國立高雄師範大學單一登入網路資訊平台

授課教師: 李孝忠
教學大綱:※※※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※※※ <html> <body> 國立高雄師範大學 105 學年度教學綱要 科目名稱：學習與服務                   þ必修   □選修         教師： 李孝忠 許素芬         任課班級：事業經營系(一 )視覺設計系(一)                 每學期開課學分數：上學期  2  學分     下學期  0  學分 總學分數： 2    學分   每週上課時數：  2  小時 連繫電話： 0987369735              辦公地點：   一、教學目標：透過服務學習之理論講授、實際參訪學習和反思之教學方式，期能達到以下各項教學目標： 1.提升學生價值觀並培養宏觀、多元世界觀。 2.增強民主素養和參與公共事務意願以克盡公民責任。 3.培養學生主動、積極、利他精神，實踐關懷社會弱勢行動。 4.學習團隊合作技巧和溝通能力，提升學生領導力。   二、課程能力評量指標：（請授課老師參考下列校訂核心能力配分編撰教學綱要）  開設大學部一年級課程(以100學年度入學學生) <table align="center" border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td> 核心能力 </td> <td colspan="3"> 基本能力 </td> <td colspan="4"> 通識教育能力 </td> </tr> <tr> <td> 通識教育中心 </td> <td> 1 中文能力 </td> <td> 2 英文能力 </td> <td> 3 資訊能力 </td> <td> 4 批判思考與民主力 </td> <td> 5 終身學習與創新力 </td> <td> 6 人文關懷與道德力 </td> <td> 7 宏觀全球溝通能力 </td> </tr> <tr> <td> 學習與服務 </td> <td> 0 </td> <td> 20 </td> <td> 0 </td> <td> 30 </td> <td> 10 </td> <td> 30 </td> <td> 10 </td> </tr> </tbody> </table>     開設大學部二、三、四年級課程(以100學年度以前入學學生) <table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td> 核心能力 </td> <td colspan="3"> 基本能力 </td> <td colspan="6"> 通識教育能力 </td> </tr> <tr> <td> 通識教育中心 </td> <td> 1 中文 能力 </td> <td> 2 英文 能力 </td> <td> 3 資訊 能力 </td> <td> 4 民主法治能力（民主力） </td> <td> 5 終身學習能力（學習力） </td> <td> 6 批判與思考力（思考力） </td> <td> 7 探索與創新力（創新力） </td> <td> 8 品德與奉獻力（道德力） </td> <td> 9 全球化溝通能力（宏觀力） </td> </tr> <tr> <td> 學習與服務 </td> <td> 0 </td> <td> 0 </td> <td> 0 </td> <td> 10 </td> <td> 0 </td> <td> 40 </td> <td> 0 </td> <td> 40 </td> <td> 10 </td> </tr> </tbody> </table>                 三、教材內容：本課程將搭配理論/案例講授及服務學習實作，設計以下之多元教材內容： 1、理論/案例講授部分— (1)由教師就相關文獻及個人研究成果自編講義，教材內容包括服務學習意涵及國內外發展、具體實踐之宏觀及微觀面向(平埔族群文化重建、社區發展非營利組織及非政府組織的發展、社會民眾參與志願服務的情形、救災與重建、家庭關懷等，課程教材將就上述面向說明國內外發展實況)。 (2)搭配講義投影片、影音素材、專題演講(搭配專業社群活動)。 2、服務學習實作部分— (1)安排校外機構參訪及服務體驗，並引導同學於參訪前蒐集、閱讀、彙整與參訪機構相關之文獻資料，以認識及了解機構歷史及服務內涵。 (2)規劃服務學習小組，引導同學發展服務學習方案，教師將介紹服務學習方案特色案例，並進行分組討論(需求探索及服務方案)、期末反思及成果發表等。   四、實施方法：本課程參考教育部服務學習網(http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000)之課程進程範例，規劃之實施階段及方法如下： 1、準備/構思階段(preparation) (1)由授課教師搭配講義進行服務學習之理念闡述、案例分享、規範講解。 (2)配合適當之影音素材強化學生之學習效果及情境感。 2、服務/行動階段(service/action) 反省/檢討階段(reflection) 發表/慶賀階段(celebration) (1)安排校外機構參訪及服務體驗，並引導同學於參訪前蒐集、閱讀、彙整與參訪機構相關之文獻資料，以認識及了解機構歷史及服務內涵。 (2)規劃服務學習小組，引導同學發展服務學習方案，教師將介紹服務學習方案特色案例，並進行分組討論(需求探索及服務方案)、期末反思及成果發表等。   五、評量方式：     <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td> 評量方式 </td> <td> 出席率與參與情形 </td> <td> 期中評量 </td> <td> 期末發表 </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 百分比 </td> <td> 20% </td> <td> 30% </td> <td> 50% </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table>   六、主要讀本及參考書目：  （1）主要讀本：       教師自編講義 （2）參考書目：     黃玉總校閱(2009)。從服務中學習─跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉。     林勝義(2001)。