（一）深化教務改革與教學創新，培育跨域與數位人才

本校以培育兼具專業素養、跨域能力與社會責任之「雙軌人才」為核心，在深耕師資培育優勢的同時，積極發展多元專業人才，形成師資培育與專業人才並進之特色。以學生學習成效為核心，推動教務制度與課程改革，發展雙主修、輔系及跨領域學程，並整合教育、人文、科技及AI應用，培養學生跨域整合、問題解決與實務應用能力。

在教學創新方面，本校鼓勵教師運用數位教學、翻轉教室、問題導向學習（PBL）及實務案例等多元策略，提升學生自主學習、團隊合作與實務能力；並透過教學實踐研究、教師社群及跨域合作，將研究成果回饋教學。同時推動舊課翻新、微學分及跨域探索課程，結合新課綱、新科技與新經濟等趨勢，拓展學生自主與跨域學習機會。

在學生支持方面，本校協助大一學生由「被動適應」轉向「主動探索」，透過「同儕學院」與「同儕教練」及跨單位協作，提供學習適應、生涯探索與校園融入支持。另兼顧和平與燕巢雙校區需求，透過通識課程需求調查、燕巢校區課程與數位學習資源、線上參與機制及跨校區免費交通車等措施，提升修課與校園參與便利性，落實以學生為核心之人才培育。重要績效，包括：

1. 維持高註冊率與穩定招生：本校透過大數據分析與全校協作推動精準招生，採「重點學校、分工參與」策略，積極辦理招生博覽會、高中宣傳及線上說明會，參與人次由113學年度246人增至114學年度532人。112至114學年度新生註冊率均達97%以上（表1）。

表1　本校112至114學年度新生註冊率

2. 學業、課外學習及職涯生涯發展全方位支持：建構學業、課外學習及職涯發展之全方位支持體系，透過學習預警與個別輔導、「一生五導」導師制度、服務學習，以及產業與集中實習等措施，協助學生穩定學習、拓展多元能力與職場經驗，提升未來競爭力。
3. 建構大一學習支持機制：透過課程調整、教師增能及跨單位協作，提供學業適應、人際互動、身分認同與生涯探索等支持，協助新生適應大學學習與生活，提升就學穩定度與校園融入（表2）。

表2　大一年學習經驗的困境及行動方案與成效

推動跨領域自主學習：透過大數據分析與跨單位協作，優化課程規劃與學習輔導，建構「制度選課→彈性探索→自主創課」之跨域自主學習模式（圖1）。113學年度（微）學分學程共1,055人次修讀、112人次取證；113-1至114-1學期開設18門微學分課程，共1,372人次參與，114-1學期並推動學生自主募課4門、92人次參與。

   

5. 全面啟動AI教育、推動素養導向高教學習創新計畫（XPlorer 探索者），加入TAICA 聯盟，強化AI 教育資源，就學生、教師、課程、行政等四大面向，打造數位（Z）時代的教育創新生態系。
6. 新進教師支援系統：為協助新進教師順利銜接大學教學、研究與校務環境，本校建構完善新進教師支持機制，包括發行「新進教師資源導航」三摺頁與資源指引懶人包，協助教師快速掌握教學、研究、行政、產學及校內相關資源與制度；同時成立新進教師社群，提供跨系所交流、經驗分享與同儕支持平台，並定期辦理新進教師交流活動、增能講座與校務說明，協助教師建立教學研究網絡與校園支持系統。
7. 鼓勵教師教學創新課程：持續辦理「問題導向學習PBL創新教學計畫」校內徵件與補助，以實務課程創新改善議題為核心，培養學生主動學習、批判思考和解決問題能力。透過協同學習持續回饋於教學現場，精進課程品質與協助教師專業成長。

建立教師社群，促進交流共備與教學創新：「齊跨邁」及「好AI高師大」社群共涵蓋25個系所、116人次教師參與，透過講座、工作坊及社群交流推動跨域與AI教學。113年教學實踐研究計畫通過11件，其中5件為社群教師；114年通過16件，其中10件為社群教師，展現教師社群推動成效。

