國立高雄師範大學教學綱要
科目名稱: 生涯規劃課程設計與實施 □必修 X□選修 教師：楊瑞珠
任課班級：教四
每學期開課學分數：上學期 2 學分 下學期 學分
總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2 小時
連繫電話：(07) 717-2930 ext. 2182
辦公地點：教育大樓2F, Rm: 1221
辦公時間（Office hour）星期二12:30-13:30, 星期三15:20-17:20
電話聯絡或電郵：loveworkfriends@gmail.com
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一、教學目標：學生能
1. 發展自我生涯覺察能力
2. 能普遍熟悉及使用計量、投射、及建構式生涯測驗工具，透徹了解實施
過程與方法，有助於未來的輔導工作。
3. 根據生涯建構概念，協助修課學生探討自己生涯故事之能力。
4. 培養學生獲取就業相關資訊之能力並發展學生職業預備能力。
5. 熟悉國小、國中、高中、及大專學生之生涯輔導課程綱要。根據相關課
程標準發展各級生涯輔導課程, 試教及績效評量計劃
6. 探討科技、年齡、性別、種族、性取向、社會階級、家庭等多元文化因
素對個體生涯發展之影響
二、課程核心能力及其配分(需配分100分)：
(一) 本校院系(所)核心能力
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
教育專業能力
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9
專業證照能力
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10
科際整合能力
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11
社會服務能力
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12
國際參與能力
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13
教育學理基礎
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14
教學專業能力
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15
學校輔導知能
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16教育政策與學校行政知能
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17
職場倫理能力
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18
逆境克服能力
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19
人際關係能力
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20
團隊合作能力
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21
具備教育學理基礎
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22
具備教學專業能力
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23
具備
教育
政策
與學校行政知能
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24
具備
教育
心理
與學
校輔導知能
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25
具備教育研究能力
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26
具備
社會
關懷
與教
育實踐能力
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10
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10
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10
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20
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10
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10
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10
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10
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(二)國高中輔導科－輔導專長專門課程核心能力
（本項係依照九年一貫能力指標一覽表－綜合活動學習領域及十二年國民教育綜合活動領域課綱對照說明）
修習本課程的學生將培養綜合活動學習領域教師關鍵能力（課程教材與教學資源教學及多元評量）以協助國高中學生獲得以下核心能力及學習表現，相關學習內容請見附件一：
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九年一貫能力指標一覽表－綜合活動學習領域
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十二年國民教育綜合活動領域課綱對照說明
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1-4-2 展現自己的興趣與專長，並探索自己
可能的發展方向。
2-4-7 充分蒐集運用或開發各項資源，做出
判斷與決定。
高中
7條-4提供相關活動與課程，輔導學生規劃生涯藍圖，增進生涯發展知能。
7條-10實施學生升學、就業及延續輔導。
8條-1進行生涯未定向學生之生涯諮商。
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1a-IV-2 展現自己的興趣與多元能力，接納
自我，以促進個人成長。
1b-IV-2 運用問題解決策略，處理生活議
題，進而克服生活逆境。
1c-IV-1 澄清個人價值觀，並統整個人能
力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。
1c-IV-2 體認工作的意義、探索工作世界，
培養積極合宜的工作態度，提升個人價值與
生命意義。
1c-IV-3 探究規劃生涯進路的知能與方
法，培養解決生涯問題及做決定的能力，以
發展適合個人之生涯進路。
2c-IV-1 善用各項資源，妥善計畫與執行個
人生活中重要事務。
2c-IV-2 有效蒐集、分析及開發各項資源，
做出合宜的判斷與決定並運用。
涯 1a-V-1覺察個人生涯規劃的重要性，進
而主動建構個人生涯意義
涯 1b-V-1分析與統整個人特質、價值觀、
生涯態度及信念。
涯 2a-V-1具備運用資訊分析個人特質與生
涯進路的能力。
涯 3a-V-1能使用生涯評估與抉擇的方法，
規劃未來。
涯 3b-V-1 能運用生涯檔案，認識自己並自
我推銷。
家3a-V-1善用科技、資訊，管理個人與家庭重要事務。
家3b-V-1發揮個人特色，提升行銷自己之能力，並展現優雅素質。
