| 類型： | 學位論文 |
| 研究生中文名： | 林怡君 |
| 研究生英文名： | Lin, Yi-Chun |
| 論文中文名稱： | 高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導與生涯規劃之研究 |
| 指導教授： | 黃美珍 Huang, Mei-Jen |
| 學位類別： | 碩士 |
| 院校名稱： | 國立高雄師範大學 |
| 系所名稱： | 體育學系 |
| 畢業學年度： | 103 |
| 論文出版年： | 2015 |
| 學號： | M10159112 |
| 語文別： | 中文 |
| 論文頁數： | 101 |
| 關鍵詞： | 高中體育班, high school physical education class |
| 論文中文摘要： | 高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導
與生涯規劃之研究
摘要
本研究旨在瞭解高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導與生涯規劃之研究，探討不同身份導師轉型領導與學生生涯規劃之差異情形，並分析轉型領導與生涯規劃之相關性，最後，依據以上研究發現，進一步提出具體建議，以供設有高中體育班學校、導師、學生及未來研究者之參考與助益。本研究以自編的「高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導與生涯規劃之研究」問卷，採普查方式以高雄市高中體育班在學學生為研究對象，取樣872位學生，有效問卷為785份，回收率95％。問卷結果採用描述性統計、獨立樣本t考驗及皮爾遜積差相關進行統計分析，研究結果摘要如下：一、高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導達普通程度，以「啟發才智」最高，而「個別關懷」最低；其中非體育專業比體育專業導師展現較高的轉型領導。二、高雄市高中體育班學生生涯規劃達普通程度，以「自我瞭解」面最高，而「環境認知」最低。
三、高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師在轉型領導的「個別關懷」上有顯著差異；然而，在生涯規劃上則無顯著差異。四、高雄市高中體育班學生知覺導師的轉型領導與生涯規劃有顯著正相關。建議學校單位建立導師遴選機制、辦理體育班導師相關研習及提供學生完善學習環境與生涯講座；導師善用轉型領導與積極參與相關知能研習，以提升自我效能及建立班級良好學習環境氛圍，引導學生瞭解自我，協助蒐集生涯相關訊息，擬定目標並提升生涯規劃抉擇能力。
關鍵詞：高中體育班、不同身份導師、轉型領導、生涯規劃
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| 論文外文摘要： | The Study of Student’s Perception of Different Identities Homeroom Teachers’ Transformational Leadership and Career Planning of the High School Physical Education Class in Kaohsiung
Abstract
The purpose of this study was to understand the student’s perception of different identities homeroom teachers’ transformational leadership and career planning of the high school physical education class in Kaohsiung. In the study was to explore the difference in different identities homeroom teachers’ transformational leadership affected student career planning, and analyzed the relativity in different teachers’ transformational leadership and student career planning. Ultimately, according to the result, offering numbers of practical advices to high school, in which has PE classes, teachers, students and any future study participants for consulting and assistance. The study included a self-design questionnaire named “The Study of Student’s Perception in Different Identities Homeroom Teachers’ Transformational leadership and Career Planning of High School Physical Education Class in Kaohsiung”, which took high school PE students in Kaohsiung as the research subject. After adopting the survey, Sampling 872 students with recovery 95%, final tally, valid questionnaires were 785 copies. The survey was summarized by using the methods of Descriptive Statistics, t-test, Pearson product-moment correlation and regression analysis statistical processing, the results showed that: 1. The high school PE students in Kaohsiung perceived that the level of different identities homeroom teachers’ transformational leadership was average. Transformational leadership to the level of “intellectual stimulation” scored the highest, and the level of “individual consideration” scored the lowest; in this case, non-PE specialist teachers showed better transformational leadership than PE specialists. 2. The ability of career planning in Kaohsiung high school PE students that the level was average. The survey indicated the level of “self-understanding” scored the highest, and the level of “environmental cognition” scored the lowest. 3. There was a significant difference between identities of homeroom teachers and “individual consideration” of transformational leadership. However, there was no significant difference between identities of homeroom teachers and career planning. 4. The relativity between career planning of PE students and homeroom teachers’ transformational leadership in Kaohsiung high school was obviously positive correction.
