國立高雄師範大學105 學 年
度 上 學 期
教學綱要
科目名稱：ED403/AL406綜合活動學習領域輔導活動教材教法 R必修
任課班級/教室：教育系四年級/0702教室 教師：丘愛鈴 教授
每學期開課學分數：上學期 2 學分
總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2 小時
連繫電話：7172930轉分機1806 辦公地點：行政大樓八樓0818研究室
上課時間：週一下午13：30--15：20 辦公時間（Office hour）：週三、四下午
※※請遵守智慧財產權觀念、不得非法影印※※
一、教學目標：
（一）了解綜合活動學習領域97課程綱要和12年國教綜合活動領域課綱的內涵，進行能力指標的解讀與教學轉化。
（二）分析綜合活動學習領域康軒、翰林、南一版教科書和獅甲國中自編教材在輔導活動主題教材教法之特色、優缺點與相關問題。
（三）透過大學教師和國中教師協同教學，熟悉與創新綜合活動領域教學設計與教學策略。
（四）能設計符合實踐、體驗、省思和創新的輔導活動教案，並實際上台演練教學。
二、課程核心能力及其配分：
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核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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教育學理基礎
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教學專業能力
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教育政策與學校行政知能
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學校輔導知能
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職場倫理能力
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逆境克服能力
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人際關係能力
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團隊合作能力
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具備教育學理基礎
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具備教學專業能力
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具備教育政策與學校行政知能
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具備教育心理與學校輔導知能
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具備教育研究能力
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具備社會關懷與教育實踐能力
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綜合活動領域輔導活動教材教法
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20%
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20%
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20%
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20%
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三、教材內容：如教學進度之內容。
四、實施方法：
（一）教師講述、討論：學生課前閱讀指定教材，教師講授重點，幫助學生學習統整；學生就上課內容進行分組討論與經驗分享。
（二）分組合作學習：學生6-7人1組，合作進行教科書內容分析後，建構國中七、八、九年級由淺入深之學習課程，再分工完成個人教學演示之教案。
（三）邀請榮獲103年度教育部教學卓越金質獎的高雄市獅甲國中綜合活動學習領域教師蒞班講解綜合活動的教學要領與注意事項，並進行師資生教學演示的講評。
（四）教學演練：師資生設計國中綜合活動領域教案，上台教學演練和進行活動帶領，獅甲國中教師和同儕提出回饋意見，進行教學檢討和修正。
五、評量方式：
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評量
方式
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平時學習表現
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教學影片心得
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期中小組教材
分析報告
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期末個人教案設計與教學演練
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百分比
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10%
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20%
