地理系

島嶼時光� 屏東 印象：探究南台灣地理景觀

107.11.25至屏東恆春校外參訪，共計43人參與。

　　推廣地理教育之念，落實鄉土教育之實行，培養學員愛鄉的情懷，了解經濟發展與我們生活周遭環境的關係，發揮「用腳走地理精神」。增加本系學生學習服務之實經驗。

英語系

精進英語教學

107.10.1至屏東恆春國中參訪及試教，共計38人參與。

(1)教學主題及活動吸引學生-旅觀英語(Hotel English)為專業英語ESP(English for Specific Purposes)之一隅，其它英語ESP教學還包含醫護英語英語、觀光英語或鐵路英語，讓實習學生體驗專業英語ESP教學。
教學主題及活動含暖身問答、會話教學、單字教學、句型教學及複習遊戲。實習學生讓學生透過對話互動，學習有關訂飯店和觀光口語實用的英文來，引起大家的好奇和興趣，接著運用了Plickers和分組進行 “找朋友遊戲”，活絡了班級氣氛，夠吸引學生。電腦網路的Jeoparody Games更是讓每位學生都十分的投入在遊戲中，寓教於樂。

(2)實習學生善用遊戲教具-遊戲中的教具包含 “找朋友遊戲” 工作卡及 “音樂遊戲”的柚子。“找朋友遊戲”中，恆春工商學生利用找到相同同伴的同學能反覆練習到上課內容裡的句型，這樣的簡單教具也十分成功。另外，“音樂遊戲” 的柚子抓住了學生可能害怕回答問題的特質，加上教具是比較少見的柚子，大大增加了學生對於這個遊戲的熱衷度。即使未被傳到的同學還是能透過其他同學的答案來加深印象。不論還是方法都是吸引同學的。

(3)實習學生善用多媒體教具且與恆春工商學生互動-多媒體教具包含1) Hotel English 影片, 2) Plickers Games, 和3) Jeoparody Games，實習學生善用多媒體教具且與恆春工商學生互動。三分鐘的Hotel English 影片，讓恆春工商學生對Hotel English五單元有一整體的印象，學生都很專注看影片。在教完三單元後，實習學生玩電腦網路的Plickers Games

(4)讓恆春工商學生赴該單元習，學生可以利用匿名的方式知道自己答錯的問題，對於年齡層較大的學生是一個成功的教具。在教完五單元後，最後壓軸的電腦JeoP. Games更是讓每位學生都十分的投入在遊戲中，五單元題目都是他們兩堂課學習的內容，為了爭奪最高分的榮譽，大家都非常投入在其中，也紛紛表示非常喜歡這個遊戲。整體看來，學生們對於課程中所進行的活動都有非常高的興趣，也都感到非常的開心。

華語所

語料庫語言學為本與以語用為導向之教材設計

107.10.12於和平校區文學院3423專業教室舉辦【語料庫語言學為本與以語用為導向之教材設計】之工作坊，分別邀請本校華語文教學研究所王萸芳教授、中興大學外國語文學系張玉芳教授、高雄馬禮遜美國學校吳佳玲教師、韓國首爾沙江幼兒園趙以撒教師、文藻外語大學華語中心林正昕教師，共計21人參與。

　　在這次工作坊中，我們了解到拒絕策略的不同家學說分類，以及其在不論是母語／一語者的日常生活，還是外語學習者對於目標語文化學習的重要性。我以為，這次的聽講，讓我了解拒絕策略在語言學中的重要性，也讓我反省當前華語教學界中，對於「文化教學」視為附加內容，並往往僅注意到表層物質文化的現象。

　　文化與人類活動脫離不了關係，語言作為人類活動的一種，以及支撐起多類型人類活動的重要媒介，更是必須重視文化在語言表現中扮演的角色。在教學實務上，文化教學固然可以是外顯的，如解釋文化現象、進行技藝實作等等，但是，內隱於教材、教法、教學內容、教師意識形態等的深層文化，更是能潛移默化學習者，而不得不為進行教學當下的教師所注重的。

