論 文 公 開 資 料

類型:學位論文
研究生中文名:廖文豪
論文中文名稱:屏東縣國小教師知覺教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力關係之研究
論文英文名稱:A study on the relationship among elementary school teachers’ awareness of education marketization, career commitment of teachers and school competitiveness in Pingtung
指導教授:鄭彩鳳 Tsai-feng Cheng
學位類別:碩士
院校名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
畢業學年度:102
論文出版年:2014
學號:M9951712
語文別:中文
論文頁數:225
關鍵詞:教育市場化, education marketization
論文中文摘要:本研究旨在探討屏東縣國小教師知覺教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之現況,並分析三者間之關係。研究方法係透過文獻探討、問卷調查方式蒐集與統計分析資料,所探討之文獻包括國內外教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力的相關研究;問卷調查法主要是以屏東縣68所公立國民小學中655位教師為調查對象,以自編之「屏東縣國小教師知覺教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之研究調查問卷」為研究工具,問卷調查資料以SPSS 12.0中文版電腦軟體進行t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、典型相關以及多元逐步回歸等統計方法進行資料處理。
依據資料分析的結果,本研究獲得以下幾點結論:
一、 屏東縣國小教師之教育市場化屬於中上程度,其中以「家長選擇權」有最高度之感受。
二、 屏東縣國小教師知覺教師生涯承諾屬於中上程度,其中以「生涯投入」最高度之感受。
三、 屏東縣國小教師知覺學校競爭力屬於中上程度,其中以「專業課程與教學」之感受最為強烈。
四、 導師及兼任主任、組長之教師、服務21年以上與服務於屏東市之國小教師,其教育市場化知覺程度較高。
五、 服務於屏東市之屏東縣國小教師,其教師生涯承諾知覺高於平地鄉鎮教師。
六、 男性、年資21年以上、學校規模13-24班之屏東縣國小教師,知覺學校競爭力較高。
七、 教師知覺教育市場化愈高,則知覺教師生涯承諾愈高。
八、 教師知覺教育市場化愈高,則知覺學校競爭力愈高。
九、 教師知覺教師生涯承諾愈高,則知覺學校競爭力愈高。
十、 教師對「學校自主」、「多樣化」、「生涯投入」及「生涯進取」知覺程度愈佳,則「行政管理績效」、「專業課程與教學」、「學生表現」、「公共關係」及「獨特創新」程度也愈高。
十一、 教師的教育市場化、教師生涯承諾對學校競爭力有顯著的預測力,其中以「生涯進取」最能預測學校競爭力。
論文外文摘要:This research aims at probing into elementary school teachers’ awareness of education marketization, career commitment of teachers and school competitiveness in Pingtung and analyzing the relationship among them. The research approach is through literature and questionnaire investigation, by way of collecting and analyzing the statistical materials. The literature includes the relevant domestic and international research on marketization of education, career commitment and school competitiveness. The questionnaire targets 655 teachers from 68 public elementary school in Pingtung. The self-compiled questionnaire titled “A research on the relationship among the awareness of education marketization, career commitment of teachers and school competitiveness among the elementary school teachers in Pingtung” serves as the study tool. The information gathered from the questionnaire investigation is processed by the T-test, one-way ANOVA, Pearson’s cross-product correlation, typical correlation and multiple regression of SPSS12.0 computer software, Chinese edition.
Based on the result of data analysis, this research reaches the following conclusions:
1. The degree of the awareness of “education marketization” among the elementary school teachers in Pingtung is above average and the “parents' right to choose” is the highest.
2. The degree of the awareness of “career commitment of teachers” among the elementary school teachers in Pingtung is above average and the “career input” is the highest.
3. The degree of the awareness of “school competitiveness” among the elementary school teachers in Pingtung is above average and the “curriculum and instruction” is the highest.
4. The elementary school teachers that are served class instructor, directors, leaders, service more than 21 years, and school in Pingtung city are more aware of education marketization.
5. The elementary school teachers in Pingtung city are more aware of career commitment of teachers than the ones in plains villages and towns.
6. The elementary school teachers that are male, working more than 21 years, school scales 13-24 teachers in Pingtung are more aware of school competitiveness.
7. The more aggressive the teachers are toward education marketization, the more higher awareness of career commitment of teachers and school competitiveness are.
8. The more aggressive the teachers are toward career commitment of teachers, the more higher awareness of school competitiveness is.
9. The better the “school autonomy” “diversification” “career input”and “career ahead” are, the more influence it has on the “administrative Management Performance” “curriculum and instruction” “performance of students” “public relation” and “unique and innovative”.
10. Teachers’ awareness of education marketization and career commitment of teachers strikingly predictable to school competitiveness, and the “career ahead” can be the best way to predict the school competitiveness.
論文目次:第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 教育市場化之理論與相關研究 11
第二節 教師生涯承諾之理論與相關研究 27
第三節 學校競爭力之理論與相關研究 44
第四節 教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之相關研究 61
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究假設 66
第三節 研究對象 68
第四節 研究工具 73
第五節 研究流程 94
第六節 資料處理 96
第四章 研究結果與討論 99
第一節 屏東縣國小教師教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之現況分析 99
第二節 不同背景變項的屏東縣國小教師在教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之差異分析 108
第三節 屏東縣國小教師教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力關係之分析 140

