一、 課程目標

本課程旨在結合理論與實務，培養學生面對特殊需求學生情緒與行為問題時的專業應對能力。具體目標包含：

（一）建立核心知能：增進修習學生對特殊需求學生常見情緒與行為問題的認識，並理解「正向行為支持」的核心理念與介入原則。

（二）精熟評量工具：培育學生具備執行「功能性行為評量」的實務技巧，能觀察、記錄並分析行為背後的功能與動機。

（三）擬定個別化策略：訓練學生能針對個別學生的特殊需求，將評量結果轉化為具體可行的行為介入與情緒支持策略。

（四）強化現場應變：透過情境模擬與案例討論，提升志工在教學現場面對突發情緒行為危機時的即時處遇能力。

二、 預期效益

本課程的辦理，預期將為修習學生、服務對象及服務隊帶來以下具體效益：               

（一）對修習學生（志工）的效益：

1.降低服務焦慮，提升自信： 填補理論與實務間的落差，讓首次接觸重度或多重障礙學生的志工，具備具體的應對工具，大幅降低現場挫折感。

2.累積實務經驗，深化專業： 將行為分析的專業知能實際應用於教學現場，為未來銜接特教職場或高階實習奠定扎實的實務基礎。

（二）對服務學生的效益：

1.保障學習品質與安全： 確保營隊期間，特教學生能處於一個被理解、被接納的環境中，減少因情緒行為問題導致的學習中斷或安全隱患。

2.獲得適切的個別化支持： 學生能接受到符合其行為功能的正向支持，提升參與營隊活動的意願與成效。

（三）對特殊教育服務隊的效益：

1.穩定團隊教學品質： 系統化地提升大一主力志工的基礎能力，解決過去因經驗不足導致教學品質不穩定的痛點。

一、課程簡介

本次課程邀請具備應用行為分析與正向行為支持專長的吳佩芳教授帶領，針對特教營隊中重度障礙學生的情緒與行為挑戰，提供系統化的實務培訓。課程將從「功能性行為評量」的基礎觀察出發，進階至「正向行為支持」的策略擬定。最終透過工作坊形式的情境模擬，強化志工在營隊現場的即時應變能力與自信心。

二、教學內容

（一）行為的背後： 運用應用行為分析的概念，學習觀察重度障礙學生的前事、行為與結果，判斷情緒與行為背後的溝通功能與潛在需求。

（二）正向行為支持與介入策略： 針對常見的情緒行為問題，學習如何調整營隊環境、提供視覺提示與事前預告，並擬定具體可行的正向支持介入方案。

（三）營隊現場危機處遇與實戰演練： 探討營隊中可能發生的突發危機（如：自我傷害、攻擊行為、嚴重情緒失控）之安全防護原則，並透過分組實作進行應對技巧的模擬演練。

三、教學方法

以講座結合工作坊實作為主要教學方式：

（一）概念講解與案例分析：以特殊學校為場域，說明常見的情緒行為問題類型與因應方式，輔以真實案例進行討論，說明行為功能評量與正向行為支持的理論架構協助學生將理論轉化為實務思維。

（二）實作與情境模擬： 藉由分組討論，引導學生針對特定的營隊情境試寫行為觀察紀錄與介入策略；並安排角色扮演，模擬真實營隊中突發情緒行為問題的應對過程。

四、考評標準

（一）學生需全程參與 9 小時課程，須於開課當學期，完整修讀整個主題才可獲得時數 。

（二）完成課堂中之學習任務。

（三）參與分組情境演練，並展現基本的危機處置與正向互動技巧。

（四）完成課程學習回饋表單。

五、通過標準

1.課程屬性：【通識學分時數】、【自由選修時數（即外系學分，採認依各系規定）】。

2.課程時間及簡介：如附件1所示

3.全程參與（須簽到退），完整修讀本主題課程，經教師考評通過，才能獲得時數。

4.考評結果查詢路徑：單登∕課業∕其他∕微學分課程報名系統∕右上方考評結果

5.如要申請學分採認，請依規定填寫紙本採認單（電子檔至教務處教務創新組網頁下載）

6.修讀前，請詳閱報名系統【附件2】微學分課程修讀指南。

7.本課程僅限高師大特教服務隊學生報名參加。