邀請講者或貴賓：國立成功大學水利及海洋工程學系陳璋玲教授

活動概述及成效

　　此次的講者陳璋玲老師是台南成功大學的水利及海洋工程學系教授，老師有著豐富的學經歷及對海洋的滿腔熱血，在專業與熱情之下介紹講述了海洋的「生態」、「生物多樣性」、「保護區」、「生態的課題與對策」及「台灣的海洋生態」等相關議題，讓同學們複習過往所學的同時亦增進了較深入、廣泛的海洋知識。海洋佔地球表面積的70.8%，重要性除了是全球90%生物居住棲息的空間外，尚能透過洋流與光合作用調節氣候、維持生物多樣性，且能提供人類利用的自然資源，諸如「動植物與微生物的海洋生物」、「礦砂、天然氣與多金屬結核等的非生物」、「島嶼及水體空間」與「潮汐、洋流及鹽度差能量」等資源，進而擁有糧食、能源、交通運輸、科學研究等價值，更可供應「調節」、「供給」、「文化」及「支持」四大功能，然上述貢獻皆須建立在有健康的海洋生態系之上。

　　海洋與人類生活最重要相關的便是分為三級的「海洋產業」，其中三級產業的水上運輸業佔據了59.75%，乃產值高達兩千億的一項產業，次之則是海洋漁業，可見海洋與人類的生活連結多麼密不可分。於海洋生態中，海洋生物與環境更是相互連結，若生物與生物、生物與環境的互動關係遭受破壞，便會使海洋生態出現問題，無論過度捕撈、棲地破壞，抑或珊瑚蟲和蟲黃藻的共生關係破壞等皆屬之，而海洋生態並非單一種，分成了「底棲生態系」與「大洋生態系」，又以大洋生態系屬我們較為熟知，其根據深淺能否行光合作用區分「有光帶」與「無光帶」，「有光帶」乃生態上重要分界點，基礎生產力高且常見珊瑚礁、紅樹林及濕地等服務價值較高的生態系，而「無光帶」中的深海生物雖多需仰賴表層輸送下來的物質維持能量，卻佔了海洋的90%之多，且動物因環境影響多會生長成無眼的樣態，如：「盲鰻」便是。若言生物，則依據游泳能力分為「游泳生物」及「浮游生物」，游泳生物如常見的海洋哺乳類、魚類及頭足類動物，能自行控制水平位置，而浮游生物則是不具或游泳能力薄弱，是種隨波逐流的生物。

　　講述完專業的海洋知識後，便是介紹我們所處的台灣海洋水域，台灣位於熱帶與亞熱帶交界，有黑潮、中國沿岸流與南中國海水團的交匯流經，絕佳的地理環境下形成了海洋地形的多樣性，舉凡河口、沙岸、珊瑚礁海岸及斷崖深水等，更孕育了海龜、海鳥、鬚鯨、棘皮動物及海藻等豐富物種，而珊瑚礁、紅樹林、潟湖、溼地、潮間帶與藻礁則是台灣最常見的生態系。其中老師特別講解了「珊瑚生態系」，珊瑚亦有長於水深50公尺下的「深水珊瑚」，此種珊瑚的造礁能力慢，長年會形成大型礁體，構成了生物多樣性豐富的深海生態系，是諸多海洋生物及漁業資源賴以生存與繁衍的重要棲地，然卻也因採捕「寶石珊瑚」和環境污染的衝擊下受到重視，進而劃設保護區以維護珍貴生態棲地。台灣不僅是國人所熱愛，亦是外國人所欲前來觀光的福爾摩沙，無論東沙環礁、小琉球、台南四草濕地或墾丁砂島等，皆是休憩與潛水的主要地，在此之下卻仍免不了遭逢人為、自然的困境與問題。

　　海洋所面臨的不僅有陸上開發造成的泥沙淤積、污染排放導致的有機質與海水污染、過漁及電魚造成的生態失衡及魚體平均體型小而漁業資源枯竭、遊憩活動未能妥善規劃及善後使得棲息地破壞，還包含日復一日殘害環境下的全球暖化，水溫升高所引起的珊瑚白化、海平面上升、海洋酸化與洋流混亂等諸多問題，對此各國已驚覺且開始正視這每下愈況的生態浩劫，不僅於社會、學校加強推廣海洋環境教育及保育宣導，亦建立長期的海洋保育策略與法令、設立保護區、妥善規劃管理海洋活動及產出保育的新思維，如「預防原則」、「生態系管理」、「遺傳資源」與「倉庫雨存貨」等新概念的發起，以及CBD在2010年提出「愛知目標」的十年保護行動、羅斯海設立全球最大海洋保護區等，皆是全球趨勢，而台灣在此保育意識下亦以國家公園法、溼地保育法及海岸管理法等法規保護海洋景觀與資源，如台東的富山漁業資源保育區便是很好的案例。

　　演講令人印象深刻的不僅是新獲得的概念，更是璋玲教授較為實際的生態理念。講者認為若要完整保育，那人類便不應也無法存在，故我們應是將海洋視為資產，如何明智而妥善運用、減少對環境的影響方為上策，不同於有些環保團體那虛無且不切實際的口號，講者的理念更符合理想與現實的平衡應對。藉由講者深入淺出的海洋知識與實際案例闡述，搭配所分享的理念與海洋觀光推薦，以及演講中一問一答且生動活潑的氛圍下，讓聽講的學生們非但兼顧各層面的吸收，亦對海洋保育及環境問題更為真切有感、予以反思，演講結束後同學們一併帶走的除了講者親切的口語表達，更是整體海洋維護的未來。