國立高雄師範大學 國立高雄師範大學 國立高雄師範大學 師資培育課程與實習組 師資培育課程與實習組 師資培育課程與實習組 師資培育課程與實習組 106學年度
「高師大 高師大 Go Star琢師玉成 琢師玉成 計畫 」獎勵 補助 方案
成果報告 成果報告
撰寫內容說明：
一、 活動報導： 活動報導：
講師： 陽明國小 洪梅芳 老師
研習 主題： 國小音樂 課程教學示例
研習 內容： 音樂篇(1)-四大音樂教學 法
(一)音樂學訓練跨領域 讓老師可以有源不絕的 idea
(二)題目喚起上次協同教學記憶 題目喚起上次協同教學記憶
1.請寫下姚老師上過的內容。
2.如何將姚老師上課的內容融入程中？
→學員回答： 詩歌與樂府打節拍
3.你想上什麼音樂課？
(1)感受放鬆、樂趣，可以在生活中運用
(2)各種不同風格的音樂
(3)影片欣賞
(4)發聲
(5)音樂劇介紹
(6)開心舒服的 /不是填鴨式的
(7)合唱
4.四大音樂教學法有哪些？
(1)達克羅茲
強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識強調以身體動作去感應音樂的各種要素， 經由驗形成意識進而增對音樂的表現能力以及建立認知。
其主要分成三項：身體律動、音感訓 其主要分成三項：身體律動、音感訓 其主要分成三項：身體律動、音感訓 其主要分成三項：身體律動、音感訓 其主要分成三項：身體律動、音感訓 練、即興創作。其教學法打破過 去練、即興創作。其教學法打破過 去練、即興創作。其教學法打破過 去練、即興創作。其教學法打破過 去練、即興創作。其教學法打破過 去於注重技巧、理論的傾向。 【身體律動】 不同風格的音樂有律動方式
體態律動法
觀察→體驗思考
(2)奧福
律動、即興
(3)高大宜
注重人體發聲，是以民歌、民謠為主，無伴奏
(4)鈴木
日本人 相信所有人都有音樂天份 早期教育的重要 反覆練習
樂器教學法一定要有父母陪伴 必須與生活結合
(5)戈登
※三周的協同教學有辦法讓你在未來音樂課程中擔任音樂老師嗎？
※分組查不同教學法，再與大家分享
※下周作業：奧福 手號 唱唱名
二、 問題與討論（至少二則）。
1. 學員提問手號真的重要嗎？如果我只是要教導孩子關於音高的辨別，只要
孩子能夠明確的辨別是否手號的理解並非那麼必須？
→主講人答覆：手號的教學只是一個基礎，就好比學習國語、數學都有一
定的基礎內容要學習，老師當然也可以跟學生說自行創一套專屬自已的手
號，可以清楚區分不同音高的手號即可，但是奧福手號是基本的內容，還
是應該要將此教授給孩子知道。
2. 老師源源不絕的教學創意是從哪裡來的呢？
→主講人回覆：教書許多年，不希望自己的教學一成不變，因此在自己平
日與學生的教學互動中，尋找學生需求與追求跨領域的結合，希望帶給孩
子不同於其他老師的音樂課。
教學滿意度調查
1. 對安排時段、流程安排而言，有50%的同學感到非常滿意，約16.7%的同
認為滿意，僅只有約33.3%對本次安排時間感到普通。
2. 就教師專業素養而言，參與本次研習的學員非常滿意的佔50%，滿意的達
33.3%，僅16.7%感到普通。
3. 針對本場研習中所提供音樂相關資源及訊息，有50%的學員感到非常滿意，
有16.7%的學員感到滿意，33.3%的學員覺得普通而已，期盼還能有更多的
資源。
4. 整體而言，參與本次研習的學員約有一半的人對本場研習評價甚高，另一
半則是覺得不是特別吸引也不是完全無用。
5. 本場研習之學員希望可以縮短教學法的討論與介紹，時間有限應該要著重
在音樂教學方面。
課程回饋與收獲 老師非常具有熱忱，對於教學的想法與實踐，都不吝於分享給聽眾，是一位相當無私的老師。 覺得音樂課程時間已很緊迫，如果將四大音樂教學法的認識縮短些，增加其他國小音樂概念或許會更好。 學到很多關於音樂教學的技巧 學習到音樂五大教學法，透過分組討論再發表，能讓大家更了解其內涵 學習到四種音樂教學法 收穫良多
本次活動照片
(建議含海報、主講人、參與者、討論情形及全體合照)
主講人帶領同學喚起上次協同教學的記憶
主講人提問學員想上怎麼樣的音樂課
學員回答如何將上一堂姚老師所教授的內容融入教學中
主講人提問 學員積極舉手回答
學員認真討論四大教學法並討論彼此間的差異
主講人請學員發表自己組別查找的四大教學法資料統整