論 文 公 開 資 料

類型:學位論文
研究生中文名:黃御嵐
論文中文名稱:國民中學綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為關係之研究
指導教授:魏慧美 Wei, Huei-Mei
學位類別:碩士
院校名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
畢業學年度:102
論文出版年:2014
學號:69951016
語文別:中文
論文頁數:165
關鍵詞:綜合活動學習領域, integrative activity learning area
論文中文摘要:本研究旨在探討國中綜合活動學習領域教師的教學信念與教學行為之關係。以台灣本島地區之公立國中綜合活動學習領域教師為研究對象,採用問卷調查法,以自行編製「國中綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為調查問卷」為研究工具,最後回收有效樣本為340份。調查所得資料以t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與多元迴歸分析等統計方法進行統計分析。經綜合分析討論,得出以下結論:
一、國中綜合活動學習領域教師教學信念屬進步取向,其中以「教師角色」信念最強。
二、國中綜合活動學習領域教師教學行為屬進步取向,其中以「班級經營」表現最佳。
三、使用部分自編教材之教師,在「師生互動」層面的教學信念表現優於完全使用審定版教科書之教師。
四、31至40歲之教師,在「教學評量」層面的教學行為表現優於30歲以下之教師。
五、研究所學歷之國中綜合活動學習領域教師在「班級經營」層面的教學行為表現優於一般大學學歷之教師。
六、輔導活動專長之教師,在「教學評量」層面的教學行為表現優於家政專長之教師。
七、國中綜合活動學習領域教師的教學信念與教學行為具有顯著正相關。
八、國中綜合活動學習領域教師之教學信念對教學行為具有顯著預測力。
根據上述研究結論,分別對學校行政組織、國中綜合活動學習領域教師及後續研究提出建議,作為參考。
論文外文摘要:The purpose of the study was to investigate the relationship between teaching beliefs and teaching behaviors for the Junior High School Teachers in Integrative Activity Learning Area.The study used questionnaire survey and took the Junior High School Teachers in Integrative Activity Learning Area in Taiwan as the target of the survey. As the result, there were 340 valid questionnaires returned. The data were analyzed by t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple regression. The conclusions were summarized as follows:
1. The teachers’ teaching beliefs tend to be progressive. The perception of “teacher's role” was the highest.
2. The teachers’ teaching behaviors tend to be progressive. The practice of “classroom management” was the best.
3. Teachers who adopted “ self-designed teaching materials” had better practice than “ textbooks” of teacher-student interaction.
4. Teachers who were “31 to 40 years old” had better practice than “under 30 years old” of instructional assessment.
5. Teachers who were “master or PhD” had better practice than “ general university graduated” of classroom management.
6. Teachers whose specialty were “guidance activity” had better practice than “ home economics” of instructional assessment.
7. The teachers’ teaching behaviors and teaching behaviors had significant correlation.
8. The teachers’ teaching beliefs had significant prediction ability of teachers’ teaching behaviors.
Based on the results of the research, some suggestions for school administrative organization, the junior high school teachers in integrative activity learning area and future study were proposed.
論文目次:第一章 緒論 1
第一節 研究緣起與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 國民中學綜合活動學習領域課程與教學之探討 9
第二節 教學信念的意義與研究 26
第三節 教學行為的意義與研究 46
第四節 教學信念與教學行為關係之相關研究 59
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構 63
第二節 研究假設 64
第三節 研究對象 65
第四節 研究方法與工具 68
第五節 資料處理與分析 79
第六節 研究程序 80
第四章 研究結果與討論 81
第一節 國中綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為之現況分析 81
第二節 不同背景變項之教師於教學信念與教學行為上之差異分析 90
第三節 國中綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為之相關分析 117
第四節 國中綜合活動學習領域教師教學信念對教學行為之預測力分析 120
第五章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 129
參考文獻 ……………………………………………………………...134
壹、中文部份 134
貳、西文部份 142
附錄……………… 146
附錄一 問卷調查預試樣本分佈及回收統計摘要表 146
附錄二 國中綜合活動學習領域教師問卷內容效度審閱專家名單 147
附錄三 專家內容效度意見彙整表 148
附錄四 國中綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為預試問卷 159
附錄五 國中綜合活動學習領域教師教學信念與教學行為正式問卷 163