體育系

身心障礙運動指導員培訓

107.9.23於臺南市忠孝國中舉辦【身心障礙運動指導員培訓】之工作坊 ，共計22人參與。

　　此次工作坊議程安排理論與實務兼具，從臺南市體育處陳宗暘秘書了解臺南市身心障礙運動現況，本校體育學系黃筑揚講師的適應體育概論與實務分享讓本社群學生對此領域有了初步的認識，而下午場的「體適能/修正式體適能測驗與評量實務操作」與「身心障礙地板球教學實務」更是讓本社群學生親自上陣，學習測驗規則與體驗地板球活動，整天的工作坊下來可謂相當充實，社群學生們都滿載而歸呢！

　　最初欲舉辦「身心障礙運動指導員培訓工作坊」之理念為鑑於國內身心障礙運動指導人才短缺，期望透過適應體育領域講師教授理論與實務實作之工作坊，培養南部地區對身心障礙指導有興趣之教練、指導員及協助員，讓更多人投身身心障礙實務教學工作，並培育更多身心障礙者之指導人才。而透過此次工作坊，本社群學生除對於特殊族群有更進一步的認識外，在適應體育的概念及現況亦有所了解，對於投身身心障礙實務教學工作均展現蓬勃興致。

師資培育與就業輔導處

小教師資生教學演示能力

107.10.19於和平校區教育大樓1505教室舉辦【教程生教學能力之培養】之交流討論會，共計27人參與。

透過觀看影片學習他人試教時的優點以及盡量避免其缺點，試教時間很短，卻需要充分的準備，因為評審委員並不認識你，他們只會從短短的十分鐘觀看你的教學呈現，如何展現與眾不同的地方，則需要透過不斷的練習，讓自己更懂得掌握自己的亮點去展現。

107.10.19於和平校區教育大樓1505教室舉辦【國小教甄評審「評」什麼？ 】之講座，邀請高雄市燕巢區安招國小陳俐伶老師，共計37人參與。

俐伶老師提出三個教學注意事項：

1.板書筆順正確性

2.試教必須展現該課文的亮點

3.提出有效的引導及提問

試教國語時，要對課文有所理解、深入的認識才能換成自己的話表述，而不是套工具，其中最印象深刻的是俐伶老師提到的要將教學融入情感，很多時候在為求進度以及課本結構上，常常侷限在僵硬的教學中，而忽略與學童情境最能連結的部分。這次的社群活動邀請的主講者是在國文領域的佼佼者俐伶老師，不僅僅是提供小教師培生更能掌握到教甄評審憑什麼之外，還讓師培生可以更知道如何與別人做出差異化。

107.10.19於和平校區教育大樓1505教室舉辦【國小數學教甄，怎麼教】之講座，邀請高雄市前鎮區國小王玉珍老師，共計26人參與。

玉珍老師與大家分享數學教甄訣竅，整理教甄教案的表格供大家學習參考，並從試教演練給予回饋，讓各位能省思自己的教學方式且做調整，希望大家繼續一起成長一起學習，拚出亮眼成績。

教育系

師資生生涯定向及專業成長社群

107.9.19及107.9.26於和平校區行政大樓0702教室舉辦兩場【教師檢定暨讀書會組織運作專業成長】之講座，邀請本校教育學系郭秀緞助理教授，分別27人及26人參與。

(1)提升師資生生涯決策力：每年10月、11月為研究所推甄熱門時期，師資生面臨自己是否該就讀研究所，及自己應該讀什麼研究所的抉擇，故亟需生涯輔導提供師資生方向及經驗談。

(2)提升讀書會的組織效能：透過專家學者交流、座談會，期許師培生能增進如何管理及組織讀書會，利用團體動力，如何增進讀書效能等。

(3)提供教師檢定準備方向：透過專家學者交流、座談會，期許師培生能增進如何準備教育專業的知能及技能。尤其本屆教師檢定將為新舊制交替的第一屆，將於108年06月01日舉行考試，亟需準備方向及考試經驗談。