服務學習指導手冊，臺北：行政院青年輔導委員會。     中華民國社區教育學會(2009)。社區節慶與社區學習。台北：師大書苑。     陳燕禎(2009)。老人服務與社區照護。台北：威仕曼文化。     陳慈美編譯(2007)。環境倫理學入門。台北：生態者關懷協會。     瞿海源等(2010)。台灣的社會問題。台北：巨流。     羅伯‧格林里夫(2004)僕人領導學。胡愈寧、周慧貞譯。台北：啟示。     大津秀一(2012)。人生必修的10堂生死課。黃瓊仙譯。台北：采實。      靜思書齋(2010)。日不落的愛－2010春志工筆記。台北：靜思人文。      洪靖雅(2008)，從服務學習進入社會參與：大學正式與非正式課程學習經驗之研究，      國立東華大學教育研究所碩士論文。        重要參考網站：      教育部服務學習網：<a href="http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000">http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000</a>      台灣大學服務學習網：<a href="http://host.cc.ntu.edu.tw/stcou/pages/index.htm">http://host.cc.ntu.edu.tw/stcou/pages/index.htm</a>      青輔會青年志工行動網：<a href="http://gysd.nyc.gov.tw/index.asp">http://gysd.nyc.gov.tw/index.asp</a>      內政部全球志願服務資訊網：<a href="http://vol.moi.gov.tw/">http://vol.moi.gov.tw/</a>  七、教學進度：   <table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td colspan="2"> 週 別 </td> <td>  內                           容 </td> <td>    作    業 </td> <td>   參  考  資  料 </td> </tr> <tr> <td rowspan="18">   ︵ 上 學 期 ︶ </td> <td> 1 </td> <td> 緒論：課程介紹、學生期待、導論 </td> <td> 評量分組 </td> <td> 課程大綱、點名簿 </td> </tr> <tr> <td> 2 </td> <td> 我是誰？    </td> <td> 繪圖解析、生命回顧、分享 (繪船、樹) </td> <td> PPT A4空白紙張 繪圖心理學 </td> </tr> <tr> <td> 3 </td> <td> 跨文化溝通學習   </td> <td> 國際交流經驗與生涯轉換分享 </td> <td> PPT </td> </tr> <tr> <td> 4 </td> <td> I & Thou </td> <td> 團體動力遊戲 討論分享 </td> <td> 《為什麼我不敢告訴你—我是誰》 Joe & harry I窗型理論 </td> </tr> <tr> <td> 5 </td> <td> 服務的涵義與態度 </td> <td> 探討志願服務的精神 </td> <td> 《我們都可以這樣做-愛在服務學習》 《從服務中學習》 </td> </tr> <tr> <td> 6 </td> <td> 社區弱勢服務體驗 </td> <td> 外籍勞工與老人服務 </td> <td> 高雄社福機構訪視合作 </td> </tr> <tr> <td> 7 </td> <td> 社區服務志工 </td> <td> 社區服務的意義 </td> <td> 社區故事DVD PPT </td> </tr> <tr> <td> 8 </td> <td> 社區理想國 </td> <td> 分組繪製理想社區   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 9 </td> <td> 國際志工經驗分享 </td> <td>   </td> <td> 國際青年文化志工 </td> </tr> <tr> <td> 10 </td> <td> 期中評量 </td> <td>  期中報告(小組) </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 11 </td> <td> 服務實作及體驗教學(1) </td> <td>  西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 12 </td> <td> 服務實作及體驗教學(2) </td> <td>  西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 13 </td> <td>災難救援志工倫理</td> <td>   </td> <td> 仙台志工、88風災、921地震救災經驗 </td> </tr> <tr> <td> 14 </td> <td> 從臺灣的社會趨勢看社會服務 弱勢族群、偏遠社區 </td> <td>   </td> <td> 《台灣的社會問題》 </td> </tr> <tr> <td> 15 </td> <td> 服務實作及體驗教學(3)   </td> <td> 西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 16 </td> <td> 服務實作及體驗教學(4) </td> <td> 西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 17 </td> <td> 反思和建議 </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 18 </td> <td> 期末評量 </td> <td> 分組報告 </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table> 八、學生選修須注意事項：      本課程採成人教育方式進程，鼓勵參與者主動積極發言和行動，並以團隊工作方式呈      現學習成果。 </body> </html>

授課教師: 許素芬