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30%
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40%
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（一）出席、繳交作業情形、參與課堂討論等平時學習表現（20%）
（二）教學影片任選2部撰寫心得：（20%）
網站資源：國家教育研究院【愛學網】--「活化教學列車」--綜合活動領域，網址：http://stv.moe.edu.tw/co_edu.php?cat=69381&c=89911
影片心得關注教學活動設計的五個要項：教學信念、教學設計理念、教材來源與內容、教學策略、學習評量等五項。
第2部：綜合心亮點 翻轉大未來—高雄市立獅甲國中
第6部：從學習共同體到教學有機體－臺北市龍門國中江海韻老師 (綜合活動)
第7部：「童」心協力一「家」親—新北市立土城國中
第22部：尋找「溫柔的光」－綜合活動體驗式學習－高雄市龍華國中施紅朱老師 (綜合活動)（http://stv.moe.edu.tw/co_edu.php?cat=69381&c=89911）
（三）期中小組教材分析報告（30%）
1.分組主題：多元智慧（學習輔導）、品德教育或服務學習（生活輔導）、情緒教育（生活輔導）、人際關係與溝通（生活輔導）、生涯探索與發展（生涯輔導）。
2.報告內容：電子檔上傳數位平台提供同儕分享。
2.1主題之相關理論/理念（摘要和統整教師所附之參考書目）。
2.2進行國中一至三年級綜合活動學習領域某版本教科書、獅甲國中之分組主題分析與比較，敘明X版教科書，分析各年級之【能力指標（教學目標）、教材內容、教學策略、評量方式】，並提出整體結論（優點、缺點）與改進建議。
2.3根據2.2之結果，分配個人教學演示之七、八或九年級之教案主題。
3.報告形式：封面（主題名稱、小組成員分工表、報告繳交時間）＋目錄（標示頁碼）＋報告內容＋參考文獻。每個錯字扣0.5分。
（四）期末個人教學演練、錄影回饋與修正（40%）
4.1依據教師提供之教案格式（如【期末報告格式】），撰寫3節課的個人輔導教案。
4.2師資生上台教學演練個人教案中的精華15分鐘，進行錄影，並請同學填寫回饋單。
4.3邀請獅甲國中輔導教師入班觀摩教學演示並講評，分組紀錄教學注意事項。
4.4教學演示後一週內繳交【修正後教案＋同學回饋意見＋教學改進】。
4.5期末任課教師帶領進行分組討論同學回饋之優點、改進建議，再進行全班發表。
六、主要讀本及參考書目：
（一）主要讀本：
魏麗敏、丘愛鈴（2010）等著。綜合活動教材教法。臺北市：五南。
張景媛、羅廷瑛（2014）。精進教學有秘方：綜合活動學習領域教案設計與評量的方法。教育研究月刊，247，37-47。
國家教育研究院(2016)。國民中小學暨普通型高級中等學校綜合活動領域(草案)。取自http://12basic-forum.naer.edu.tw/?q=node/70
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要--綜合活動學習領域。取自教育部網站http://www.edu.tw/eje/index.aspx
臺灣師大心測中心(2014)。國民中學學生學習成就評量標準-綜合活動學習領域（試行版)
教育部(2013)。國民中學學校輔導工作參考手冊（臺灣師大教育心理與輔導學系編撰）。本書電子檔刊載於教育部學生輔導資訊網http://www.guide.edu.tw/
教育部審定通過之康軒（www.knsh.com.tw）、翰林（www.worldone.com.tw）、南一（www.nani.com.tw）、育成綜合活動教科書、教學指引。
（二）參考書目：
※第1組：多元智慧（學習輔導）
王政忠(2016)。我的草根翻轉 - MAPS教學法。台北：親子天下。
王為國（2002）。多元智慧教學的課程設計，課程與教學季刊，5（1），1-20。
張輝誠（2015）。學‧思‧達：張輝誠的翻轉實踐。臺北：天下雜誌。
陳之華(2009)。每個孩子都是第一名：芬蘭教育給台灣父母的45堂必修課。台北：天下文化。
陳昭儀等（2010）。創造思考技法於教育上之應用。北縣教育，70，24-29。
葉丙成（2015）。為未來而教：葉丙成的BTS教育新思維。臺北：天下雜誌。
蔡居澤主編（2012）。多元智能體驗活動設計與實施。亞洲體驗教育學會、中國童子軍教育學會共同出版。
Bergmann, J.& Sams A.（2015）。王素蓮譯。翻轉學習：10個老師跨學科翻轉手記，讓學習深化、
學生更好奇。臺北：天下雜誌。
※第2組：服務學習/品德教育（生活輔導）
李琪明編著（2016）。道德思辯：品德教育核心能力的理念與實踐。全書電子檔可自台師大李琪明教授網頁免費下載http://cve.ntnu.edu.tw/people/bio.php?PID=8
教育部（2011）。國民中小學服務學習教師手冊。臺北市：作者。
臺北縣政府（2009）。臺北縣國民中學品德教育手冊。臺北縣：作者。
丘愛鈴、梁佩儀（2010）。綜合活動學習領域「尊重」品德之課程設計與教學實踐。研習資訊雙月刊，27（6），1-15。
何青蓉、丘愛鈴（2010）。服務利他生命教育統整課程設計的特色及其挑戰：以高師大「學習與服務」課程為例。高雄師大學報，28，127-147。
賴如足、張景媛（2007）。說故事的力量--推動「品德小故事」之行動研究。慈濟大學教育研究學刊，3，229-255。
洪中夫（2010）。玩出反思力：101個活化教學的動態反思技巧。臺北縣：校園書房。
Schuitema, J., DAM, G. T. & Veugelers, W. (2008). Teaching strategies for moral education: a review. Journal of Curriculum Studies , 40(1), 69–89.
