撰稿者：國文二甲 薛郁姍
從家庭主婦橫跨至繪本創作家
原以為自己是個單純相夫教子的全職家庭主婦，因為想圓滿自己母親「欠栽培」的心願，從「日常司機兼陪讀」的心態，漸漸步入繪本創作的領域。童嘉老師以《小小姐姐慢吞吞》，揭開了他創作的初始，竟是為了完成老師交代的作業！童嘉老師說道︰「擔心老師覺得自己太偷懶，所以就想說編一個故事，老師就應該就不會計較了。」而在此繪本中呈現的「布料畫面」，都是童嘉老師自己用水彩和不同用具，所做出來的色紙；而故事的編排也特別有意思，起初用小小姐姐緩慢的洗衣服、曬衣服，烘托出繪本中間半段的颳大風，將衣服快速吹走的景象，形成強烈對比，再藉由吹走的兔子娃娃環遊世界，最後回到小小姐姐家時，小小姐姐才剛收拾好衣服，做了首尾呼應的童趣結尾；在細節的部份，童嘉老師運用「衣服的夾子先被吹落」，做出服飾被吹到最遠國家的伏筆，以及兔娃娃到了柏林動物園時，真正的黑兔送了它一朵紅花，巧妙地融入了末頁，兔娃娃回家給小小姐姐帶了紅花伴手禮。童嘉老師運用她的日常經驗，結合自身的創意，勾勒出小小姐姐的樣貌，讀完不禁讓人會心一笑。
初出茅廬斬獲頭角
童嘉老師也說，其實一開始並不是衝著「出版」的目的投入繪本領域，「最初是因為身旁的朋友，都對畫畫課、投稿等等相當感興趣，所以自己就跟風了，但是沒想到，最後只剩我自己!」老師笑笑地表示。也是這樣的因緣際會，老師同國語日報出版了第一本書《像花一樣甜》，此繪本用孩童童趣的筆觸，畫出一幕又一幕孩童追尋蝴蝶的身影，老師說道︰「其實當初很難抉擇是否要出版，因為當時出版就要把畫全交給國語日報。」可以想像這是一個多麼艱難的決定，作品就像是自己的孩子，一心一意的投入、灌溉，而今有人要將孩子抱走，心情當然是五味雜陳，但是老師的女兒卻說︰「作品再畫就有了!」是呀!好的作品可以再產出，而現在的出版，也能作為之後精進的砥礪，因此，《像花一樣甜》就出現在世人的眼前了!
一百個讀者心中存在一百個哈姆雷特
其實，原先童嘉老師想投稿的是《圖書館的秘密》但是因為它的空間和繪畫技法較為複雜，考量到時間的關係，此本就暫時留於抽屜，靜靜等待它的伯樂，此書也是老師女兒很喜歡的故事，小小孩一直疑問這麼好的書，怎麼會沒有人願意出版?因而再三和老師確認︰「真的沒有人出版嗎?你有沒有都問過了？」在小小孩鍥而不捨地再三追問下，《圖書館的秘密》，遇到了賞識的人。繪本的出版，是個艱難的過程，特別是已經有完整故事架構、畫完的成品，無法進行修改，通常等待的只有「要」或「不要」的回覆。
此書給了我最深刻的印象︰講述了小女孩偷偷跑進被人類丟棄的圖書館，找尋資圖書館歷史的書籍，最後被動物們發現。我想以兩個面向︰「情節鋪敘」及「藝術手法」去分析《圖書館的秘密》。劇情的推動，藉由率先出場的小女孩，使我們先入為主，帶入主角一定是人類的錯覺，中間卻來個大反轉，小女孩其實是偷偷跑進圖書館的「外人」，給了我們主角置換的驚喜，而時空背景，一般來說故事都是「很久很久以前」，是設立在從前的時空，但是老師卻從未來出發，帶出小女孩出生前，發生了些什麼的留白，給讀者無限的想像空間，文末也是採開放式結局的手法，令人回味無窮。
