國立高雄師範大學教學綱要(105 學年度)
科目名稱： 教育社會學 R必修 □選修 教師： 吳美瑤
任課班級： 特殊教育學系四年級
每學期開課學分數：上學期 2 學分 下學期 0 學分
總學分數： 2 學分 每週上課時數： 2 小時
辦公地點：教務處研教組 或 教育大樓五樓1510A
辦公時間（Office hours）：週一中午12:30-13:30;週三上午10:10-12:00 (請先預約時間)
一、教學目標：
- 協助學生了解社會學與教育社會學的基本觀念。
- 協助學生了解一些教育社會學的重要議題與思潮流派。
- 協助學生從教育社會學的觀點對當今一些重要的教育課題進行思考。
二、課程核心能力及其配分：
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核心能力
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基本能力
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通識教育能力
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學院核心能力
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教育專業能力
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職涯融合能力
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系所專門能力
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系所課程
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1
中文能力
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2
英文能力
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3
資訊能力
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4
批判思考與民主力
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5
終身學習與創新力
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6
人文關懷與道德力
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7
宏觀全球溝通能力
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8
教育專業能力
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9
專業證照能力
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10
科際整合能力
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11
社會服務能力
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12
國際參與能力
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13
教育學理知能
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14
教學專業能力
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15
教育政策與學校行政知能
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16
學校輔導知能
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17
職場倫理能力
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18
逆境克服能力
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19
人際關係能力
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20
團隊合作能力
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21
具備教育學理基礎
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22
具備教學專業能力
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23
具備教育政策與學校行政知能
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24
具備教育心理與學校輔導知能
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25
具備教育研究能力
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26
具備社會關懷與教育實踐能力
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教育
社會學
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3
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2
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10
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5
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5
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10
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10
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10
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5
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5
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5
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10
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5
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5
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5
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5
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三、教材內容：
1. 上課講義大綱和簡報
2. 經典的教育社會學教科書
3. 教育社會學的經典文獻
4. 與教育社會學議題相關的影片、紀錄片、相關的簡報和報章雜誌的報導等
四、實施方法：
1. 教師課堂講述與小團體分組討論
2. 分組報告指定閱讀的經典文獻
3. 偶爾配合多媒體的影片或紀錄片教學
五、評量方式：
- 出席並參與課堂討論30%
- 分組閱讀報告20%
- 期中作業20%
- 期末考30%
六、主要讀本及參考書目：
（1）主要讀本：
1. 陳奎憙(2009)。教育社會學。台北：三民。
2. 譚光鼎、王麗雲(編)。教育社會學：人物與思想。台北：高教。
3. 譚光鼎(2010)。教育社會學。台北：學富。
（2）其他參考書目：
- 和諧理論學派
- 衝突理論學派
- 解釋學學派
- Basil Bernstein
- Paulo Freire
七、教學進度：
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週 別
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日期
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內 容
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作 業
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參 考 資 料
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︵
上
學
期
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1
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9/12
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課程計劃說明
導言：教育與社會的關係
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2
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9/19
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第一章 緒論
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3
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9/26
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【教育社會學理論概要】第二章
第一節 功能理論(1)
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4
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10/3
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第一節 功能理論(2)
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5
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10/10
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(國慶日放假一天)
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6
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10/17
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第二節 衝突理論(1)
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7
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10/24
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第二節 衝突理論(2)
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8
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10/31
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第三節 詮釋學派(1)
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9
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11/7
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第四節 當代教育社會學的新興議題：全球化理論與教育
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10
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11/14
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【教育社會學的核心議題】
第三章 社會化與教育
第四章 社會制度與教育
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分組報告一
閱讀與討論
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11
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11/21
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第五章 社會階層化與教育
第六章 社會變遷與教育
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分組報告二
閱讀與討論
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12
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11/28
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第七章 社會問題與教育
第八章 學校組織特性的分析
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分組報告三
閱讀與討論
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13
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12/5
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第九章 學校組織的社會環境
第十章 班級社會體系的分析
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分組報告四
閱讀與討論
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14
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12/12
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期中作業(考卷式)
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15
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12/19
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第十一章 班級社會體系中的師生關係
第十二章 青少年次文化
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分組報告五
閱讀與討論
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16
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12/26
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第十三章 教育專業與教師社會地位
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分組報告六
閱讀與討論
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17
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補假一天(元旦補假日)
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18
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期末考試 (模擬教師檢定考試題型)
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八、網路資源：
- 教師檢定考試相關網站：(教育部網站)
http://tft.tcte.edu.tw/page_1.php
- 教育部網站：
http://www.edu.tw/
- 國家教育研究院籌備處網站:
http://www.naer.edu.tw/
- 教師甄試相關網站: 1111教職網
http://teacher.1111.com.tw/
- 台灣教育社會學會：http://140.133.8.179/~social/
- The Sociology of Education Association:
http://isber.ucsb.edu/sea/
- American Sociological Association: http://www2.asanet.org/soe/
九、其他建議參考書目：
Jeanne H. Ballantine著、黃德祥等譯(2007)，教育社會學。台北: 心理。
Jonathan H. Turner等著、韋本譯2000)，社會學理論的產生。台北: 洪葉。
Judson R. Landis著、王淑女等譯(2002)，社會學的概念與特色。台北: 洪葉。
巴索伯恩斯坦(Basil Bernstein)著、王瑞賢譯(2006)，教育、象徵控制與認同。台北: 學富。
巴索伯恩斯坦(Basil Bernstein)著、王瑞賢譯(2006)，教育論述之結構化。台北: 巨流。
巴索伯恩斯坦(Basil Bernstein)著、王瑞賢譯(2007)，階級、符碼與控制。 台北: 聯經。
艾波(Michael W. Apple)著、王麗雲譯(2002) ，意識型態與課程。 台北：桂冠。
帕森斯(T. Parsons)著、張明德、夏遇南、彭剛譯(2003)社會行動的結構。南京：譯林。
紀登斯著，簡惠美譯，《資本主義與現代社會理論》，新橋譯叢5，遠流。
紀登斯著、簡惠美譯(1994)，資本主義與現代社會理論: 馬可思‧涂爾幹‧韋伯。台北: 遠流。
張君玫等譯(1995)，C. Wright Mills 著，社會學的想像。台北:巨流。
張建成(2002)，批判的教育社會學研究。台北: 學富文化事業。
陳伯璋(1988)，意識型態與教育。台北: 師大書苑。
陳奎熹主編(1997)，現代教育社會學。台北: 師大書苑。
喬治 彼得穆 道克(George Peter Murdock)著、許木柱等譯(1996)，社會結構。台北: 洪葉。
楊瑩(1994)，教育機會均等：教育社會學的探究。台北: 師大書苑。
葉至誠(2006)，教育社會學。台北: 威仕曼。
歐文 戈夫曼(Erving Goffman)著、馮鋼譯(2008)，日常生活中的自我呈現。北京大學出版社。
羅勃特(Robert, K. Merton)。唐少杰、齊心等譯(2005)社會理論和社會結構。南京：譯林。
譚光鼎(2010) ，教育社會學。台北: 學富。
Apple, M.W. (1982). Education and power. Boston: Roultedge & Kegan Paul.
Giroux, H. (1981). Ideology, culture and the process of schooling. Philadelphia: Temple University Press.
期刊：
台灣教育社會學研究
當代教育研究
教育學刊
教育研究集刊
Sociology of Education
British Journal of Sociology of Education
Comparative Education
Comparative Education Review
Teaching Sociology
Youth and Society