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三、教材內容：課本、講義、數位教材
（ㄧ）課本、講義
- 生涯發展理論（特徵論、生命發展論、社會學習論、社會認知論、生涯建構論等）
- 生涯測驗施測與解析
- 兒童及青少年生涯探索及規劃
- 成人生涯轉換
- 不同族群之生涯阻隔
- 生涯建構諮商
- 彈性生涯
- 敎育及職業資訊於生涯諮商的應用
- 生涯班級輔導課程設計
- 相關教育法規與課程綱要
（二）教師自製及指導學生製作之數位教材
生涯與職業資訊教學網
http://careerinfo2015.blogspot.tw
College Career Readiness Tool Box
https://sites.google.com/site/collegecareercounseling/
Who am I？--十六種性格分析
http://hied.becool.tw/
（三）網路相關生涯輔導及教學資源
國中生涯輔導紀錄手冊
http://163.32.60.67/scde/upload/20150210163028.pdf
教育部學生適性輔導全球資訊網
https://career.moe.gov.tw/
生涯測驗
http://163.32.60.67/scde/careerlist.aspx
職業組合卡
http://careering.ncue.edu.tw/ge/b001-1_1.aspx
友善校園學生事務與輔導工作資訊網
http://career.cpshs.hcc.edu.tw/index.phtml
勞動部勞動力發展署職業分類資訊查詢系統- C.E.S.S.
http://www3.evta.gov.tw/odict/srch.htm
生涯發展教育方案設計資源網站
http://heart.ncue.edu.tw/careerweb/21.htm
生涯學群與發展
http://career.cpshs.hcc.edu.tw/front/bin/cglist.phtml?Category=91
高職群科介紹
http://career.cpshs.hcc.edu.tw/index.phtml
國中教學資源
http://163.32.60.67/scde/resourcelist.aspx
(四) 課程綱要相關資源
十二年國民基本教育綜合活動領域課程綱要（尚未公佈）
高市國中生涯發展教育中心
http://163.32.60.67/scde/syllabuslist.aspx
普通高級中學選修科目
http://hscr.cchs.kh.edu.tw/upload/career_planning.pdf
（五）不同層級學校學生生涯探索網站舉隅
大專校院就業職能平台-UCAN
https://ucan.moe.edu.tw
職業生涯探索DIY - 輔仁大學教師發展與教學資源中心
http://www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=com_content&task=view&id=173&Itemid=175
臺北市立明倫高中-彩繪學群
http://web.mlsh.tp.edu.tw/releaseRedirect.do?unitID=183&pageID=3369
（六）延伸閱讀
華人生涯網
http://careering.ncue.edu.tw/style/
The National Career Development Association
http://www.ncda.org
O’Net On line tools
http://www.onetonline.org/
生涯資訊管理與諮詢
http://course.heart.net.tw/post1.htm
四、實施方法：
講授、小組討論、演示、口頭發表、報告
五、評量方式：
1.我的生涯自傳：在做完「16種性格」，「我的生涯故事」後，至大專校院就業職能平台-UCAN 網站https://ucan.moe.edu.tw
申請帳號，運用該網站資源增進你對自己生涯發展的覺察規劃並對畢業後十年加以初步規劃及描述。請依自傳格式撰寫。
2.生涯班級輔導課程設計與試教：分組針對高中及國中小學生設計及編寫適合學生發展階段之生涯輔導課程。依據各層級學校課程標準，撰寫課程目標，預計達到之學生核心能力，活動敘述，時間表，預期效果及績效評量方式
3 系友生涯典範人物故事：1.製作傑出系友之訪談大綱2.訪談後整理文字稿並製作影音編輯。
4影音教材製作：撰寫生涯建構晤談步驟
3. 進行晤談影音錄製、影音編輯。
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評量方式
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我的生涯自傳
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生涯班級輔導課程設計與試教
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系友生涯典範人物故事
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影音教材製作
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參與討論
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學習表現
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百分比
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20
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20
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20
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20
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10
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10
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六、主要讀本及參考書目：
主要讀本：
田秀蘭、李露芳、李曉芬、郭佩菁、郭蓓蓉.生涯發展理論與實務理論篇。教育部青年發展署。
田秀蘭、李露芳、李曉芬、郭佩菁、郭蓓蓉.生涯發展理論與實務實務篇。教育部青年發展署。
Sharf, R. (2013). Applying Career Development Theory to Counseling (6th edition). Pacific Grove, CA; Brooks/Cole Publishing
參考書目：
許維素、杜淑芬、王櫻芬等(2015). 學校輔導與諮商方案設計、實施評鑑。譯自Gysbers, N. C. 等著Developing & Managing Your School Counseling Program. 台北：心理
黃政昌主編；黃政昌、黃瑛琪、連秀鸞、陳玉芳/著(2012). 輔導原理與實務. 出版社：心理
Pope, M., & Minor, C. (Eds.) (2000).Experiential activities for teaching career counseling and facilitating career groups. Columbus, OH: National Career Development Association.