表目錄
表2-1- 1 綜合活動學習領域之內涵架構 16
表2-1- 2 綜合活動學習領域第四階段能力指標與參考細目 19
表2-2- 1 國內外學者對信念的定義之摘要 …………………………………..27
表2-2- 2 國內外學者對教學信念定義之摘要 31
表2-2- 3 Wehling 與 Charter教學歷程信念之內涵分析表 34
表2-2- 4 Bennett進步型與傳統型教師的特性 34
表2-2- 5 Tabachnick和Zeichner的教學觀點研究內涵 35
表2-2- 6 教師教學信念之內涵 36
表2-2- 7 教師教學信念內涵之摘要統計表 38
表2-2- 8 教師教學信念相關研究結果摘要表 40
表2-3- 1 國內外學者對教學行為定義之摘要..........................................................47
表2-3- 2 教師教學行為之內涵................................................................................. 50
表2-3- 3 教師教學行為內涵之摘要統計表………………………………………..51
表2-3- 4 教師教學行為相關研究結果摘要表 ...…………………………………..53
表2-4- 1 教學信念與教學行為相關研究摘要表 ……………………………..60
表3-3- 1 台灣各地區之國中綜合活動學習領域應抽樣之樣本人數表………… 65
表3-3- 2 正式問卷調查樣本分佈及回收情形摘要表 …………………………….66
表3-3- 3 正式有效問卷研究樣本背景資料統計 ………………………………….67
表3-4- 1 「國中綜合活動學習領域教師之教學信念量表」項目分析摘要表 ………...71
表3-4- 2 「國中綜合活動學習領域教師之教學信念量表」因素分析摘要表 73
表3-4- 3 「國中綜合活動學習領域教師之教學信念量表」信度分析摘要表 74
表3-4- 4 「國中綜合活動學習領域教師之教學行為量表」項目分析摘要表 75
表3-4- 5 「國中綜合活動學習領域教師之教學行為量表」因素分析摘要表 77
表3-4- 6 「國中綜合活動學習領域教師之教學行為量表」信度分析摘要表 78
表4-1- 1 國中綜合活動學習領域教師在教學信念量表得分平均數及標準差….81
表4-1- 2 國中綜合活動學習領域教師教學信念─課程與教學層面之分析 82
表4-1- 3 國中綜合活動學習領域教師教學信念─教師角色層面之分析 83
表4-1- 4 國中綜合活動學習領域教師教學信念─師生互動層面之分析 84
表4-1- 5 國中綜合活動學習領域教師在教學行為量表得分平均數及標準差 84
表4-1- 6 國中綜合活動學習領域教師教學行為─課程與教學法層面之分析 85
表4-1- 7 國中綜合活動學習領域教師教學行為─教學評量層面之分析 86
表4-1- 8 國中綜合活動學習領域教師教學行為─班級經營層面之分析 86
表4-2- 1 不同性別的國中綜合活動學習領域教師在教學信念的獨立樣本t考驗摘要表………. 90
表4-2- 2 不同年齡之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表………. 91
表4-2- 3 不同年齡之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表……………. 92
表4-2- 4 不同任教年資之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表…. 93
表4-2- 5 不同任教年資之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表………. 94
表4-2- 6 不同學歷之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表………. 95
表4-2- 7 不同學歷之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表……………. 95
表4-2- 8 不同領域專長之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表…. 96
表4-2- 9 不同領域專長之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表……… 97
表4-2- 10 不同學校地區之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表... 98
表4-2- 11 不同學校地區之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表……... 98
表4-2- 12 不同教材選擇之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之平均數、標準差摘要表.. 99
表4-2- 13 不同教材選擇之國中綜合活動學習領域教師在教學信念之變異數分析摘要表……. 100
表4-2- 14 不同性別的國中綜合活動學習領域教師在教學行為的獨立樣本t考驗摘要表…….. 101
表4-2- 15 不同年齡之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表……. 102
表4-2- 16 不同年齡之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表…………. 102
表4-2- 17 不同任教年資之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表. 104
表4-2- 18 不同任教年資之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表……. 104
表4-2- 19 不同學歷之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表……. 105
表4-2- 20 不同學歷之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表…………. 106
表4-2- 21 不同領域專長之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表. 107
表4-2- 22 不同領域專長之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表……. 107
表4-2- 23 不同學校地區之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表. 109
表4-2- 24 不同學校地區之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表……. 109
表4-2- 25 不同教材選擇之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之平均數、標準差摘要表. 110
表4-2- 26 不同教材選擇之國中綜合活動學習領域教師在教學行為之變異數分析摘要表……. 111
表4-2- 27 不同背景之國中綜合活動學習領域教師在教學信念與教學行為上差異分析摘要… 112
表4-3- 1 「教學信念」與「教學行為」之積差相關分析摘要表 …………………...117
表4-4- 1 國中綜合活動學習領域教師教學信念對課程教學法之迴歸分析摘要表 …………120
表4-4- 2 國中綜合活動學習領域教師教學信念對教學評量之迴歸分析摘要表 122
表4-4- 3 國中綜合活動學習領域教師教學信念對班級經營之迴歸分析摘要表 123
表4-4- 4 國中綜合活動學習領域教師教學信念對整體教學行為之迴歸分析摘要表 124
表4-4- 5 國中綜合活動學習領域教師教學信念對教學行為之預測力綜合摘要表 126



圖目錄
圖3-1- 1研究架構圖 63
論文參考文獻:壹、中文部份
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