第四節 屏東縣國小教師教育市場化、教師生涯承諾對學校競爭力之預測分析 149
第五章 結論與建議 163
第一節 主要研究發現 163
第二節 結論 169
第三節 建議 173
參考文獻 179
一、 中文部分 179
二、 西文部分 188
附 錄 193
附錄一 建立專家內容效度問卷 193
附錄二 專家內容效度問卷修正意見彙整 209
附錄三 預試問卷 217
附錄四 正式問卷 222


表 次
表2-1-1 國內外學者對教育市場化定義歸納表 12
表2-1-2 國內外教育市場化研究層面 20
表2-1-3 教育市場化研究層面統計表 21
表2-1-4 國內教育市場化之相關研究摘要表 23
表2-2-1 國內外學者對承諾之定義歸納表 29
表2-2-2 國內外學者對生涯承諾定義歸納表 31
表2-2-3 國內外教師生涯承諾研究層面彙整表 35
表2-2-4 教師生涯承諾研究層面統計表 36
表2-2-5 國內教師生涯承諾之相關研究摘要表 38
表2-3-1 國內外學者對競爭力定義歸納表 45
表2-3-2 國內學者對學校競爭力之論述歸納表 47
表2-3-3 競爭力的研究取向 48
表2-3-4 國民小學學校競爭力指標 51
表2-3-5 國內外學者競爭力研究層面彙整表 54
表2-3-6 學校競爭力層面研究的統計表 56
表2-3-7 國內學校競爭力之相關研究摘要表 59
表3-3-1 屏東縣國民小學正式問卷抽樣分配表 70
表3-3-2 預試抽樣樣本分配表 69
表3-3-3 預試抽樣樣本分配及回收表 69
表3-3-4 屏東縣國民小學正式問卷各校樣本分配及回收情形 70
表3-3-5 正式問卷有效樣本基本資料分析表 72
表3-4-1 建構問卷內容效度專家學者名單 75
表3-4-2 教師基本資料專家內容效度審題意見結果比例彙整表 76
表3-4-3 教育市場化問卷初稿之專家內容效度審題意見結果及預試問卷分配一覽表 76
表3-4-4 教師生涯承諾問卷初稿之專家內容效度審題意見結果及預試問卷分配一覽表 77
表3-4-5 學校競爭力問卷初稿之專家內容效度審題意見結果及預試問卷分配一覽表 78
表3-4-6 李克特5點量表項目分析評判參考 80
表3-4-7 屏東縣國小教師教育市場化問卷項目分析摘要表 81
表3-4-8 屏東縣國小教師生涯承諾問卷項目分析摘要表 82
表3-4-9 屏東縣國小教師學校競爭力問卷項目分析摘要表 84
表3-4-10 Kaiser建議的KMO判斷標準表 85
表3-4-11 教育市場化問卷的KMO與Bartlett檢定表 86
表3-4-12 教育市場化問卷因素分析摘要表 87
表3-4-13 教師生涯承諾問卷的KMO與Bartlett檢定表 87
表3-4-14 教師生涯承諾問卷因素分析摘要表 88
表3-4-15 學校競爭力問卷的KMO與Bartlett檢定表 88
表3-4-16 學校競爭力問卷因素分析摘要表 89
表3-4-17 教育市場化問卷信度分析摘要表 90
表3-4-18 教師生涯承諾問卷信度分析摘要表 91
表3-4-19 學校競爭力問卷信度分析摘要表 91
表3-4-20 教育市場化問卷正式問卷分配表 92
表3-4-21 教師生涯承諾問卷正式問卷分配表 93
表3-4-22 學校競爭力問卷正式問卷分配表 94
表4-1 1 教育市場化現況分析摘要表 100
表4-1-2 教育市場化各題分析摘要表 100
表4-1 3 教師生涯承諾現況分析摘要表 102
表4-1-4 教師生涯承諾各題分析摘要表 102
表4-1-5 學校競爭力現況分析摘要表 103
表4-1-6 學校競爭力單題分析摘要表 104
表4-1-7 教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力之現況分析總結摘要表 108
表4-2-1 不同性別之教師教育市場化之差異摘要表 109
表4-2-2 不同年齡之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 110
表4-2-3 不同學歷之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 111
表4-2-4 不同職務之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 112
表4-2-5 不同服務年資之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 113