Kosin, P., Herdershot, P., Krane, N. R., & Bizot, E. B. (2000). Getting started. Talking with your child about career choices. The Ball Foundation, Glen Ellyn, IL. (630)963-6134
Brown, D. (2007). Career information, career counseling, and career development (9th ed.). Boston: Pearson Education, Inc.
Capuzzi, D., & Stauffer, M.D. (Eds.). (2006). Career counseling: Foundations,
perspectives, and applications. Boston, MA: Allyn & Bacon.
Herr, E. L., Cramer, S. H., & Niles, S. G. (2004). Career guidance and
counseling through the lifespan: Systematic approaches (6th ed.). Boston: Pearson Education.
Peterson, N., & Cortez Gonzalez, R. (2005). The role of work in people’s lives:
Applied career counseling and vocational psychology (2nd ed.). Belmont, CA: Thomson Brooks/Cole.
七、教學進度：
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週次
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探討主題
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進行方式
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預期成效
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生涯發展及諮商源起及百年來的發展
※梳理高峰經驗
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
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學生能了解生涯發展及諮商的歷史淵源及當今之國際趨勢。
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生涯諮商核心能力
普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要
※發掘志趣熱情
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
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學生能了解臺美不同學校層級生涯必備之發展核心能力。
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生涯輔導理論與實務
※開創未來工作
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
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學生能理解生涯特徵論、生涯發展論在不同學校層級學生生涯輔導實務之應用。
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生涯建構理論應用
※統整生涯願景
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
演示
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學生能了解當代生涯建構論與生涯成長論之相關。
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兒童及青少年發展、生涯探索及規劃
※職業視窗六宮格
校外參觀
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
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學生能了解1-12年級兒童青少年發展不同發展階段之需求及在生涯探索及規劃上的意涵。
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大學生發展、生涯探索及規劃
生涯相關測驗在生涯諮商的運用
※求職與自我行銷
(擬採用青年署教材課程主題)
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施測與解析
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學生能夠自我覺察其興趣、性向、人格特質、決策風格、及蒐尋學業或職業資訊之能力或阻隔
學生能選擇適用與不同學校層級學生之信效度生涯測驗工具。
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敎育及職業資訊於生涯諮商的應用
校外參觀
※分享實踐經驗
(擬採用青年署教材課程主題)
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閱讀、討論
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學生能搜尋及應用適合不同學校層級之教育及職業資訊。
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生涯輔導活動設計概論
普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程欲培養之核心能力
※展開未來行動/學習心得分享
(擬採用青年署教材課程主題)
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施測與解析
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學生能設計適合不同學校層級之學生需求之生涯輔導活動。
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發展生涯覺察能力之活動
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級學生發展生涯覺察能力之活動。
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發展職業預備能力
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級發展職業預備能力。
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設計並試教1-12年級獲取就業相關資訊
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級獲取就業相關資訊。
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設計並試教1-12年級確定職涯目標
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級確定職涯目標。
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設計並試教1-12年級學生將了解個人素質、教育、培訓和工作世界之間的關係
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級學生將了解個人素質、教育、培訓和工作世界之間的關係。
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設計並試教1-12年級獲取知識實現職業生涯目標
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級獲取知識實現職業生涯目標。
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設計並試教1-12年級應用技能來實現職業生涯目標
