1）教學目標
本課程較學目標是
依據十二年國民 基本 教育 課程綱要中基本理念 及 學習重點 ，歸納以下 五個 重點 :
(a) 科學源起於人類對生活周圍的 好奇 或 需要 。
(b) 科學學習的方法，應當從激發學生對科學的 好奇心 與 主動學習的意願為起點 引導 其從既有經驗
出發，進行主動探索、實驗操作與多元學習，使學生能具備科學核心知識、探究實作與科學論證溝
通能力。
(c) 科學學習……，以 培養科學素養 。所以一個有科學素養的公民，應具備科學的核心概念、探究能
力及科學態度，並且能初步了解科學本質。
(d) 因此，在學習自然科學的過程中， 學生應培養對自然科學的興趣，成為自發主動的學習者，以
符合「自發」的理念 。
(e) 學習重點 : 自然科學課程應引導學生經由 探究 、 閱讀 及 實作等多元方式 ，習得科學探究能力、養
成科學態度，以獲得對科學知識內容的理解與應用能力。
依照上述歸納的
五個 核心概念設計此 學期 自然科學領域探究與實作專題 課程並同時結合 探究
與實作課程設計 課程以期達成上述 等 目標。 除此之外，並同時引入 兩場 高中老師實際經驗分
享 、兩場 跨領域經驗分享 、 桌遊引導課程設計與規劃 與 Fab lab參訪 等多元學習 內
容 嘗試引導學生 能有效發會自身潛藏能力及多元 知識 連結， 以設計探究與實作的化學課程教案 並
結合 Fab lab設計的教具 為引子 ，嘗 試 啟發並體驗 學生 對於探究與實作的實際運作及體驗，並期許學
生 未來 能成為自發 並 同時 具備多元連結能力的跨領域學習者 與領導者 。
2）教學 過程
課程設計主要分列下述重點
依序安排至 16週 課程中 :
(a) 介紹 108課綱探究與實作 國高中 的基本精神及學習內容 、課程時間分配與組合 、 19項議題、 SDGs及 PISA評量等相關內容資訊 及重點 ，並導入生活中 偽科學 或 生活中 具 爭議題影片 大孩小
人 、 Just stop oil 等 引導 學生發想或了解自己所獲得的知識對於自己目前的 知識 架構扮演的 角
色。
(b) 邀請 高雄市立美術館內惟藝術中心 吳怡嫺行銷專員 及 有格烘培負責人 陳佑任老闆 分享 自身領
域及 跨領域 的 經 歷、 心得 與分享 引導 學生 思考 除了 了解自身習得的專業知識 外，知識學習經驗 與
平常 生活的相關性 及連結性 ，並 期 學生 能進一步嘗試跨領域連結或嘗試多元化 教學 。
(c) 藉由兩位高中老師 : 新北市立光復高級中學化學科 李俊穎老師 及 高雄市立前鎮高中生物科 陳
品如老師 分別於學期初及學期末分享 探究與實作課程實務經驗與建議 及 探究與實作 解釋與
推理 主題，讓學生在學期初了解探究與實作教學現場的實際運作狀況與實戰經驗分享 並於期末時
再次藉由高中老師的分享練習並複習探究與實作的核心觀念，期望能助於學生期末的實驗設計與實
作的內容與討論能更具集焦點與深入。
(d) 參訪本校 Fab lab實驗室 讓學生了解 並實際操作 化學實驗 與 科學 教具的結合 ，同時藉由配合指定
的科學教具 ，以期學生能在 後續的探究實驗 設計 能藉由 自身 專業與生活經驗，發想並設計不同的探
究題目與研究主題 。
(e) 討論與查詢可 實際運用 或 簡單 化學 實驗， 引導 學生體驗探究學習內容中第一階段發現問題中的觀
察現象，蒐集資料，形成或訂定問題及提出可驗證的觀點等步驟 ，並針對所選定的科學教具進行發
想與設計。
(f) 導入 Toulmin論證模式及 CER論證模式協助學生了解科學論述的過程及方法，同時亦利用示範
實驗影片及科展案例做練習， 引導 並協助學生 了解 架構科學論述的能力及方法 的重要性 。
(g) 邀請 屏東縣立至正國中之數學科 張宗信老師 藉由 電力公司 桌遊體驗 引導 桌遊引導 課程設
計與規劃 課程內容 旨在 藉由桌游的方式使 學生 透過 遊戲規則 及遊戲方式了解遊戲規則與 資源的
重要性， 同時試圖 引導 學生 了解 在教案設計、未來論文撰寫或工作文案設計上需要注意的相關事項
及細節。
(h)結合上述所學，透過與科學教具的結合設計並提出探究題目並進行實際操作與測量數據。
(i)期末 學生 探究題目 專題報告與小組互評。
3）評量方式
教學評量區分
3種方式 :
(a) 課程間的回饋問卷撰寫 。
(b) 課程間的討論及台上分享 。
(c) 教案撰寫小組討論及台上分享 。
4）學生學習成效
節錄
部 份 學生 課程 回饋問卷 內容 :
“
大孩小人 影片 學生 課堂 回饋 :
3. 影片中小孩提及明明大人就當過小孩, 為何還要將小孩不喜歡的東西加諸於小孩身上? 你覺得為什麼?
