國立高雄師範大學105學年度第一學期教學綱要
科目名稱：特殊教育導論 R必修 教師： 朱淑玲
任課班級：美術系四年級
每學期開課學分數：上學期 3 學分
總學分數： 3 學分 每週上課時數： 3小時
連繫電話：內線2320 辦公地點：7316 辦公時間（Office hour）：
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一、教學目標：
1、培養融合教育下，適任的普教教師應具有的教育專業和社會人文素養。
2、理解國際的障礙觀點。
3、理解融合教育下，學生的特殊教育需求和相關支援的政策以及執行能力。
二、課程核心能力及其配分：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
民主法治能力（民主力）
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5
終身學習能力（學習力）
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6
批判與思考力（思考力）
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7
探索與創新力（創新力）
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8
品德與奉獻力（道德力）
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9
全球化溝通能力（宏觀力）
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10
語文能力
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11
數位能力
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12
證照能力
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13
服務能力
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14
教育學理知能
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15
教學、評量能力
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16
學生輔導能力
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17
班級經營能力
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18
職場倫理能力
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19
逆境克服能力
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20
人際關係能力
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21
團隊合作能力
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22
具備教育基本素養
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23
具備特教專業知能
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24
具課程與教學設計能力
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25
具班級經營與輔導知能
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26
具備敬業精神與態度
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特殊教育導論
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10%
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10%
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15%
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5%
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5%
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5%
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5%
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15%
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20%
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5%
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5%
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三、教材內容：
1、障礙的定義。
2、教育趨勢的演變-談融合教育
3、特殊教育的內涵以及教育的特殊需求和支援之意義。
4、特殊教育的相關法令以及課題。
5、融合教育下的專業合作-普通教育和特殊教育如何共處和雙贏
四、實施方法：
講義、討論。
五、評量方式：
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評量方式
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書面報告
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資料處理
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期末考
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百分比
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30
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40
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30
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書面報告請依據上課內容之一(融合教育相關課題)訪談特殊教育學系四年級生、或普通學校的特教老師或導師（之前的教師可）、或國中特殊學生（過去之親身經驗可）或高師大之全方位（通用）設計之心得
資料處理請依據教學相關課題進行。資料處理方式有以下兩種，可自行決定
- 隨著上課內容與進度,整理上課筆記和相關資料
- 隨著上課內容與進度,閱讀相關資料或視聽媒材整理心得報告
六、主要讀本及參考書目：
-
（1）主要讀本：
林寶貴主編(2012)﹕特殊教育理論與實務-第三版。心理出版社
林寶貴主編(2013) ﹕特殊教育理論與實務-第四版。心理出版社
李淑玲譯(2011)﹕普通班融合重度及多重障礙學生-教師的實務策略。心理出版社
12年國民基本教育-方案
身心障礙者權益保障法之身心障礙者鑑定作業辦法(101、102年修正版)
特殊教育相關法規（全國法規資料庫）
特殊教育課程發展共同原則及課程大綱總綱及配套措施（優質特教發展網絡系統暨教學支
援平台）
教育部12年國民基本教育資訊網
上課中提及的教育相關教科書
七、教學進度：
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週 別
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內 容
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作 業
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參 考 資 料
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︵
上
學
期
︶
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1
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說明教學綱要以及上課規則
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2
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談何謂特殊教育?以及我思（法令制度）故我在（家庭、社會、家庭）(1)
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教學平台資料
講義
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3
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談何謂特殊教育?以及我思（法令制度）故我在（家庭、社會、家庭）(2)
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〃
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4
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談何謂特殊教育?以及我思（法令制度）故我在（家庭、社會、家庭）(3)
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〃
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5
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國慶日放假一天
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6
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家庭環境的重要性和機能以及可能面臨的問題-家庭需求&家庭支持服務
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教學平台資料
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7
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學校環境的重要性以及改變(1)
-從過去到現今的融合教育
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講義
教學平台資料
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8
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學校環境的重要性以及改變(2)
-從過去到現今的融合教育
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〃
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9
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學校環境的重要性以及改變(3)
-從過去到現今的融合教育
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〃
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10
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第一階段的資料處理(20%)
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11
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從學校環境中談教育的特殊需求以及課題(1)
-談智障,學障和語言障礙
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資料處理(1)
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講義
教學平台資料
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12
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從學校環境中談教育的特殊需求以及課題(2)
-談自閉症光譜症候群,視聽感官障礙
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〃
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13
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從學校環境中談教育的特殊需求以及課題(3)
-談肢體障礙,腦性麻痺和其他
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〃
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14
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從學校環境中談專業支援和合作以及問題(1)
-談普師和特師之間
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講義
教學平台資料
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15
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從學校環境中談教育需求的專業支援和合作以及實際課題(2)-談特師之間
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〃
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16
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從學校環境中談教育需求的專業支援和合作以及實際課題(3)-談教師以及相關專業人員之間
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〃
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17
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開國紀念日補假一天
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18
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期末考
第二階段的資料處理(20%)
書面報告(30%)
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資料處理(2)
書面報告
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營造一個雙贏的學習環境和能力。