教學大綱:※※※請遵守智慧財產權觀念、不得不法影印※※※   <ul id="ctl00_phMain_ListView1_itemPlaceholderContainer" style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif;"> <li style="background-color: rgb(220, 220, 220);"> 國立高雄師範大學 105 學年度教學綱要 科目名稱：學習與服務                   þ必修   □選修         教師： 李孝忠 許素芬         任課班級：事業經營系(一 )視覺設計系(一)                 每學期開課學分數：上學期  2  學分     下學期  0  學分 總學分數： 2    學分   每週上課時數：  2  小時 連繫電話： 0987369735              辦公地點：   一、教學目標：透過服務學習之理論講授、實際參訪學習和反思之教學方式，期能達到以下各項教學目標： 1.提升學生價值觀並培養宏觀、多元世界觀。 2.增強民主素養和參與公共事務意願以克盡公民責任。 3.培養學生主動、積極、利他精神，實踐關懷社會弱勢行動。 4.學習團隊合作技巧和溝通能力，提升學生領導力。   二、課程能力評量指標：（請授課老師參考下列校訂核心能力配分編撰教學綱要）  開設大學部一年級課程(以100學年度入學學生) <table align="center" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td> 核心能力 </td> <td colspan="3"> 基本能力 </td> <td colspan="4"> 通識教育能力 </td> </tr> <tr> <td> 通識教育中心 </td> <td> 1 中文能力 </td> <td> 2 英文能力 </td> <td> 3 資訊能力 </td> <td> 4 批判思考與民主力 </td> <td> 5 終身學習與創新力 </td> <td> 6 人文關懷與道德力 </td> <td> 7 宏觀全球溝通能力 </td> </tr> <tr> <td> 學習與服務 </td> <td> 0 </td> <td> 20 </td> <td> 0 </td> <td> 30 </td> <td> 10 </td> <td> 30 </td> <td> 10 </td> </tr> </tbody> </table>     開設大學部二、三、四年級課程(以100學年度以前入學學生) <table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td> 核心能力 </td> <td colspan="3"> 基本能力 </td> <td colspan="6"> 通識教育能力 </td> </tr> <tr> <td> 通識教育中心 </td> <td> 1 中文 能力 </td> <td> 2 英文 能力 </td> <td> 3 資訊 能力 </td> <td> 4 民主法治能力（民主力） </td> <td> 5 終身學習能力（學習力） </td> <td> 6 批判與思考力（思考力） </td> <td> 7 探索與創新力（創新力） </td> <td> 8 品德與奉獻力（道德力） </td> <td> 9 全球化溝通能力（宏觀力） </td> </tr> <tr> <td> 學習與服務 </td> <td> 0 </td> <td> 0 </td> <td> 0 </td> <td> 10 </td> <td> 0 </td> <td> 40 </td> <td> 0 </td> <td> 40 </td> <td> 10 </td> </tr> </tbody> </table>                 三、教材內容：本課程將搭配理論/案例講授及服務學習實作，設計以下之多元教材內容： 1、理論/案例講授部分— (1)由教師就相關文獻及個人研究成果自編講義，教材內容包括服務學習意涵及國內外發展、具體實踐之宏觀及微觀面向(平埔族群文化重建、社區發展非營利組織及非政府組織的發展、社會民眾參與志願服務的情形、救災與重建、家庭關懷等，課程教材將就上述面向說明國內外發展實況)。 (2)搭配講義投影片、影音素材、專題演講(搭配專業社群活動)。 2、服務學習實作部分— (1)安排校外機構參訪及服務體驗，並引導同學於參訪前蒐集、閱讀、彙整與參訪機構相關之文獻資料，以認識及了解機構歷史及服務內涵。 (2)規劃服務學習小組，引導同學發展服務學習方案，教師將介紹服務學習方案特色案例，並進行分組討論(需求探索及服務方案)、期末反思及成果發表等。   四、實施方法：本課程參考教育部服務學習網(http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000)之課程進程範例，規劃之實施階段及方法如下： 1、準備/構思階段(preparation) (1)由授課教師搭配講義進行服務學習之理念闡述、案例分享、規範講解。 (2)配合適當之影音素材強化學生之學習效果及情境感。 2、服務/行動階段(service/action) 反省/檢討階段(reflection) 發表/慶賀階段(celebration) (1)安排校外機構參訪及服務體驗，並引導同學於參訪前蒐集、閱讀、彙整與參訪機構相關之文獻資料，以認識及了解機構歷史及服務內涵。 (2)規劃服務學習小組，引導同學發展服務學習方案，教師將介紹服務學習方案特色案例，並進行分組討論(需求探索及服務方案)、期末反思及成果發表等。   五、評量方式：     <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td> 評量方式 </td> <td> 出席率與參與情形 </td> <td> 期中評量 </td> <td> 期末發表 </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 百分比 </td> <td> 20% </td> <td> 30% </td> <td> 50% </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table>   六、主要讀本及參考書目：  （1）主要讀本：       教師自編講義 （2）參考書目：     黃玉總校閱(2009)。