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級應用技能來實現職業生涯目標。
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設計並試教1-12年級學生了解到變化的工作需要終身學習和掌握新技能
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級學生了解到變化的工作需要終身學習和掌握新技能。
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設計並試教1-12年級學習如何寫履歷
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分組課程設計報告，班級試教
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學生能設計並試教1-12年級學習如何寫履歷。
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設計並試教1-12年級學習如何訂定目標
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討論
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學生能設計並試教1-12年級學習如何訂定目標
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附件一
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學習表現
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學習內容
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1a-IV-2 展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。
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輔Aa-IV-2 自我悅納與尊重差異
輔Bc-IV-2 多元學習的方法與經驗統整
輔Cb-IV-1 適性教育的試探與資訊（副）
輔Dd-IV-1 尊重性別差異與多元性別(副)
家Bc-IV-1 織品與手縫技巧應用(副)
家Ca-IV-3 生活空間規劃與美化(副)
家Cc-IV-2 個人與家庭生活用品創作(副)
童Aa-IV-2 小隊制度(副)
童Bb-IV-3 服務活動的反思與慶賀(副)
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1b-IV-2 運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。
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輔Db-IV-1 問題解決與危機因應
輔Ca-IV-1 生涯發展與生命意義(副)
家Db-IV-2 家庭的變化與調適
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1c-IV-1 澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。
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輔Ca-IV-2 生涯試探與統整
輔Cb-IV-1 適性教育的試探與資訊
家Dd-IV-1 家庭文化與傳承
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1c-IV-2 體認工作的意義、探索工作世界，培養積極合宜的工作態度，提升個人價值與生命意義。
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輔Ca-IV-1 生涯發展與生命意義
輔Cb-IV-2 工作世界與發展
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1c-IV-3 探究規劃生涯進路的知能與方法，培養解決生涯問題及做決定的能力，以發展適合個人之生涯進路。
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輔Cc-IV-1 生涯規劃資源
輔Cc-IV-2 生涯決策與行動
家Cc-IV-2 個人與家庭生活用品創作(副)
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2c-IV-1 善用各項資源，妥善計畫與執行個人生活中重要事務。
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家 Aa-IV-1合宜的飲食行為
家 Ab-IV-2飲食設計與製備
家 Ba-IV-1服飾的清潔與收納
家 Bc-IV-1織品與手縫技巧應用
輔Bb-IV-2 學習資源與資訊運用(副)
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2c-IV-2 有效蒐集、分析及開發各項資源，做出合宜的判斷與決定並運用。
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輔Bb-IV-2學習資源與資訊運用
家 Aa-IV-2青少年飲食消費行為
家Ab-IV-1 食物選購與保存
家Ba-IV-2 服飾消費行為
家 Ca-IV-1個人與家庭生活的金錢及時間管理
家Ca-IV-2 明智的消費行為
童Ca-IV-3露營活動的規劃與實施
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涯 1a-V-1覺察個人生涯規劃的重要性，進而主動建構個人生涯意義
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涯Aa-V-1個人過去、現在與未來的成長脈絡
涯Aa-V-2建構個人生涯規劃的意義與
內涵
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涯 1b-V-1分析與統整個人特質、價值觀、生涯態度及信念。
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涯選Ab-V-1 生活角色與生活型態(性別、族群、階層等多元文化、人際互動與經營等) 。
涯選Ab-V-2 工作與休閒。
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涯 2a-V-1具備運用資訊分析個人特質與生涯進路的能力。
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涯Ba-V-1高中生涯進路
涯Ba-V-2特質與生涯進路
涯Ba-V-3特質與大學學群
涯Ba-V-4大學學習內涵與生活
涯Ba-V-5大學生涯與職業選擇
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涯 3a-V-1能使用生涯評估與抉擇的方法，規劃未來。
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涯Ca-V-1抉擇歷程與評估工具
涯Ca-V-2生涯反思與因應
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涯 3b-V-1 能運用生涯檔案，認識自己並自我推銷。
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涯Cb-V-1生涯願景與學習計畫
涯Cb-V-2自我行銷與生涯檔案
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家3a-V-1善用科技、資訊，管理個人與家庭
重要事務。
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家Ca-V-1時間、精力管理與生活品質
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家3b-V-1發揮個人特色，提升行銷自己之能
力，並展現優雅素質。
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家Cb-V-1個人形象知覺與管理
家Cb-V-2人際互動倫理
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