9. 教學實踐研究成果持續提升：112至114學年度累計通過34件，補助總額逾1,145萬元；114學年度申請28件、通過16件，補助526.2萬元，申請件數及補助金額均創近三年新高（圖2、圖3）。

   

   

強化跨域學習機制：除輔系、雙主修及學分學程外，亦推動校際選課、出國選修及學院必修課程，並鼓勵各系所承認外系學分，拓展學生跨域學習機會，形成多元跨域人才培育模式。

落實SDGs融入課程：自112-2學期起，各科教學目標均標示對應SDGs。經IR分析，課程主要聚焦社會人文與教育相關目標，符合本校辦學特色；環境資源相關目標則相對較少，可作為未來永續課程發展之參考。

（二）強化學生學習支持與全人教育，展現多元競爭成果

本校重視學生全人發展與學習支持，透過導師制度、職涯輔導、跨域學習與產業實習，建立完整之學生支持系統。除學業支持外，亦積極鼓勵學生參與競賽、國際交流及社會服務活動，培養學生專業能力、團隊合作與社會責任感。重要績效包括：

1. 建立多元學生輔導與生活支持機制，強化安心就學環境：本校持續深化學生生活輔導與支持系統，從住宿、餐飲、健康促進、社團發展到原住民族學生支持等面向，建構完整且友善之學生照顧機制。在生活支持方面，燕巢校區設置「窩聚」學生自煮空間，提供學生安全且舒適之烹飪與交流場域；並持續引進多元餐飲業者進駐學生餐廳，改善燕巢校區用餐便利性。
2. 在健康照護方面，校園AED設備由112年3台增設至114年9台，並辦理健康促進、疫苗施打及菸害防制宣導，提升校園健康安全與急救量能。
3. 本校積極推動學生社團與多元學習活動，改善活動中心與社團空間，並輔導學生參與全國性競賽與藝文活動，展現學生多元學習成果。原資中心亦持續辦理族語衝刺班、職涯講座、部落學習及競技活動等，強化原住民族學生學習支持、文化認同與職涯發展，落實多元共融與教育平權之校園環境。
4. 強化學生就學支持與適應機制，提升就學穩定度：本校學士班就學穩定率112學年度達92.75%（表3），雖113學年度稍微下降，但在114學年度回升至91.86%，顯示本校透過學習支持、生活輔導、導師制度及大一適應機制等措施，有效提升學生學習適應與就學穩定度。

表3　本校112至114學年度學士班就學穩定率

強化學生經濟支持與弱勢助學機制：112至114學年度各項獎補助、公費及高教深耕「燕颺樂學計畫」累計投入約1.3億元，受益逾1.8萬人次（表4），透過多元經濟支持及「學習取代工讀」機制，減輕學生就學負擔，落實安心就學與教育公平。

表4　本校112至114年度各項弱勢學生獎（補）助經費與補助人次

6. 落實「一生五導」制度：由教師依教學、國內進修、國外留學、公職及業界就業等面向提供適性輔導，協助學生依興趣與生涯目標獲得多元指導，形成完整的學習與生涯支持體系。
7. 推動學習的跨域：本校除推動跨領域學習外，更積極將學習場域延伸至校外。獲教育部補助「人文社會跨域人才培育計畫」，並於115年5月8日舉辦「NKNU跨域創客營」，攜手高雄意誠堂關帝廟、高雄市立圖書總館及高雄漢來大飯店等在地場域，以「故事驅動創新，科技回應場域」為核心，引導學生從真實情境發掘問題，運用人文、科技與跨域能力提出創新解方。透過真實場域實作，將學習由課室延伸至產業與社會，深化產學連結並培育跨域人才。
8. 導入教學-實習-就業三明治教學模式，藉由與相關產業合作，推動「校內實習」與「職場見習」交互輪替學習，提早協助學生適應職場與規劃具體職涯發展。並於2025年起辦理產業實習暨就業博覽會，首次在和平校區舉行，共邀4家公部門與16家企業參展、提供120個職缺、吸引約300人次參與。2026年於燕巢校區舉辦，共邀4家公部門及20家企業參展、提供431個職缺、吸引約500人次參與。
9. 培養學生國際移動力（表5）：本校透過高教深耕國際專章及教育部學海系列計畫，支持學生赴海外研修、交換及參與姊妹校活動，近三年獲學海計畫補助共652萬元，選送52名學生。並透過選送說明會、學長姐經驗分享及各學院宣導，提升學生赴外研修意願；同時推動雙聯學制，已有日本兵庫教育大學嶋田智沙惠（SHIMADA CHISAE）同學完成本校教育系碩士學位，展現國際人才交流與培育成果。