※第3組：情緒教育（生活輔導）
鍾聖校（2012）。正向心理情意：教與學。臺北：五南。
溫美玉等著（2016）。溫美玉備課趴：情緒表達與寫作的雙卡教學實錄。臺北：親子
天下。
丘愛鈴（2011）。教師如何培養正向情緒？正向心理學的觀點。教育文粹，40，28-32。
丘愛鈴、黃郁婷（2009）。「轉念一想，綻放光芒」國小二年級實施樂觀課程之行動研究。課程研究，4（2），1-27。
江文慈（2004）。實習教師的情緒地圖：社會建構的觀點。教育心理學報，36（1），59-83。
※第4組：人際關係與溝通（生活輔導）
王淑俐(2008)。會做人，才能把事做好。臺北市：三民。
王淑俐(2012)。人際關係與溝通（修訂三版）。臺北市：三民。
王淑俐、鄭佩芬(2014)。人際關係與溝通技巧（第二版）。臺北市：揚智文化。
吳庶深、蕭可音、王佳玲（2008）。敢愛敢不恨：青少年寬恕教育課程與教學。臺北：道聲。
洪蘭譯（2012）。M. E. P. Seligman著。邁向圓滿：掌握幸福的科學方法＆練習計畫。臺北市：遠流。
劉墉（2009）。劉墉生活cafe’—8分鐘教你應對進退。臺北市：時報文化。
劉墉（2011）。劉墉超強說話術3—教你幽默到心田。臺北市：時報文化。
劉墉（2014）。人生百忌3—劉墉教你透視人心。臺北市：時報文化。
※第5組：生涯探索與發展（生涯輔導）
田秀蘭（2012）。十二年國民教育與青少年之生涯發展。教師天地，177，10-16。
杜念慈（2011）。國中生的體驗學習活動：以日本兵庫縣「Trai-yaru Week」活動為例。教育理論與實踐學刊，23，25-52。
鍾翠芬、賴爾柔（2007）。從課程理解到課程知識的實踐：以生涯教育融入綜合活動領域課程發展為例。課程與教學季刊，10(4)，101-122。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（生涯發展教育）。
教育部（2010）。普通高級中學選修科目「生涯規劃」課程綱要。
吳芝儀(2010)。生涯諮商：理論與策略。嘉義:濤石。
金樹人（2009）。生涯諮商與輔導。台北：東華。
簡文英主編（2005）。生涯輔導方案設計與活動實務。屏東市：國立屏東高中。
高雄師大圖書館2016新訂「CAREER職場情報誌」
七、教學進度：
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日期
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內 容
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教學法與
作業
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參 考 資 料
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︵
上
學
期
︶
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9/12
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教學綱要討論、學生分組與選小組長、
教師講述綜合活動領域97課綱之內涵與
12年國教綜合活動領域課綱(草案)異同
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教育部課程綱要
國教院分綱草案
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9/19
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五組分別討論綜合活動學習領域康軒、翰林、南一版教科書、獅甲國中自編教材在輔導活動主題教材教法之特色、優缺點與相關問題。
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教材分析小組討論，進而有比較與創新教材能力
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學長姐報告
小組提問單
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9/26
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10/3
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「多元智慧」理論與教學策略
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教師講述
影片欣賞
小組討論
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教師簡報1
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10/10
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國慶日放假
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10/17
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「品德教育/服務學習」理念與教學策略
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教師簡報2
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10/24
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「情緒教育」理念與教學策略
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教師簡報3
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10/31
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「人際關係與溝通」理念與教學策略
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教師簡報4
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11/7
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「生涯探索與發展」理念與教學策略
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教師簡報5
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11/14
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「多元智慧」、「服務學習」教材報告
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繳交教材分析期中小組報告
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教科書、出版社網站
、參考書目
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11/21
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「情緒教育」、「人際關係與溝通」教材報告
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11/28
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「生涯探索與發展」教材報告、教師總結
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12/5
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教學演示與回饋（多元智慧）
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教學演示
學生錄影
教師回饋
同儕回饋
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高雄市獅甲國中得獎教案
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12/12
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教學演示與回饋（服務學習）
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12/19
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教學演示與師生回饋（情緒教育）
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12/26
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教學演示與師生回饋（人際關係與溝通）
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1/2
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元旦補放假
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1/9
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教學演示與師生回饋（生涯探索與發展）
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繳交修正後教案
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【期末報告格式】
國中七年級「人際關係與溝通」教案設計
壹、課程結構圖
築夢三部曲：
口語評量、實作評量、高層次紙筆評量、檔案評量、同儕評量
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