深化社會關懷與教育實踐力

     

    創新教學專題研究

    10%

     

     

     

     

    20%

    10%

     

    20%

    20%

    20%

     
     

     

    三、教材內容：如教學進度之內容。

    四、實施方法：教學案例影片教學、拼圖法、討論法、口頭報告與評論、專題報告。

    五、評量方式：

     

    評量方式

    出席率、

    繳交作業情形

    分組報告與參與討論

    創新教學法文獻

    後設分析報告

    個人期末

    專題報告

    百分比

    10%

    20%

    30%

    40%

     

    (一) 出席率、繳交作業、參與討論（10%）

    (二) 分組報告（20%）：2人1組，就指定書籍閱讀後報告，以smartart或mind map摘要重點+二個提問，影印給大家。

          （報告前三天，電子檔上傳數位平台討論區，提供大家預習和思考）

    (三)創新教學法後設分析報告（30%）：

    請就道德思考與溝通、差異化教學、分組合作學習、MAPS教學法、學思達教學、學習共同體、翻轉學習，擇1撰寫後設分析期中作業相關文獻之後設分析。

    中文期刊：進入高雄師大圖書館網頁/華藝線上圖書館/鍵入「創新教學法」關鍵字/左邊學科分類選擇-社會科學/左下邊指標期刊選擇-TSSCI。

    西文期刊：進入高雄師大圖書館網頁/EBSCOhost或WOS/鍵入「創新教學法」關鍵字

    (四) 個人期末專題報告發表：結合分組報告和期中文獻後設分析，進行創新教學得獎教學案例或教學影片分析，或教學實踐行動研究報告（40%）

    （期末上課繳交紙本，電子檔上傳數位平台評量區）

     

    六、主要讀本及參考書目：

    （1）主要讀本

    國家教育研究院(2016)。十二年國民基本教育領域/科目/群科課程綱要草案網路論壇—第一波公布之課綱草案、說明及Q & A下載網址 http://12basic-forum.naer.edu.tw/?q=node/70

      丘愛鈴（2016）。十二年國教課程與教學革新。高雄市：麗文文化。

    張新仁等 (2013)。分組合作學習教師手冊。臺北市：教育部國民及學前教育署。

    李琪明編著（2016）。道德思辯：品德教育核心能力的理念與實踐。全書電子檔可免費下載http://cve.ntnu.edu.tw/people/bio.php?PID=8

    王泰俐主編（2015/12）。臺大教學傑出教師的故事。臺北市：國立臺灣大學出版中心。

    王政忠（2014/10）。老師，你會不會回來（翻轉教育推廣版）。臺北：時報。

    王政忠（2016/5）。我的草根翻轉：MAPS教學法。臺北市：親子。

    張輝誠（2015）。學‧思‧達：張輝誠的翻轉實踐。臺北：天下雜誌。

    佐藤學（2012）。學習的革命-從教室出發的革命。臺北市：天下雜誌。

    柯華葳、陳麗華、潘慧玲等（2013）。學習共同體-台灣初體驗。臺北市：天下雜誌。

    潘慧玲、李麗君、黃淑馨、余霖、薛雅慈（2014）。學習領導下的學習共同體1.1

                版。取自https://sites.google.com/site/learningcommunityintw/lchandbook

    潘慧玲、黃淑馨、李麗君、余霖、劉秀嫚、薛雅慈（2015）。學習領導下的學習共同體進階手冊2.0版。取自 https://sites.google.com/site/learningcommunityintw/lchandbook

    Bergmann, J.& Sams A.(2014)著。王素蓮譯（2015）。翻轉學習：10個老師跨學科翻轉手記，讓學習深化、學生更好奇。臺北：天下雜誌。

    何琦瑜、陳雅慧、賓靜蓀、林韋萱、張益勤、王韻齡（2014）。翻轉教育2.0—

              從美國到臺灣：動手做，開啟真學習。臺北：天下雜誌。

    葉丙成（2015）。為未來而教：葉丙成的BTS教育新思維。臺北：天下雜誌。

     

    （2）參考書目

            張碧珠等譯（2014）。C. A. Tomlinson（2001）著。能力混合班級的差異化教學。

                   臺北市：五南。

           郝永崴等譯（2007）。Gary D. Borich著（2004）。有效教學法（Effective

                     teaching  methods. 5th ed.）。臺北市：五南。

           方德隆譯（2007）。開啟創造力之門：跨課程領域的教學。臺北市：高等教育。

    李咏吟等（2005）。多元教學設計：課程改革的實踐 （Diverse instructional design curriculum reform eng）。臺北市：高等教育。