表5　本校112至114年度國際移動力：選送人數與補助

10. 完善全校學習預警系統與輔導機制：學校已由傳統「事後補救」轉型為「前端預防」之學生支持模式。教學發展中心配合各領域課程之教學需求，安排教學助理入班協助，適時輔導學習困難之學生，提升教學品質與學生學習成效。

本校學生於全國性體育競賽表現優異，112年全國大專校院運動會榮獲3金、8銀、2銅，114年提升至4金、6銀、3銅，並於大專各項聯賽屢獲佳績（表6），展現競技人才培育成果。此外，本校自88年起持續辦理體育表演會，傳承迄今已成為重要校園特色。2026年體育表演會（圖4）融合力與美的展演，吸引逾千人次參與，不僅展現學生長期訓練與團隊合作成果，更凝聚師生情感，形塑具本校特色的校園體育文化。

表6　本校112至114學年全國各項體育競賽成績

   

傑出校友輩出、年輕校友卓越表現屢傳國際捷報：113年5月本校兩位傑出校友榮任內閣成員，包括：鄭英耀教授（教育研究所所友）榮任教育部長、潘孟安碩士（成教所所友）榮任總統府秘書長。本校音樂系畢業校友、現年29歲旅德青年指揮家劉人仁近日在國際嶄露頭角，於2026年四月在兩場LWI國際指揮比賽中接連奪得國際指揮大賽冠軍，並獲德國媒體關注與報導（圖5）。

   

（三）建置單一登入資訊平台，推動智慧校園與校務數位治理整合

為因應智慧校園發展趨勢及校務數位化需求，改善過往校內各項資訊系統分散，包含選課、課程查詢、成績查詢、缺曠紀錄、學習歷程及行政服務等功能分由不同平台各自運作，容易產生帳號密碼繁雜、資料重複輸入、資訊更新不同步及使用介面不一致等問題，本校積極推動「單一登入資訊平台」建置，整合教務、學務、行政及學生學習等相關資訊系統，建立以使用者為核心之智慧化校務服務環境。

目前平台已整合選課系統、開課查詢、學期課表、缺曠課紀錄、成績查詢、學術倫理專區、課程討論區及學習履歷等功能，並區分課前、課中與課後等不同學習階段，提供完整且即時之資訊支持。學生可隨時掌握個人修課、學習及成績狀況，教師亦能更有效掌握學生學習情形，提升教學互動與輔導效能。此外，平台亦成為學校推動資訊公開與師生互動的重要基礎，且提升資訊透明度、校務治理之公開性與即時性。單一登入系統功能也隨著智慧校園與數據治理需求進行調整，例如刻正評估新增「系所成本收益分析線上化功能」，對於各系所績效的評估，可以更為精準。

單一登入平台不僅整合資訊系統，更成為本校推動智慧治理與數據應用的重要基礎。未來將依校務治理需求持續擴充功能，目前正評估建置「系所成本收益分析線上化功能」，以提升系所績效分析及決策之精準度，推動校務治理由資訊整合進一步邁向數據驅動決策。

