一、 問題與討論（至少二則）。
l 該不該給家長自己的手機號碼？
� 其實是應該要給的，因為難免都會有緊急的情況需要聯繫，只是需要跟家長溝通好可以接電話的時間，否則半夜都會接到電話就會影響作息與私人時間，其次是利用現下最普片也是最方便的LINE通訊軟體，建立家長群組可發布班級訊息與活動預告，也可分別傳送私訊即時回應家長的問題，要特別小心不要在群組內提及學生個人隱私訊息，家長之間的溝通用字遣詞也須留意。
l 如何利用時間陪伴導生班？
� 因為邱婕歆老師是地理科老師，一個禮拜自己的課只有一節，加上班會課只有兩節，所以必須要利用三個時間來增加與學生的互動：首先是早自習，邱婕歆老師會帶著早餐到教室，與學生一邊吃早餐、一邊了解他們的近況，再來是午餐，也跟學生一同用餐、聊聊天，最後是課間下課，因為這個時候最能夠觀察到學生之間的人際互動關係。
二、 課程效益（例如：教學滿意度調查、課程回饋單、心得報告等）。
這堂課請到五福國中的邱婕歆老師來為同學講授「中小學班級經營實務」，介紹「師者」所需具備的能力與現狀分析，老師心中的學生是什麼樣子？期待的班級圖像又會是什麼樣子？在學校中的科任教師、班級導師、行政人員的任務不同，需要看自己的特質與意向去調整自身定位。邱婕歆老師最喜歡擔任導師，其帶班風格是建立學生的榮譽感、紀律、對任何事都全力以赴、整潔與秩序都不能鬆懈。老師也分享自身帶班15年經驗，在班級經營中需要：架設軌道（包括班級幹部與小老師的職責說明）、家長支持（舉辦班親會建立好印象，利用通訊軟體即時聯繫）、凝聚（利用全校性競賽、校慶、化妝遊行、園遊會、露營、各項榮譽等）、陪伴（自己的課加上班會課只有兩節，要利用早自習時間、午餐時間、下課時間）、信任（強調情感先於技術，建立關係不能毀在失信）等。
整堂課程精彩豐富，讓尚在修習師資培育課程的學生吸取前人經驗、了解班級經營之道，深感獲益良多。