而繪本使用存在感十足的紅色，作為小女孩的代表色，小女孩找尋的線索「紅色的書皮」也是代表小女孩的延伸；而動物方，小狗則是使用張力十足的綠色。在色彩學上，紅色、綠色是「互補色」，兩者之間排斥度很大，這就意味著，紅、綠放在一起，色彩對比達到最大鮮明度，形成極強的視覺反差，可刺激感官，兩方的地位在色彩學上是相當的，因而在主角方面埋下了伏筆。繪本在畫面的安排上，也是極具巧思，小狗的綠，從一開始只露出一隻腳，慢慢過渡到背、半邊身體，最後完全出現，給讀者心癢癢，想快點知道綠色的生物，到底是什麼的心情。空間上採各種角度︰有俯視、仰視、平面等等各種空間的展示，給了層層堆疊的視覺饗宴，帶出了圖書館的大，以及小女孩和小狗彼此的擦肩而過，互相試探、追逐的驚險過程。
童嘉老師說︰「當初很多出版社沒有出版的原因，其實還有一個是覺得這本繪本太難，小朋友看不懂!」「但我問了很多小朋友，它們都說看得懂呀!」像是老師朋友的小孩，特別喜歡《圖書館的秘密》，有天，老師問他︰「看不看得懂?」他靠近老師耳邊，偷偷的說︰「其實我們都是綠色的齁!」當下童嘉老師有些驚訝，因為老師覺得小孩並沒有看懂，但是之後又想，那是大人和小孩的差別，因為我們理所當然，把自己帶入了人類，但是對於真正愛書的人，他是如此純粹的單純站在小狗同一邊，我想，這是沒有標準答案的閱讀，我們可以是小女孩，亦可以是小狗，一百個讀者心中，有著一百個哈姆雷特。
世界上最好翻譯的一本繪本
《千萬不要告訴別人！》從完成等待到出版，長途慢慢，等到手稿微微泛黃，等待了九年的光景，此本是童嘉老師用鉛筆繪畫的作品，因為筆觸的細膩，需要精準的印刷及高品質的油墨，因此出版成本極高。
「第一次印刷，因為油墨有暈開，所以3000本重印」老師略帶辛酸的表示「身為家庭主婦的我，其實覺得很可惜，好不容易印好了，卻要原地銷毀!」，可想而知，這絕對是個大工程，但也能從中看出老師和出版社對於繪本的要求以及重視。
《千萬不要告訴別人！》只用一句話貫穿全文，可想而知，就是「千萬不要告訴別人！」老師還開玩笑說︰「這大概是最好翻譯的繪本了！」。運用動物的放大特寫，配上細膩的筆觸，從頭到尾不知道格子貓的秘密到底是些什麼，給了讀者無限想像!可以是八卦、愛情、糗事等等，獨樹一幟!
致每一位國中生
來到了演講的尾聲，童嘉老師說，他有一本是特別畫給國中生的繪本，她覺得很少有繪本，專門為國中生量身設計，而自己回憶自己的過去，也想訴說一些關於自己成長後的體悟及感發，因此，有了創作 《想要不一樣》的念頭。繪本開頭是一片綠葉中，有一片紅色、異常醒目的紅葉，故事的脈絡圍繞在「其實每個人都想不一樣，但是又害怕不一樣。」當我們看到有人勇敢地展現最真實的想法時，因為羨慕，因為忌妒，因為害怕，我們往往遠離或是惡意攻擊，我很喜歡這本書的一個細節︰全班坐在教室，採正面對向同學的視角，只有一個人舉手勇敢發表了他的意見，其他人用著微妙的眼神望向他，但是一翻頁，從背面的視角望去，全班人都有著自己的心理話，但，也只是心裡話，他們的想法貼在後背，用便條紙的方式呈現，而只有發言的人，他的背後空空如也。「大家都想與眾不同，但是誰又有這個勇氣呢？」童嘉老師最後留下了耐人尋味的問答，確實，《想要不一樣》跟前面的繪本都不一樣，他更深入的剖析，用最簡短的句子，最童趣的繪畫，揭開血淋淋的真相，文末是一片紅葉中，佇立了一片藍葉。「或許我們可以更勇敢，因為一定會有比我們更勇敢的人。」
活動成效
吳虹欣：
童嘉老師那天演講說了一句話，令我印象特別深刻。她說:「沒有人可以透過看別人畫畫就成為一名畫家。」這句話重重的打進我的心裡。現在的我想要四方探索，就是想知道在自己感興趣的各個方面，我能有多少揮灑的可能性，但有時候礙於怯懦，踏出一小步，又會縮回自己的舒適圈，是童嘉老師的這句話點醒了我，要給自己更多勇氣。而這句話似乎也在和她的創作之路相呼應。