（四）強化設施修繕、落實能源節約、發展永續校園

1. 本校自112年度迄今執行完畢之重要工程與經費

依據表9，和平校區近年重要工程以教學空間改善、校園安全強化、節能管理與無障礙環境提升為主，包括圖書館與體育館變電站設備汰換、空調整修、建築物防水與廁所改善，以及低碳校園與電能管理系統建置等。相關工程有效提升教學與行政空間品質、校園安全性及智慧治理效能，提供師生更安全、舒適且具永續性之學習環境。此外，燕巢校區則聚焦於運動設施更新、宿舍與能源系統改善、景觀優化及學習環境提升，包括籃球場與運動場跑道整修、映月湖景觀改善、空調節能系統建置、宿舍智慧化管理及路面改善等工程。

表9　本校112至114年執行重要工程項目

2. 落實再生能源發展政策與節電效益

太陽能光電發電量112年度至今（115.05）已累計發電1173.5072萬度發電量，回饋租金累計527萬元，同時達到大樓降溫的節電效益（表10）。

表10　本校112至114年度太陽能光電發電量與回饋金

3. 節能措施

本校持續推動節能減碳與永續校園治理，透過汰換老舊耗能設備、空調節能改善及建置電能、用水等智慧管理系統，提升能源使用效率。近三年用電與用水均呈下降趨勢（表11），114年度用電量降至13,209,079度，較113年度減少約76萬度，用電費用減少約233萬元；用水量降至294,251度，較112年度減少逾5萬度，展現本校節能管理與永續校園推動成效。

表11　本校112至114年度用水用電用油情形

4. 努力優化校園空間美感及教學與工作環境

為能提供師生同仁合宜舒適的教學與工作環境，本校在空間美化上，積極營造兩校區知性與感性的校園氛圍，完成多項的空間與環境改造，包含新宿舍運動計畫（教育部已於115年8月24日函復可行性評估備查）、教職員職務宿舍BOT案等重大規劃案；以及和平校區映月池整治、停車場出入口、門口圓環美化、成德步道整修、電梯機能更新（藝術大樓）、圖書館變電站設備汰換、校園電能管理系統、無障礙設施改善、文學大樓周邊排水溝改善等環境改善與設施更新工程，另有科技大樓草皮養護、師大路植栽、飛燕蘭亭草皮養護、圖書館後方草皮養護、燕巢校門入口改善、科技大樓環境改善等維護項目。

燕巢校區重大建設與規劃案則包括：運動場跑道整修工程、慢速壘球場及灑水系統；環境改善與設施更新則涵蓋迎曦園／花海、映月湖景觀改善、籃球場鋪面整修、太陽能光電風雨球場等，另有月亮花園、太陽花園、教育大樓屋頂防水防漏整修、活動中心外牆及窗框防水等其他維護項目。

目前執行中：

1. 和平校區行政及綜合大樓廁所整修，預算1,537.7萬元。
2. 和平校區學生宿舍群整體改善第一期可行性評估，預算70萬元。
3. 和平校區游泳池整修，預算1,642.9萬元。
4. 和平校區非營利幼兒園裝修，預算2,814.8萬元。
5. 和平校區體育中央空調節能專案，預算1,362.1萬元。
6. 公有建築物及公共緊急避難空間能效改善與淨零示範計畫，預算1,535.8萬元。
7. 和平校區圖書館能效改善及淨零示範工程設計監造，預算273.9萬元。
8. 和平校區行政大樓屋頂防水工程，預算892.1萬元。
9. 兩校區消防設備維護，預算260萬元。
10. 致理大樓1至5樓空調配電配線，預算511.7萬元。
11. 燕巢校區變電站設備改善及管理監控系統，預算865萬元。
12. 燕巢校區用電設備改善設計監造，預算65萬元。
13. 文學院教室冷氣新增工程，預算430萬元。
14. 兩校區教室吊扇及循環扇更新，預算105.2萬元。
15. 藝術學院空間改造增能工程設計監造，預算35萬元。
16. 115年度兩校區監視器系統更新：新增75台高畫質攝影機、汰換9台錄影主機，強化校園安全、影像辨識及跨校區集中管理，預算200萬元。
17. 持續落實本校淨零永續校園推動藍圖(圖8)。