(4)提供教師甄試準備方向：透過專家學者交流、座談會，期許師培生能增進如何準備教育專業的知能及技能。尤其目前教師甄試考取不易，更應該及早準備，越早提供準備方向。

(5)精進教師專業金榜題名：作為師範大學，培育優良的教育工作者的學校，應提供更多機會給師培生精進教育專業，期待師資生能在未來的教檢、教甄中旗開得勝。

107.9.27於和平校區教育大樓1506教室舉辦【師資生生涯定向】之交流會，邀請本校校友丁毓珊，共計24人參與。

(1)提升師資生生涯決策力：每年10月、11月為研究所推甄熱門時期，師資生面臨自己是否該就讀研究所，及自己應該讀什麼研究所的抉擇，故亟需生涯輔導提供師資生方向及經驗談，很榮幸邀請目前就讀政大教育系的丁毓珊學姊回來分享過去推甄經驗，使學弟妹有更多具體思考方向。

(2)揭開研究所的神秘面貌：丁毓珊學姊告訴大家，其實研究所和大部分人的想像可能有落差，澄清了研究所的課程、上課模式，讓大家去思考自己是否適合讀研究所。

(3)提升讀書會的組織效能：丁毓珊學姊期許大家也能組成讀書會，將資源共享，彼此激勵進步，督促彼此，將有更多的讀書動力。

(4)提供教師檢定準備方向：丁毓珊學姊期許學弟妹能增進如何準備教育專業的知能及技能。尤其本屆教師檢定將為新舊制交替的第一屆，將於108年06月01日舉行考試，亟需準備方向及考試經驗談。

(5)分享實習經驗：丁毓珊學姊獲得教育部實習學生優良獎，可知實習經驗豐富，與學弟妹分享實習點滴，包括導師實習、行政實習、專業實習，也鼓勵學弟妹未來能多紀錄實習過程，鼓勵申請實習生獎學金。

華語所

華語文教學數位教學與國際華語教育的現況與討論社群

107.11.2至台北歐洲學校小學部參訪，共計12人參與。

　　國際學校的中文授課方式與我國傳統授課方式差異甚大，包括教室布置、課室管理、師生互動、學習態度等要素，均使參訪者獲益良多。另外也讓參訪者對於國際學校的工作環境、教師素質要求、教學方法有所心得。

107.11.15至高雄義大國際學校參訪，共計25人參與。

　　義大國際學校的校園規劃良善、硬體設施新穎並實用、教師教學方法嶄新、整體學習風氣極盛，此次參訪很有啟發性。每位學生的臉上都掛著笑容，老師也都非常專業並正向地引導學生學習，獲益良多。

諮復所

本土化諮商與社會實踐：建構原住民心理健康諮商模式

107.11.12於和平校區綜合大樓 4118教室舉辦【災難研究中性別與文化敏感度之重要性】之講座，邀請高雄醫學大學醫學系駱慧文副教授演講，共計13人參與。

　　經由駱老師深入講述在災難研究環境中，研究人員要注意性別、文化敏感度和倫理的相關議題，幫助與會師長與同學，對於如何進行有創傷經驗當事人的訪談有更深入的了解，其中不僅包含了研究的倫理議題，更多讓成員學習到身為一個研究者應有的態度，是在研究時便能將當事人的狀態，包含文化敏感性、當事人經過訪談後可能的心理反應，都納入研究關注的重點。

    在講座中，駱老師也針對「災害靱性復原多元文化助人技巧的溝通」與「災難中研究人員介入干預指南」做了詳細的說明，收集資料雖然是研究相當重要的目的之一，但是如何與當事人互動，在不二次傷害當事人的情況下，能夠更有效收集到研究相關資訊，是重要的任務與倫理議題；而面對災難後當事人，也要注意研究者本身是否會因為涉入災難的情境中而產生狀況。

    整體來說，駱老師的講座的主題雖是以災難研究中性別與文化敏感度之重要性為主題，但是對於成員之後若有針對創傷後當事人的研究也相當有助益，足以對自身研究倫理的準備度與敏感性有相當程度的提升。

