觀課心得

內容概述：

     這次到鄭心郁老師的授課班級觀課收穫良多。回憶起國中上英文課時，我的英文老師用很傳統的教學教導我們。就背單字為例，我的英文老師會帶大家唸一次，我們學生則老師覆誦，用硬背及不滿標準分數就重考的方式讓我們死記英文單字、文法及課文內容。而心郁老師則用有趣和富有邏輯的背單字技巧讓學生在無形中就記下單字，也時時透過問答的方式拋出問題給學生，課程內容不僅結合學生生活經驗也培養學生批判思考的能力，以下我會以課程設計與教學的部分來分享我在心郁老師的兩堂課裡所觀察到的教學技巧以及個人心得。

壹、課程設計與教學

      課程設計與教學方面，我以原則導向教學法中的十二項原則來分析心郁老師的教學。在這兩堂觀課中，我觀察到心郁老師運用到七項原則，分別為認知原則中的四項原則:自動自發性、有意義的學習、獎賞原則、內在動機。情意原則中的兩項原則:語言自我、自信。以及語言原則中的溝通能力原則。

<認知原則>

(一)自動自發性Automaticity

心郁老師的任課班級幾乎是全英授課。雖然是全英教學，但為了因應學生理解程度的不同，心郁老師會適時夾雜一些中文或是用簡單的英文辭彙讓低成就學生也能理解並鼓勵低成就的學生學習用簡單的英文表達出自己的想法。同時，高成就的學生也會因為自我信心而想要表現自己的英文能力也會用英文和老師對話。在這樣無壓力的英文學習環境裡，學生可以不斷嘗試用英文講話的經驗在潛意識裡歸納出語言學習的過程。採取這樣的教學模式符合Barry McLaughlin所稱的自動自發學習過程。

 (二)有意義的學習 Meaningful Learning

有意義的學習，強調從學生既有的知識及背景跟新知識做連結。在Valentine’s Day的教學活動中，心郁老師用”What do you do on Valentine’s Day?”的問答方式讓學生分享自己對情人節的想法來連結學生的自身生活，也在情話小卡片的活動裡讓同學分組互動分享自己的小卡讓學生學習到語言本身。

(三)獎賞原則Anticipation of Reward

獎賞原則能作為引發學生的外在學習動機也是最容易讓學生立即得到讚美及鼓勵的方式。在兩堂觀課的過程中，心郁老師利用ClassDojo的個人計分以及口頭讚美的方式鼓勵並讚美學生。學生若能感受到自己受到老師或是班上同學的讚美、認可，可以增加對自己能力的自信心，這就是立即回饋的重要性。

(四)內在動機Intrinsic Motivation

內在動機是學生學習最大的助力也是最難被啟發的，假如每位學生都具備內在動機，那學生就能自主學習。心郁老師為了引起學生的內在學習動機，顛覆傳統式的單字教學，改為利用趣味及富有邏輯思考的圖片或是一些關於該單字的相關提示去引導學生學習英文單字。再利用翻覆螺旋的複習達到學習成效。如此，學生不僅能在有趣的環境中學習英文也能在課堂中就將英文單字記在腦海中。

<情意原則>

(五)語言自我Language Ego

語言自我，又稱做溫暖和毛茸茸原則。語言自我原則是希望老師教教學過程中能對學生表達支持的態度，使學生受到溫柔地呵護。雖然心郁老師在課堂中是全英授課，但心郁老師不強迫學生一定要全英回答。不過心郁老師厲害的是在不要求學生全英回答的狀況下，他的學生還是會盡可能地用英文表達自己的想法。如同上述在自動自發性所提到的，學生是在無壓力的學習環境中學習英文，自然而然學生本身就會投入在學習英文的氛圍裡。再加上心郁老師總是充滿活力，面帶微笑教課，最重要的是心郁老師尊重每位學生的想法，使學生感到被認可的感覺，這是我覺得很值得學習的地方。

(六)自信Self-Confidence

自信原則強調學習者自我評價的重要性。老師在課堂中除了應給予學生大量的口語及非口語的鼓勵和支持外，也要將教學技巧按難易程度排順序，最重要的是要建立學生的自信心。在心郁老師這兩堂觀課中我觀察到和以往在他校觀課時不一樣的地方，在獎賞原則，心郁老師除了會用口頭的方式在班上讚美回答問題的同學，也利用ClassDojo的加分方式讓學生自己幫自己加分，不僅讓學生感受到老師及班上同學的認可，自己幫自己加分的同時也能增加對自己能力的自信心。

<語言原則>

(八)溝通能力Communicative Competence

此原則最重要是要讓學生大膽運用英語溝通，而非注重文法或用字的正確性。在國一義的教學目標是以單字為主軸，不過心郁老師是以圖片為主、問答以及造句為輔的教學引導學生學習單字，讓學生在學習單字時，也能知道如何活用所學的單字，在問答過程中，學生都以英文回答，值得注意的是，心郁老師不會馬上糾正學生的文法錯誤，反而讓學生盡量用英文表達自己的想法達到用英文溝通的能力並予以讚美。

貳、個人心得