   

（五）建立智慧節能與綠色治理機制，推動永續校園發展

本校積極推動節能減碳與永續校園政策，透過「節約能源執行小組」統整校內各單位資源，從能源管理、設備改善、智慧監控、綠色採購、循環減廢到淨零教育等面向，系統性推動永續校園治理。

在用電方面，114年全校總用電量較113年減少約76.4萬度，節省電費約233萬元；較112年亦減少約32.4萬度，已達教育部節電目標。本校也持續推動老舊冷氣汰換，114年共汰除9年以上冷氣149台，改善高耗能設備問題。

在用水方面，114年度全校總用水量較113年度減少約2.3萬噸，節省水費約20萬元；較112年度減少超過5.1萬噸。每人每日平均用水量，於113學年度降至98公升，已符合經濟部水利署參考標準，114學年度更降至90公升，展現良好的節水管理成效。

除節能節水外，學校亦積極推動綠色治理與永續環境建設。例如建置能資源監控系統，整合水電基礎統計與各大樓監測點，提升能源管理與異常追蹤能力。同時，推動太陽光電設施規劃，包含和平校區圖書館彩繪太陽能光電板設置、燕巢宿舍區光電評估，發展再生能源校園。

在循環經濟與綠色採購方面，學校持續推動減塑與資源回收，114年綠色採購達成率達99.89%，資源回收量達31,295公斤，並於49場會議中推廣循環餐具與減少一次性用品使用。此外，學校亦完成兩校區共6支電動汽車充電樁設置，並透過交通車往返雙校區，降低私人載具使用與碳排放。

在永續教育與淨零人才培育方面，學校辦理碳匯量測工作坊、智慧綠建築參訪、環境教育宣導及永續發展微學分課程，並持續進行樹木碳匯盤點，將SDGs與淨零理念融入校園文化與課程發展。

（六）強化雙校區治理與行政整合，打造高效校園運作模式

本校積極強化和平與燕巢兩校區之校務整合與資源共享，透過行政據點設置、交通支援、主管巡訪、視訊會議及雙向溝通機制，持續提升雙校區行政效率與師生服務品質。校長每週固定赴燕巢校區巡訪至少2次，即時掌握系所需求與校區發展情形；各行政單位亦於燕巢校區設置辦公據點，提升行政服務可近性與跨校區協調效率。此外，學校每日安排28班次交通車往返兩校區，並透過視訊會議與每月輪流於兩校區召開主管會報，強化雙校區校務整合、行政溝通與資源平衡發展，降低校區間之距離感與資源落差。

為強化和平與燕巢雙校區之校務整合與行政協作，本校近年積極推動單一登入平台與智慧校務系統整合，建構跨系統、跨校區之智慧行政服務模式。透過單一登入機制，整合教務、學務、人事、研究、獎助申請、差勤、公文、校務資訊及各項數位服務系統，讓雙校區師生能以一致且便利之方式取得各項校務資訊與行政服務，不僅提升行政流程效率與使用便利性，也強化跨校區資訊同步、資源共享與校務運作整合效能。此一智慧治理模式，進一步提升雙校區行政協調、服務品質與整體校務運作效率，建構兼具整合性、即時性與高效能之智慧校園治理環境。

