在校務經營的核心理念上，本人以「生長、生產、生態」之「三生大學」作為治校理念。「生長」強調學生課程與學習成長、教師專業充分發展、職員職涯持續精進，並營造有利全校成員成長之優質環境；「生產」著重將學生學習成效轉化為職場價值，促進教師研究、產學與服務成果，提升職員行政效率與效能，並創造產學合作及校務基金之發展動能；「生態」則持續推動節能環保與綠色大學，並善用燕巢校區泥火山、苗圃及田寮月世界惡地形等環境資源，發掘本校特有之生態價值。

「三生」理念所關注的，不只是學校規模的成長，而是「人、知識與環境」如何共同成長並創造價值。本人期待學生在高師大能夠學有所長、教師能夠發揮專業、職員能夠實現職涯成長，而學校所累積的教學、研究與服務能量，更能回饋產業、地方與社會；同時，在追求發展的過程中兼顧環境永續，使「生長、生產、生態」形成彼此支持的發展循環。

在治校理念與策略上（圖1），本人以「承諾、專業、資歷、遠見」作為自我期許，秉持服務型領導精神，透過具體策略與行動，將「三生」治校理念落實於校務治理之中。換言之，「三生」確立本校發展的價值與方向，「TAKE」則將理念轉化為教學、行政、研究及推廣之治理架構，再藉由具體政策與制度加以落實，形成「理念—治理—行動—成果」相互連結之治校模式。

本人始終深信，一所大學真正的價值，不只在於硬體建設、計畫數量或各項指標的成長，更在於能否讓學生在這裡找到未來、讓教師充分發揮專業、讓職員工作獲得成長，也讓大學所累積的知識與能量真正回應社會需要。因此，在傳承高師大深厚師資培育傳統的同時，本人亦將持續拓展專業人才培育，讓「師資培育」與「專業人才培育」雙軌並進，使本校既能堅守師範教育的核心價值，也能回應AI時代、產業轉型與社會多元人才需求。

身為校長，本人深知，面對高等教育環境快速變遷與挑戰，校務經營仍有許多任務需要持續努力與突破，本人始終以誠惶誠恐之心面對每一項校務責任，深知學校的每一步發展，都承載著師生、校友與社會各界的期待。因此，唯有以更謙卑務實的態度、更堅定的執行力，以及更具整合性的治理能力，凝聚全校師生同仁共同努力，方能穩健推動下一階段「治理升級：重構本校競爭力五大主軸」各項改革（圖2）：

1. 主軸一：人才培育升級—建構學用合一與AI跨域的成長路徑
2. 主軸二：教師發展與人才治理—打造完整的人才生命周期與產出導向系統
3. 主軸三：智慧治理與數據驅動—從系統建置邁向「AI智慧行政中樞」
4. 主軸四：產學融合與外部影響力—整合國際化、USR與產業價值
5. 主軸五：永續校園與財務韌性—建立可持續經營模型與資源循環體系

如圖2所示，五大主軸並非重新開始之新架構，而是在既有TAKE治校績效基礎上所推動之治理升級工程。例如，在教學面向所累積之數位教學、跨域學習、雙軌人才培育及大一支持機制，已逐步銜接「人才培育升級」與「教師發展與人才治理」主軸；在行政面向，單一登入平台、雙校區整合、智慧節能與永續治理成果，則進一步奠定「智慧治理與數據驅動」及「永續校園與財務韌性」之基礎；而研究、產學合作、國際交流、USR與SDGs實踐等成果，亦成為「產學融合與外部影響力」主軸之重要支撐，逐步形成教學、研究、治理與社會實踐相互連動之發展循環。因此，本校未來之治理升級，深信必能強化本校面對高等教育競爭、產業變遷、AI科技發展與全球永續轉型之調適能力與長期競爭優勢。

未來，本人將持續帶領行政團隊與全校師生同仁，秉持開放、前瞻與協作之精神，穩步推動五大主軸之深化與落實，朝向「發展小而美的在地全球化精緻型大學」願景邁進，共同開創～「高師大好」～的未來。