At last, according to the research result, recommending that educational institutions construct selection mechanism of homeroom teachers, conduct teaching program workshop for PE classes of homeroom teachers, provide a comprehensive learning environment and carry out some career planning forums for PE students, hence, what homeroom teachers need to do is devoting themselves to make good use of transformational leadership and improve the ability by participating in related-workshop actively. To promote self-efficacy and develop a fine learning atmosphere in class. Furthermore, guiding PE students to understand themselves, giving assistances to collect career planning information as well as set up goals for strengthening choice of capacity in their future career planning which mean a great deal in their study period.
Keywords: high school physical education class, different identities homeroom
teachers, transformational leadership, career planning
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| 論文目次： | 目錄
謝誌 I
摘要 II
表目錄 VIII
圖目錄 X
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究範圍 5
第五節 研究限制 5
第六節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 7
第一節 體育班導師聘用辦法及不同身份導師的發展現況研究 7
第二節 轉型領導定義及其相關理論研究 13
第三節 生涯規劃定義及其相關理論研究 24
第四節 轉型領導與生涯規劃相關之研究 35
第五節 本章總結 37
第三章 研究設計與實施 39
第一節 研究架構 39
第二節 研究流程 40
第三節 研究對象 42
第四節 研究工具 42
第五節 研究實施程序 51
第六節 資料統計與分析 53
第四章 結果與討論 54
第一節 高雄市高中體育班學生背景資料分析 54
第二節 高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導及生涯規劃現況分析 58
第三節 高雄市高中體育班學生知覺不同身份導師在轉型領導 與生涯規劃之差異性分析 63
第四節 高雄市高中體育班學生知覺導師的轉型領導與生涯規劃之相關性分析 67
第五節 本章總結 69
第五章 結論與建議 71
第一節 結論 71
第二節 建議 73
參考文獻 76
一、 中文參考文獻 76
二、 英文參考文獻 86
附錄一 88
附錄二 91
附錄三 94
附錄四 98
表目錄
表1教師法修正之歷年高級中等學校導師制度法令規定彙整表 9
表2國內外研究者詮釋轉型領導的定義 14
表3國內研究者詮釋導師轉型領導的定義 16
表4導師轉型領導涵蓋行為層面 18
表5導師轉型領導之相關研究 21
表6國內外研究者詮釋生涯的定義 24
表7國內外研究者詮釋生涯規劃的定義 26
表8高中學生生涯規劃發展階段涵蓋行為層面 30
表9學生生涯規劃之相關研究 32
表10導師轉型領導行為量表之項目分析摘要表 45
表11學生生涯規劃量表之項目分析摘要表 46
表12導師轉型領導行為量表之因素分析摘要表 47
表13學生生涯規劃量表之因素分析摘要表 49
表14導師轉型領導行為量表之信度分析摘要表 50
表15學生生涯規劃量表之信度分析摘要表 50
表16受測學校及學生人數統計表 52
表17高中體育班學生背景資料分析 57
表18高中體育班學生知覺全體導師轉型領導之現況分析摘要表 60
表19高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導之現況分析摘要表 60
表20高中體育班學生知覺全體導師的轉型領導對其生涯規劃之現況分析摘要表 62
表21高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導對其生涯規劃現況分析摘要表 62
表22高中體育班學生知覺不同身份導師在轉型領導差異之t檢定摘要表 65
表23高中體育班學生知覺不同身份導師在轉型領導之「個別關懷」比較分析摘要表 65
表24高中體育班學生知覺不同身份導師的轉型領導對其生涯規劃差異t檢定摘要表 66
表25高中體育班學生知覺導師的轉型領導與生涯規劃之積差相關係數表 68
圖目錄
圖1研究架構圖 39
圖2研究實施流程圖 41
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| 論文參考文獻： | 參考文獻
一、 中文參考文獻
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