（七）舊宿舍環境升級與智慧化改善，提升學生住宿品質

本校持續推動學生宿舍環境改善與新宿舍運動，提升住宿品質與學生生活支持功能。112至114學年度期間（表12），陸續更新學生宿舍冷氣與熱泵系統，並依學生需求建置空調節能、儲能與智慧化控制系統，以改善住宿舒適度與能源管理效能。其中，包括燕巢校區詠絮樓空調節能改善與儲能系統設置（690萬元）、熱泵更新節能工程（1,785萬餘元）及燕窩宿舍冷氣智慧化控制系統建置（620萬元）等重大改善工程，持續優化宿舍設備與生活環境。目前兩校區共設有8棟學生宿舍，提供3,460床住宿空間，中籤率約95%、平均住宿率約93%，顯示本校宿舍需求穩定且具高度使用效益。此外，本校亦積極推動新宿舍運動，獲教育部總補助經費共7,588萬5,100元（採3期撥付），推動和平校區學生宿舍廊帶整修，改善學生生活及公共空間。未來也將進一步升級宿舍公共空間與研究生住宿環境，建構更安全、智慧與友善之住宿空間。於燕巢校區設置「窩聚」學生自煮空間、共享電動機車租用、探索教育園區設立，提升住宿支持與學生生活便利性。

表12　本校112至114學年度宿舍設施改善工程項目與金額

（八）建構完善教師支持與獎勵制度，提升學術研究與人才競爭力

為進一步提升教師研究量能與國際學術能見度，學校長期建構多元且具制度化之教師支持與獎勵體系，透過研究獎勵、彈性薪資、計畫補助及行政支持等措施，營造有利教師專業發展與學術成長之優質環境。

在人才延攬與獎勵制度方面，學校設置特聘教授制度、延攬新進優秀人才獎勵、獎勵特殊優秀人才方案及研究績優獎勵等機制，鼓勵教師持續投入學術研究、產學合作與國際交流，並提升學校整體學術聲望與人才競爭力。對於新進教師，除提供研究啟動支持外，也透過相關獎勵與行政協助，降低初任教學與研究壓力，協助其穩定發展學術生涯。

在研究支持方面，學校提供教師學術研究計畫補助、論文研究優良獎勵、出國發表論文補助及研究設備支持等措施，鼓勵教師積極申請國科會、教育部及產學合作計畫，並強化國際學術參與及研究成果能見度。同時，透過跨域整合與研究團隊合作機制，提升大型計畫整合能力與研究成果之社會應用價值。

此外，為提升教師研究與計畫執行能量，學校亦推動計畫減授鐘點、計畫結餘款再運用及計畫配合款補助等制度，使教師得以更專注於研究、產學合作及跨域整合計畫之推動。相關措施不僅降低教師執行大型計畫之行政與教學負擔，也提升研究資源運用彈性與持續發展能量。

在行政與設備支持方面，學校持續強化研究設備、智慧校園及行政協作機制，透過單一登入資訊平台整合教師研究、獎勵與計畫申請系統，簡化行政流程與資料填報作業，降低教師重複申請與行政負擔。同時，各行政單位亦提供計畫申請、經費核銷、研究倫理及產學合作等專業協助，形成完整之研究支持體系。

（九）厚植研究發展與產學合作實力，提升學校學術競爭力

依據表13、表14，本校112至114年度學術研究計畫量能持續提升。教育部計畫三年累計103件、總金額逾4.79億元，114年度達1.85億元；國科會計畫累計181件、總金額逾2.42億元，114年度67件、金額逾1.08億元，均呈成長趨勢。每位專任教師平均獲教育部及國科會計畫補助金額，亦分別由112年度約50萬元、25.2萬元，提升至114年度68.7萬元、40.3萬元，顯示本校教師研究量能及計畫爭取能力持續提升。

表13　本校112至114年度學術研究計畫件數與金額

表14　本校112至114年度每位專任教師平均學術研究計畫表現

在產學合作方面，依據表15、表16，本校112至114年度產學合作成果持續成長，三年累計182件、總金額逾1.46億元。114年度達68件、5,502萬餘元，均為近三年最高，其中政府單位合作金額達3,031萬餘元，較113年度成長逾1倍；私人企業合作件數亦由112年度20件增至114年度25件。114年度每位專任教師平均產學合作件數及金額分別達0.084件及6.8萬元，顯示本校與政府及產業之合作鏈結持續深化，產學合作能量穩定提升。

