本人於112年8月1日接任國立高雄師範大學第九任校長。就任以來，在歷任校長奠定之良好基礎上，面對少子化、高等教育競爭、數位轉型及永續發展等挑戰，確立以「生長、生產、生態」之「三生大學」作為治校理念，持續發展小而美且靈活應變的精緻型綜合大學，融入聯合國永續發展目標(SDGs)，永續推動校務。

為將治校理念轉化為具體校務行動，本人上任後積極凝聚全校發展共識，與全校師生同仁共同擬定「TAKE校務發展綱要」，確立Teaching（教學）、Administration（行政）、Knowledge（研究）與Extension（推廣）四大校務發展面向，並於第一任任期內帶領行政團隊依循TAKE架構，整合推動教學創新、智慧治理、研究發展、產學合作、國際交流及社會實踐等重要工作，已將「三生大學」治校理念由理念倡議轉化為具體治理行動，並建立本校持續發展與治理升級的重要基礎，朝「小而美的在地全球化精緻型大學」願景穩健前進。

一、校務發展目標：落實生長、生產及生態的校務經營

（一）生長

學生課程成長茁壯、教師專業充分發展、職員職涯拾級而上，學校優質生長環境。

（二）生產

學生學習成效能創造職場價值、教師產研服促進個人及學校智財利潤效益並促進社會發展、職員工具有高效率及效能的生產力，協助學校產學合作及校務基金的創收。

（三）生態

持續四省環保政策，永續經營綠色大學。結合燕巢校區泥火山、流浪犬之家、苗圃及田寮區月世界惡地形等環境資源，發掘本校的生態價值。

二、領導策略：TAKE校務發展綱要

為與各界共同追求聯合國永續發展目標（SDGs），並融入環境、社會及企業治理精神（ESG），與本校團隊共同擬定「TAKE校務發展綱要」鍊結「教學、行政、研究、推廣」四大面向，戮力成為深耕在地並接軌國際的優質學府，實踐願景。

1. 教學（Teaching, T）：從教師的教導及學生的學習，包括課程地圖、教學大綱、專業社群、社團活動、學習評量等，力推SDGs。
2. 行政（Administration, A）：從總務、學務、學術及其他一般行政等層面，落實SDGs。
3. 研究（Knowledge, K）：從研發、育成及產學等方面，建構及累積本校特有的SDGs知識庫及大數據等雲端資料。
4. 推廣（Extension, E）：透過推廣教育與服務，以及大學社會責任的推動，從社會不同層面與對象，以本校為推動主體，結合不同夥伴，擴大實現SDGs。

綜合而言，本校校務治理與經營係以「雙核心定位、TAKE治理架構及大數據分析」為三項重要特色（圖1）。在人才培育上，立基於師資培育既有優勢，同時發展符合產業與社會需求之專業人才，形成師資培育與專業人才並進之雙核心定位；在校務治理上，以TAKE串聯教學、行政、研究與推廣四大面向，使各項校務發展由單點推動轉化為整體治理；並透過大數據分析掌握校務發展現況與趨勢，作為決策、資源配置及持續精進的重要依據。三者相互支撐，形成兼顧人才培育、整合治理與數據決策之校務經營模式。

在此治理架構下，本校也將永續發展理念具體融入TAKE各面向，形成「永續高師大、實踐SDGs」校務發展綱要（圖2）。教學面向著重創新教學與深耕素養；行政面向推動淨零碳排與永續校園；研究面向強化研究發展與產學合作；推廣面向則結合推廣教育、夥伴關係及大學社會責任。透過四大面向與SDG之連結，將永續發展落實於教學、行政、研究與社會實踐之中，成為本校校務治理與長期發展的重要內涵。