工業科技教育學系105-112年近中長程計畫 (一)發展目標 (a)學系定位 以學生為核心、全人教育為基石，培育優質科技教師與能源冷凍空調工程專業人才的精緻系所。 (b)學系願景 工教系以學生為本，培養學生具備「活動力、統整力、創新力、國際力」的願景。培養本系學生能從生活情境中勇於探索、發現問題，自主學習、並能與他人溝通協調合作解決問題，進而從中認識自我與發揮潛能。透過教育與工程專業特色的建立、技術整合與創新的發展，從而建立本系的國際創新特色與培養教育工程人才。 (c)培育目標 本系分為大學部與研究所。研究所包括日間碩士班、暑期教學碩士班、週末在職專班、與博士班等。培育目標敘述如下： 大學部： - 培育具專業與教育熱忱之「中學科技領域」、「能源與冷凍空調」師資。
- 培育具產業工程素養之教育與訓練專業人才。
- 培育生活科技教育與工程教育專業人才。
- 培育能源與冷凍空調工程專業人才。
研究所：培養科技教育及產業工程之研究人才。 進修學院在職碩士班：培養科技教育及產業工程之研究人才。 本系課程分為兩組，一為師資培育組，為我國中等學校「生活科技科」的師資培育的主要機構。除以培養「生活科技科」的課程師資外，更配合107學年度開始實施的12年課程綱科技領域「生活科技科」課程內涵之「工程教育」需求。強化機構結構、數位控制等工程內涵，並透過實際工程產業的連結，讓所培養的師資除既有的「科技素養」教育功能外，同時，也融入「工程」、與「產業」的概念，讓師資的養成過程中與產業脈動連結，以強化師資的產業經驗，以助實際教學過程中，對「工程教育」的落實與推動。 師資培育組培養具有「教育」與「工程」專長知能的學生外，更強化「教育訓練」課程，讓不擔任「生活科技科」教師的學生，可針對企業人力發揮教育訓練專長。因此，本組的課程除師資專業課程外，同時也強調企業連結與產學合一的學習模式。因工程的範圍甚廣，學系另一組課程為「能源與冷凍空調組」，因此，師資培育組之教育與訓練的範圍，以「能源與冷凍空調」產業為範例，分析該產業的人力與職能，發展相關教育訓練課程與教材，學生除了「生活科技科」教師專業職能外，亦能扮演冷凍空調產業的人力訓練師；學生對產業有更深入的瞭解，若擔任學校教師，亦能讓「生活科技」的教學更具體生動，拉近產學之間的距離。 能源與冷凍空調工程組主要培養冷凍空調專業技術人才，並提供台灣南部地區技術型高中「冷凍空調科」畢業生專業進修管道，亦滿足南部地區冷凍空調人力的需求。課程以冷凍空調為主，並建立以建築與空調為主軸的課程特色，融入節能與綠能的發展主題的特色。本組的能源科技是以基礎能源科技為主，並朝向建築節能為主軸的相關能源科技人才。透過能源科技課程提供冷凍空調組學生建立能源科技系統觀，對冷凍空調的學習與未來技術提供完整的架構。 研究所主要分為「科技教育與訓練組」，主要以工業科技系統的思維，進行統整、思考與創新。以科技系統作為科技學習與課程的架構。透過工業科技系統的分析，探討工業科技系統的教育與訓練，培養工業科技教育研究與教育訓練專業人才。課程包括科技系統分析、科技系統整合應用、科技教育課程發展、科技職能分析、人力訓練規劃、教學科技融入教育訓練、科技教材發展、與科技行為分析等重點。「工程科技組」則針對能源、冷凍空調、營建三領域的關係進行工程科技的研究，培育具有工程科技系統觀的專業研究人才。品質控制、即時工程、物料需求資源規劃、價值分析價值工程、工程科技決策、工程科技專業領導等重點。 (d)策略目標與方案 |