童嘉老師擁有繪本作家這個身分，就像無心插柳柳成蔭一般，很偶然，但似乎也是種必然。偶然的是，老師從繪畫班「陪讀」讀成了繪本作家；必然的是，老師「做就好好做」的性格讓她從業餘走到了專業。很欣賞老師這樣的性格，我自己一直都很想成為一個有出版社願意為我出書的作家，近來也喜歡上畫畫，期待著以後可以為自己的書插畫。童嘉老師的故事給了我信心與借鏡，希望自己也能如老師一般，「做就好好做」，在未來擁有自己的出版作品。
盧加恩：
童嘉老師對於繪本創作的熱情，是不可抹滅的。就像他演講時說到：「雖然我只有兩小時的創作時間，我也還是比擁有一整天來畫繪本的人作品還多。」就算一天之中已經忙碌不堪、疲憊不已，但若是真正喜愛一件事，你就算只有一分鐘、一秒鐘你都會去實現它。聽著童嘉老師在分享她創作繪本時的經歷、故事，演講人本身的喜悅滿溢之情也不禁深深渲染了我，讓我在聽演將的過程之中，一直能夠感受到童嘉老師她的熱忱與童心。原來，這樣就是在做自己熱愛之事的人所展現出來的樣貌！
而在演講當中也有提到，關於讀者到底有沒有「看懂」了繪本。我覺得童嘉老師說得非常有道理，一本書如果拿給不同的人看，他們每一個人就會有不同的理解跟想法，而要是每個人的各個想法彙整在一起，其中的意義或許還超過了原作者所設想的思路規模。繪本呈現出來的語言和圖畫是受到限制的，而看書人的想像空間卻是無法限制的。所以我想，有的時候是否看懂了或許沒那麼重要，因為在於繪本的世界裡，天馬行空、天真無畏的許多想像才是繪本能一直不斷有人去創作或是被需要的原因。
吳可馨：
這次的繪本演講讓我有種大開眼界的感覺，童嘉老師的很多故事上的小巧思，以及繪畫中埋藏的小細節也都令人眼睛為之一亮，就像《圖書館的秘密》這本書，故事情節的反轉直接打破讀者想像的窠臼，結局是完全沒有料想到卻又在情理之中，同時又讓人非常的有思考空間和很多議題的探討，「原來繪本是可以做到這種高度的！」在聽完這次演講後出現了這樣的想法，尤其是童嘉老師在分享她出版這本《圖書館的秘密》的例子時，她有提到：「這本繪本很多出版社都很喜歡，但是他們都不願意出版。」原因是：「因為這本繪本的題材太深了，怕孩子們看不懂。」但常常孩子們的理解能力是超過我們大人所想像的，而且他們往往更能跳脫思想的框架，用一個大人從來沒有理解過的角度去思考繪本的意義，我覺得這是繪本令我感到驚訝的另一個價值所在，我們往往好像都是想要透過繪本傳達一些道理給小孩子，但孩子卻也可以透過繪本，教導大人如何用不一樣的眼光去看待事物，繪本變成一個雙向溝通的絕佳媒材，同時串起大人和孩子們的世界，這就是獨屬於繪本而其他文類所無法達到的獨特魅力吧。
潘怡廷：
在聽完童嘉老師的創作經驗後，我認為我們都不該忽視自己的「可能性」，並不是一定要很會畫圖才能製作繪本，也沒有非得要怎麼做才是好的繪本製作方式，重點在於故事本身要傳達什麼，以及如何用畫面展現。
童嘉老師為我們唸了很多她所創作的繪本，而這些繪本都沒有複雜的文字和語句，卻能讓人聽見很多弦外之音，我認為這點是非常值得我們學習的！
此外，繪本也沒有限定媒材，可以用鉛筆、拼貼、水彩等⋯⋯原本想說大概只會用一種媒材畫到底，但聽完童嘉老師的演講後，未來在實際製作繪本時，會想試試很多不一樣的效果，也越來越期待動手製作繪本了。