“
有些時候大人會以自己的歷練，往往都是說「我是為你好」，而去將小孩不喜歡的東西加諸在小孩身上，卻忘了小孩也是個個體，往往忽視掉小孩自己的想法。
大家在小時候想法比較單純，但父母長大了可能有體驗過因為自己小時候不成熟的想法付出過
代價，不希望自己的小孩在將來遇到相同的困難。
因為大人怕麻煩，加這些東西是為了方便管教，有時候也會覺得自己是這樣走過來的，小孩沒
有必要不一樣，對大人來說跟別人不一樣有時候是一件很可怕的事。
“
換個位置就會換個腦袋，或許大人們也不想這麼做，但迫於某些理由使得他們必須變成自己過去
最討厭的模樣
“
Just stop oil 影片 學生 課堂 回饋 :
3.
針對 "Just stop 的文章及 3 個影片的內容 , 你覺得能告訴你或提醒你甚麼 ? 請條列式列出
“
無論哪一個人，選擇了哪一個觀點，都應該要做與之相服的事情，並且不要因為想要引起關注而
造成社會成本
“
提醒我在追求個人、團體訴求時，不應該大規模影響其他人，非常容易造成反效果。目前社會高
度依賴石油，他們呼籲的內容有點不切實際。
“
事情的一體兩面：每個人的訴求不同，是很難分對錯的。
跨領域分享 學生 課堂 回饋
2 . 對於 我也不知道 的分享內容有何感想及感觸 有格烘培負責人 陳佑任老闆
“
我覺得是人生中每次做的選擇 每次累加到現在的結果 我也不知道我的未來會變怎樣呢～
“
對於在學校內，與出社會後的落差，是我們的大家都必須考量的問題，透過東東老師的分享，讓
我們知道它們之間的差異
“
我有夢想、有努力前行，總有一天會站在某個地方綜觀整個世界，也許會有天回顧過往才驀然發
現自己站在了我也不知道的位子，但也走到那天了不是嗎？
“
我們要保持開放的心態，不斷地學習，不要設限。在機會來臨時，才可以把握住機會，讓自己更
上一層。
3 . 對於 怕輸就不會贏 的分享內容有何感想及感觸 高雄市立美術館內惟藝術中心 吳怡嫺行銷
專員
“
我非常認同這句話，因為怕輸是人性，我也曾經有過這樣的經歷並因此錯過許多機會，所以我目
前有嘗試修正這樣的觀念
“
透過這位講師的經驗，讓我了解花時間培養一項興趣並不是無意義的事，現在做的任何事情以及
學習的任何事物，即使短時間內看不到什麼效果但或許在未來的某一天會以自己意想不到的方法得
到回報或派上用場
“
勇敢去做，不要設限自己，就像老師說的，怕輸就不會贏
“
面對困難的勇氣和堅持，當你很害怕失敗的時候，就不敢奮力的往前衝，所以這種心態算是對自
己的激勵
桌游教我的事 學生 課堂回饋 屏東縣立至正國中之數學科 張宗信老師
(7) 相對於桌遊而言 , 在生活中或求學中 , 對你 妳而言 哪些算是資源 那些需要規劃 的重要性
為何 ? 試舉例
我覺得時間就是個資源，畢竟考試準備時間很短，要有效利用時間是一門學問
時間、金錢、社會資源，都需要規劃，時間的重要性在於付出時間可能可以獲得更多的報酬，
例如背無機的配位基英文，考試才會寫命名題，但還需考慮該時間的機會成本，像是同樣時間拿
去看異構物的概念不知道會不會分數比較高，所以需要評估時間的利用。
時間，因為大家都是 24 小時，但是大家用的方法不一樣，就會造成每個人的結果不一樣