表4-2-6 不同學校規模之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 114
表4-2-7 不同學校區域之教師在教育市場化上的單因子變異數分析摘要表 115
表4-2-8 不同性別之教師生涯承諾之差異摘要表 116
表4-2-9 不同年齡之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 117
表4-2-10 不同學歷之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 118
表4-2-11 不同職務之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 119
表4-2-12 不同服務年資之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 121
表4-2-13 不同學校規模之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 122
表4-2-14 不同學校區域之教師在教師生涯承諾上的單因子變異數分析摘要表 123
表4-2-15 不同性別之學校競爭力之差異摘要表 124
表4-2-16 不同年齡之教師在學校競爭力上的單因子變異數分析摘要表 125
表4-2-17 不同學歷之教師在學校競爭力上的單因子變異數分析摘要表 126
表4-2-18 不同職務之教師在教師在學校競爭力的單因子變異數分析摘要表 127
表4-2-19 不同服務年資之教師在學校競爭力上的單因子變異數分析摘要表 128
表4-2-20 不同學校規模之教師在學校競爭力上的單因子變異數分析摘要表 129
表4-2-21 不同學校區域之教師在學校競爭力上的單因子變異數分析摘要表 130
表4-2-22 不同背景變項之教師在教育市場化各層面差異綜合分析摘要表 133
表4-2-23 不同背景變項之教師在教師生涯承諾各層面差異綜合分析摘要表 136
表4-2-24 不同背景變項之教師在學校競爭力各層面差異綜合分析摘要表 138
表4-3-1 相關係數的強度大小與意義表 140
表4-3-2 「教育市場化」與「教師生涯承諾」之相關摘要表 142
表4-3-3 「教育市場化」與「學校競爭力」之相關摘要表 143
表4-3-4 「教師生涯承諾」與「學校競爭力」之相關摘要表 144
表4-3-5 教育市場化、教師生涯承諾各分層面與學校競爭力各分層面之典型相關摘要表 146
表4-4-1 教育市場化與教師生涯承諾對學校競爭力的逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 150
表4-4-2 教育市場化與教師生涯承諾對學校競爭力的逐步多元迴歸分析摘要表 151
表4-4-3 教育市場化與教師生涯承諾對行政管理績效的逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 152
表4-4-4 教育市場化與教師生涯承諾對行政管理績效的逐步多元迴歸分析 152
表4-4-5 教育市場化與教師生涯承諾對對專業課程與教學的逐步多元迴歸分析共線性診斷 153
表4-4-6 教育市場化與教師生涯承諾對對專業課程與教學的逐步多元迴歸分析 154
表4-4-7 教育市場化與教師生涯承諾對學生表現的逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 154
表4-4-8 教育市場化與教師生涯承諾對學生表現的逐步多元迴歸分析 155

表4-4-9 教育市場化與教師生涯承諾對公共關係的逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 155
表4-4-10 教育市場化與教師生涯承諾對公共關係的逐步多元迴歸分析 156
表4-4-11 教育市場化與教師生涯承諾對獨特創新的逐步多元迴歸分析共線性診斷摘要表 157
表4-4-12 教育市場化與教師生涯承諾對獨特創新的逐步多元迴歸分析 157
表4-4-13教育市場化與教師生涯承諾對學校競爭力的逐步多元迴歸分析歸納表 159


圖 次
圖2-3-1 教育競爭力層級 46
圖2-3-2 學校競爭力的公式 46
圖3-1-1 研究架構圖 65
圖3-5-1 研究步驟流程圖 95
圖4-3-1 教育市場化、教師生涯承諾與學校競爭力的典型相關分析路徑圖 147
論文參考文獻:參考文獻
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