教育系

新制境內、外教育實習制度相關問題研究社群

  107.10.18於和平校區行政大樓十樓國際會議廳舉辦【日本教師如何處理班級霸凌問題】之講座，邀請國立大阪教育大學水野治久教授，共計110人參與。

霸凌不分國界，不論是哪個國家哪個場所都有可能發生霸凌問題，而在學校教育中更是不例外，透過這次水野教授的演講，讓我們了解日本教師在面對班級中發生的霸凌問題時應該採取甚麼樣的態度及方法去處理，教師在剛開始在處理霸凌問題時會希望霸凌問題全面消失，但是水野教授分享自己的經驗，要求零霸凌的教師會造成自己過大的壓力，學生們是從不同的成長背景、環境裡來到學校，個人的行為模式也不是老師能夠一一去管理的，老師無法將所有事情掌控在手中，只能盡力去預防及處理，在處理霸凌上，老師也要注意到自己的身心狀況，尤其我們系上主要是培養輔導老師，工作勢必會面對各種學校有狀況的學生，在身心的調整上就要更關注，在實習時，督導有讓我參與各校間輔導老師的團體督導，講師也有提到類似問題，即使她已經有多年心理師的經歷，但是在面對充滿負面情緒的個案，並且他也給自己很大的壓力要達到解決個案的所有問題時，自己的身心狀況就會嚴重受影響，初期可能是在進到諮商室(老師則是進學校時)，就會感到焦慮，不想去面對個案(學生)，之後也可能會影響到工作表現，甚至身體出問題，反而對於個案(學生)和老師來說都沒有好處，所以有時要認知到自己也不是萬能的，要適度的放鬆，給自己適度的目標。

其中水野教授也強調教師的「班級經營」，所謂預防勝於治療，在學到如何教導學生認識霸凌、辨別霸凌種類、學習換位思考、了解遇到霸凌有哪些求助的管道等等，是屬於教學層面，教導師資生們如何設計課程給予孩子校園霸凌的觀念，而水野教授的論點由另一個角度切入，並且將時間軸更往前推移，注重班級經營的重要性，好的班級氣氛，同學之間友善、互相幫忙、彼此尊重對方並共同成長學習，其實比如何治療霸凌來得更加重要與基本，教師不只是淺層地看班級表面學生的人際互動，平日便需要細細觀察每個孩子的社交需求與習慣，了解班級同學間的人際關係與狀況，適時給予協助，此外，不要一直強調考試成績、學歷，也能防止霸凌的發生，由於在升學主義至上的考試制度之下，過分強調著重考試成績表現會使成績佳的學生看不起成績表現不佳的學生，形成另類的霸凌成因，因此，細心觀察班級相處狀況與不要過於強調升學考試成績才更能有效在霸凌發生之前做預防，以減少霸凌事件發生。

  107.10.24於和平校區行政大樓0704教室舉辦【教育實習相關文獻的發現與啟示】之討論會，邀請本校師資培育與就業輔導處課程組涂金堂教授，共計6人參與。

教育是國家的根本，在展現出良好的學校教育品質與成效上，教師的角色功不可沒，因此，為了追求卓越的教育品質以厚植國家未來的競爭力，如何培育出良好的教師已越來越受到重視，然而，培育出優良教師的紮根基礎正是師資培育制度，其中透過教育實習將所學之教育專業理論與現場的實務工作相結合，是成為合格且優良的教師之路上最為重要的一環，然而，制度的實施，難免會出現實際情形與欲達成之目的有所落差的情形，因此，本次活動經由學生蒐集相關文獻資料並綜合整理，進而發表出個人對於文獻蒐集之發現與啟示，透過本次師生共學社群活動，互相提出見解進行討論，增進了社群中的師生對於教育實習制度法令的演進過程與相關內含有了更深的瞭解，掌握當前新制教育實習制度之願景與內涵，以及深入探討新制教育實習制度的訂定與實施是否能改善以往制度實施現況與目的落差以及衍生之相關問題，使師資培育制度更加完善，以提升師資生的素質之目的。

  107.11.16於和平校區行政大樓0704教室舉辦【新制教育實習的現況與問題】之討論會，邀請本校師資培育與就業輔導處檢定與實習組杜明德教授，共計6人參與。