最主要的就是時間，每個人的時間都相同，而不同的科目需要消耗的時間不同，而且有些科目
需要消耗大量的時間才會開始有好的結果出現，更別提其他娛樂活動也需要消耗時間，所以安排
時間整體上就像今天的桌遊，要靠慮消耗的時間與帶來的收益，而且要能夠持續
(8) 對於探究與實作的課程設計中實驗設計的部分 , 你 妳覺得會需要再設計的時候考慮或是注
意那些事項 , 請舉例並簡短說明
“
與理化相關的實驗或任何操作性質過程，需注意教具是否符合學生能負荷的價格，不然學生有壓
力不敢用，最重要的當然還是安全性。
“
可以嘗試著利用日常生活結合課程，也可以加入一點互動，增加學生參與度與熟悉度
“
覺得時間掌控蠻重要的，要說明得很清楚又要完全操作到大家有感，就需要很多時間，但之後學
校現場沒辦法像我們這樣很自由的一個小時調控
小組互評
1 學生課堂回饋 : (酵母菌在不同濃縮果汁中的酒精發酵 ) 6. 列舉此實驗設計的 3 個優點及 1 個缺點
“
優點 1. 能和課程結合 2. 有先做研究知道教具刻度代表什麼 3. 和生活結合 , 缺點選的飲料含糖量
接近，想看看含糖量有差距的話的結果
“
優點：貼近生活、與高中選修課程連結，讓此探究課不再只是學習科學方法，而是與主課程連結、
很有趣。如果規劃此探究課在兩週內完成，感覺會很趕。
“
優點：有明確的對照組、實驗簡單適合學生操作、可以與學科進行結合，激發學生對於學科的興
趣 缺點：對於學生而言無法做其他延生
小組互評
3 學生課堂回饋 改變硼砂、膠水與水的比例測定其彈跳能力
3. 列舉此實驗設計的 3 個優點及 1 個缺點
“
實驗設計很有趣，有完整的實驗過程，九軸陀螺儀太重且易沒電
“
優點 1. 雖然執行上有困難，但把儀器包在彈力球內部的想法很聰明 2. 彈力與儀器的連結很好
3.
實驗有趣吸引人 缺點原理與知識傳遞不明確
“
操作簡單、實驗內容有趣、做完實驗還有後續的延伸實驗；硼砂有毒做實驗要小心（避免誤食）
小組互評
小組互評--1010--學生課堂回饋學生課堂回饋:: ((藍瓶反應的反應速率藍瓶反應的反應速率)) 3.3.列舉此實驗設計的列舉此實驗設計的33個優點及個優點及11個缺點個缺點
“
“驗證方向明確，結果很直觀，有利用外部資源；會有懸浮物影響驗證方向明確，結果很直觀，有利用外部資源；會有懸浮物影響””
“
“優點：優點：1.1.充分的運用到所使用的教具充分的運用到所使用的教具2.2.在思考的邏輯架構很完整在思考的邏輯架構很完整3.3.不只單純使用教具的數據呈不只單純使用教具的數據呈現，還有結合到其他工具使用現，還有結合到其他工具使用..缺點：缺點：1.1.原理上面可能需要再進一步說明原理上面可能需要再進一步說明””
“
“優點：優點：11--實驗設計了三個不同的分析方法，可以進行比較實驗設計了三個不同的分析方法，可以進行比較22--使用日常可得材料使用日常可得材料33--同組實驗可多次同組實驗可多次重複，操作條件與量測方法固定，數據比較具一致性，方便驗證理論重複，操作條件與量測方法固定，數據比較具一致性，方便驗證理論.. 缺點：缺點：11--環境干擾影響大環境干擾影響大””