表15　本校112至114年度產學合作案件數及金額

表16　本校112至114年度每位專任教師平均產學合作表現

（十）推動智慧校園平台對外合作，提升產學鏈結與校務創收成效

本校積極推動「智慧校園全方位平台」對外合作計畫，透過智慧科技、數位系統與跨域整合機制，強化與產業、教育機構及國際單位之合作關係，建立兼具智慧創新、產學合作與校務創收之發展模式。

在國內合作方面，本校於113年陸續與中華藝校、鈦昇公司、高雄意誠堂關帝廟、樹人醫專、空軍航空技術學院等單位簽訂產學合作或合作備忘錄，推動數位創新、智慧校園、文化推廣及智慧教學平台建置。例如，協助中華藝校建置數位創新智慧教育場域、與鈦昇公司合作推動數位文化與創新、與高雄意誠堂共同推動智慧科技與數位文化創新、與樹人醫專合作建置智慧校園平台與校務系統。

本校亦積極拓展國際合作，113年與馬來西亞董教總簽署合作備忘錄（MOU），推動智慧系統建置、OpenID平台整合、學習歷程系統與智慧校園方案合作，深化臺馬教育交流與智慧教育鏈結。本校圖資處於113年完成4件MOU簽署、產學合作6案，金額達514.2萬元，展現本校創收及與外部合作的成果。

此項績效說明本校轉型為兼具數位治理、智慧服務與產學應用之創新型大學，提升學校智慧化與數位競爭力，並形成「教學、研究、產學與校務治理」相互鏈結之發展模式。

（十一）積極拓展國際招生、留臺發展及國際移動力，提升國際化能量與能見度

本校積極推動國際合作、境外專班與海外招生，拓展全球學術網絡，並強化國際學生學習支持與留臺就業輔導。112至114學年度國際學生由269人增至353人，占全校學生比率由4.6%提升至6.2%（表17）；其中外國學生由51人增至67人，僑生由45人增至55人。另結合語文教學中心華語教學資源及教育部「臺灣優華語計畫」，非學位生由135人增至204人，成長逾五成，展現本校海外招生與華語教育推動成效，並拓展未來國際學位生之潛在生源。

表17　本校112至114學年度國際生人數統計

註：非學位生包含：短期交流生與語教中心學生。

本校積極建構國際學生留臺支持機制，透過專責輔導、職涯探索、企業參訪、實習媒合及華語培育，形成「招生—學習—實習—就業—留臺」完整支持體系。114學年度完成國際生追蹤管理系統，並深化企業合作與就業媒合；如工程國際碩士學位學程與緯創、仁寶等企業推動產學合作，協助國際生畢業後銜接職場。近三年已有38位國際生畢業後留臺就業或覓職，展現國際人才培育與留臺輔導成效。

在國際合作與交流方面（表18），本校持續拓展海外姊妹校、學生交換及學術交流。112至114學年度，出國交換學生累計108人、境外交換學生114人；續簽日本兵庫教育大學、鳥取大學、美國西佛羅里達大學等6所姊妹校，並新增南京大學、捷克奧斯特拉瓦大學、美國波莫納加州州立理工大學等5所合作學校。另有66人次教師出國參與國際學術交流，持續拓展本校國際合作網絡與學術鏈結。

表18　本校112至114學年度國際生人數統計

 

（十二）推動SDGs、USR與社會參與，提升永續影響力與品牌價值

本校積極推動SDGs、USR與地方連結，將大學社會責任與永續理念融入教學、研究及校務治理，並透過社區服務、食農教育、家庭教育、地方創生及跨域合作等行動，深化大學與地方社會之連結。近年來，本校持續聚焦高齡服務與社區健康、美學與數位文創設計、光電綠能與智慧科技，以及新農業與生化科技等四大核心產業，結合地方創生、新南向及跨領域產學合作，推動高齡教育、偏鄉教學、環境教育、社區再造、地方觀光與產業加值等多元成果，建立兼具教育實踐、產業連結與地方共榮之USR發展模式。憑藉長期深耕地方與永續治理成果，本校於《天下雜誌》2024年「天下USR大學公民調查」榮獲「公立一般中型大學組」全國第三名，並於2025年持續穩居全國前段班，在大學治理、社會參與與環境永續等面向展現高度競爭力與社會影響力。