從服務中學習─跨領域服務學習理論與實務。台北：洪葉。     林勝義(2001)。服務學習指導手冊，臺北：行政院青年輔導委員會。     中華民國社區教育學會(2009)。社區節慶與社區學習。台北：師大書苑。     陳燕禎(2009)。老人服務與社區照護。台北：威仕曼文化。     陳慈美編譯(2007)。環境倫理學入門。台北：生態者關懷協會。     瞿海源等(2010)。台灣的社會問題。台北：巨流。     羅伯‧格林里夫(2004)僕人領導學。胡愈寧、周慧貞譯。台北：啟示。     大津秀一(2012)。人生必修的10堂生死課。黃瓊仙譯。台北：采實。      靜思書齋(2010)。日不落的愛－2010春志工筆記。台北：靜思人文。      洪靖雅(2008)，從服務學習進入社會參與：大學正式與非正式課程學習經驗之研究，      國立東華大學教育研究所碩士論文。        重要參考網站：      教育部服務學習網：<a href="http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000">http://english.moe.gov.tw/mp.asp?mp=10000</a>      台灣大學服務學習網：<a href="http://host.cc.ntu.edu.tw/stcou/pages/index.htm">http://host.cc.ntu.edu.tw/stcou/pages/index.htm</a>      青輔會青年志工行動網：<a href="http://gysd.nyc.gov.tw/index.asp">http://gysd.nyc.gov.tw/index.asp</a>      內政部全球志願服務資訊網：<a href="http://vol.moi.gov.tw/">http://vol.moi.gov.tw/</a>  七、教學進度：   <table border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td colspan="2"> 週 別 </td> <td>  內                           容 </td> <td>    作    業 </td> <td>   參  考  資  料 </td> </tr> <tr> <td rowspan="18">   ︵ 上 學 期 ︶ </td> <td> 1 </td> <td> 緒論：課程介紹、學生期待、導論 </td> <td> 評量分組 </td> <td> 課程大綱、點名簿 </td> </tr> <tr> <td> 2 </td> <td> 我是誰？    </td> <td> 繪圖解析、生命回顧、分享 (繪船、樹) </td> <td> PPT A4空白紙張 繪圖心理學 </td> </tr> <tr> <td> 3 </td> <td> 跨文化溝通學習   </td> <td> 國際交流經驗與生涯轉換分享 </td> <td> PPT </td> </tr> <tr> <td> 4 </td> <td> I & Thou </td> <td> 團體動力遊戲 討論分享 </td> <td> 《為什麼我不敢告訴你—我是誰》 Joe & harry I窗型理論 </td> </tr> <tr> <td> 5 </td> <td> 服務的涵義與態度 </td> <td> 探討志願服務的精神 </td> <td> 《我們都可以這樣做-愛在服務學習》 《從服務中學習》 </td> </tr> <tr> <td> 6 </td> <td> 社區弱勢服務體驗 </td> <td> 外籍勞工與老人服務 </td> <td> 高雄社福機構訪視合作 </td> </tr> <tr> <td> 7 </td> <td> 社區服務志工 </td> <td> 社區服務的意義 </td> <td> 社區故事DVD PPT </td> </tr> <tr> <td> 8 </td> <td> 社區理想國 </td> <td> 分組繪製理想社區   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 9 </td> <td> 國際志工經驗分享 </td> <td>   </td> <td> 國際青年文化志工 </td> </tr> <tr> <td> 10 </td> <td> 期中評量 </td> <td>  期中報告(小組) </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 11 </td> <td> 服務實作及體驗教學(1) </td> <td>  西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 12 </td> <td> 服務實作及體驗教學(2) </td> <td>  西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 13 </td> <td>災難救援志工倫理</td> <td>   </td> <td> 仙台志工、88風災、921地震救災經驗 </td> </tr> <tr> <td> 14 </td> <td> 從臺灣的社會趨勢看社會服務 弱勢族群、偏遠社區 </td> <td>   </td> <td> 《台灣的社會問題》 </td> </tr> <tr> <td> 15 </td> <td> 服務實作及體驗教學(3)   </td> <td> 西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 16 </td> <td> 服務實作及體驗教學(4) </td> <td> 西拉雅部落文化體驗和服務 </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 17 </td> <td> 反思和建議 </td> <td>   </td> <td>   </td> </tr> <tr> <td> 18 </td> <td> 期末評量 </td> <td> 分組報告 </td> <td>   </td> </tr> </tbody> </table> 八、學生選修須注意事項：      本課程採成人教育方式進程，鼓勵參與者主動積極發言和行動，並以團隊工作方式呈      現學習成果。 </li> </ul>