    杜振亞譯（2006）。R. M. Gagne et al.著。學習導向的教學設計原理（Principles of instructional design）。臺北市：湯姆森。

    張新仁等著（2003）。學習與教學的新趨勢。臺北市：心理。

    黃政傑、林佩璇著（1996）。合作學習。臺北市：五南。

    黃政傑主編（2010）。教學藝術。臺北市：五南。

    楊巧玲（2006）。不一樣的教學原理：從自我認識到社會參與。臺北市：心理。

    蔡文榮主編（2004）。活化教學的錦囊妙計。臺北市：學富文化。

    鍾佳慧譯（2011）。D. W. Tileston著。所有教師都應該知道的事：有效的教學策略（what every teacher should know about effective teaching）。臺北市：心理。

    羅慕謙譯（2008）。S. Cottrell著。做個超級老師：善用教學技巧與環境幫助學生學習（Teaching study skills and supporting learning）。臺北市：寂天文化。

    Arends, R. I. A. & Kilcher, A.（2010）Teaching for student learning : becoming an accomplished teacher. New York: Routledge.

    Cowan, P. & Maitles, H. ed. (2012). Teaching controversial issues in the classroom: key issues and debates. New York: Continuum.  

    Finley, Penny L(2008). A transfer model for differentiate instruction from the university to elementary classrooms. Walden University Education. Ed.D. AAT 3297565

    Fogarty, R. J. & Pete B. M. (2011). Supporting differentiated instruction : a professional learning communities approach. Bloomington, IN : Solution Tree Press.  

    Newton, D. P. (2012). Teaching  for understanding: what it is and how to do it (2nd ed.). New York: Routledge.

    OECD (2013). Innovative learning environments. Paris: OECD. 

    Wilson, D. & Conyers, M. (2013). Five big ideas for effective teaching : connecting mind, brain, and education research to classroom practice. New York : Teachers College Press.     370.15 W747 2013  0398209   

     

    七、教學進度：

    日期

    內             容

       作    業

      指 定 閱 讀

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    ︵

    上

    學

    期

    ︶

    9/13

    教學綱要說明、靜態/動態教材導讀、師生互動和討論、作業解說與調整

     

     

    9/20

    十二年國民基本教育實施計畫、課程綱要總綱、各領綱「實施要點」中「教材編選原則、教學實施、學習評量與應用、教學資源」分析

    講述與討論

    國家教育研究院網站

    9/27

    教師專業學習社群提升教學品質的關鍵要素分析：教師專業發展行動理論觀點

     

    丘(2016)

    10/4

    李琪明：道德思考與溝通(MTC)課程與教學模式(2016)

    分組報告與討論-1

    李琪明

    10/11

    成就每一個學生：差異化教學之理念與教學策略

     

    丘(2016)

    10/18

    日本學習共同體

    分組報告與討論-2

    佐藤學

    10/25

    解析創意課程與教學設計：以全國創意教學獎優等方案為例

     

    丘(2016)

    11/1

    潘慧玲等：學習領導下的學習共同體1.1版、2.0版(2014/2015)

    分組報告與討論-3

    潘慧玲等

    11/8

    強化師資生服務利他行為：大學服務學習課程

     

    丘(2016)

    11/15

    王政忠MAPS教學法(2014/2016)

    分組報告與討論-4

    王政忠

    11/22

    學‧思‧達：張輝誠的翻轉實踐(2015)

    分組報告與討論-5

    張輝誠（2015）

    11/29

    分組合作學習（意義篇）（影片欣賞）

    欣賞與討論

     

    12/6

    分組合作學習（技巧篇）（影片欣賞）

    張新仁等2013

     

    12/13

    分組合作學習（策略篇）（影片欣賞）

     

     

    12/20

    Bergmann, J.& Sams A(2015)和葉丙成教授(2015)翻轉教室/翻轉教學之比較

    分組報告與討論-6

    Bergmann,葉丙成

    12/27

    精彩翻轉、師生多益--國中英語、公民科之創新翻轉教學實踐

     

    丘(2016)

    1/3

    期末專題報告發表-1

    師生回饋

     

    1/10

    期末專題報告發表-2

    交期末作業