114年第四期USR計畫之亮點（圖9），在於本校已由單一社區服務模式，拓展為融合地方創生、教育創新、數位科技、環境永續與國際鏈結之跨域實踐體系。其中，「惡地社會學：田寮月世界產業轉型與在地永續人才培育計畫」為本校具代表性之USR核心計畫（圖10），聚焦燕巢校區周邊田寮地區所面臨的人口老化、產業轉型、教育資源不足及廢校空間閒置等問題，以「教育導入 × 產業轉型 × 社區共創」為核心策略，整合校內跨學院專業能量與地方資源，形成跨學院、跨領域及跨場域協作之USR實踐模式，彰顯本校以大學專業回應地方需求、促進區域永續發展之社會責任。

  

此外，本校積極推動USR國際鏈結與永續成效評估，已與英國東倫敦大學、成功大學及輔英科技大學等校建立跨校合作與交流平台，並進一步與高雄餐旅大學及美國安柏瑞德航空大學（Embry-Riddle Aeronautical University, ERAU）拓展合作。115年5月13日至15日，本校於田寮區辦理「ERAU美國大學生田寮文化踏查與交流活動」，邀請ERAU師生走入田寮月世界，將在地場域轉化為國際交流與跨文化學習的實踐場域，使USR由深耕地方進一步延伸至國際鏈結，提升地方議題之國際能見度與交流價值。

圖10　本校114年度「惡地社會學」USR計畫

本校師資生赴田寮進行戶外教育踏查	本校師資生戶外瞭解田寮刺竹經濟文化

（十三）深化原住民族教育與社會責任實踐，建構全國少見之完整原住民專班體系

本校長期重視原住民族教育、多元文化發展與大學社會責任，積極回應國家原住民族教育政策及社會發展趨勢，透過系統性與策略性規劃，建構全國少見且具完整發展脈絡之原住民專班體系，將原住民族教育由文化傳承延伸至多元專業人才培育，展現本校促進教育平權與族群永續發展之辦學社會責任。

目前本校已建置「語言與文化學士原住民專班」、「運動競技與產業學士原住民專班」及「藝術產業學士原住民專班」，並於115年1月通過管理學院「高齡產業經營學士原住民專班」，人才培育領域涵蓋語言文化、運動競技與產業、藝術文創及高齡產業經營等面向，形成跨學院、跨專業之多元培育布局。隨專班體系日益完整，招生規模由112學年度84名，增加至113及114學年度91名，115學年度再提升至111名（表19）。透過各學院專業特色與教學資源之整合，本校不僅擴大原住民族學生接受高等教育及多元專業發展之機會，更強化其文化認同、專業知能與未來發展能力，彰顯本校長期深耕原住民族人才培育之特色與成果。

表19　本校112至115學年度原住民專班招生人數統計表

在課程與實踐方面，本校除重視原住民族語言、文化與歷史傳承外，亦結合運動管理、藝術文創、高齡產業經營等專業領域，並鏈結部落、地方政府、及相關產業資源，推動實習、服務學習、部落參與及地方創生合作，使學生將專業所學融入真實場域，培養兼具文化認同、專業知能與社會實踐能力之原住民族人才，形成「文化認同—專業培育—場域實踐—回饋部落」之人才培育模式，兼顧文化傳承與社會發展，使學生兼具文化認同與專業能力，拓展就業、返鄉服務及地方發展之可能，也彰顯本校長期深耕原住民族教育之特色與成果。