一、活動報導：
這次上課是新媒體教材內容的實際拍攝課程，拍攝前各組依照先前設計好的拍攝脚本與拍攝規劃做介紹，楊老師再根據各組的介紹給建議與提醒，例如：半場開的戲劇效果、神情的揣摩、開場的吸引、拍攝的場景以及影片的長度等，讓同學更清楚每個場景應注意的細節。在上課前每位同學都收到余老師列印出各組的拍攝脚本與規劃的紙本，因此在聽各組同學的介紹與楊老師的講解和建議時更能讓自己融入各組拍攝的情境中，並且相互學習各組劇情在拍攝時該注意的場景細節。實際拍攝時，在不互相干擾的情況下將拍攝現場分開在三個不同的教室，余老師和楊老師就不時的在這三間教室走動，隨時給各組建議和指導。有劇情的新媒體教學影片的拍攝，雖然是每位同學的第一次，但經過有業界豐富經驗的楊老師指導，讓大家從剛開始的擔心、畏懼到現在期待由混成學習所製作出影片的成果，相信在每個人的學習歷程中又留下不同以往的學習經驗。
二、各組新媒體教材內容：
第一組 新媒體教材發展計畫表
(一)、教學單元名稱：古箏基本技巧
(二)、影片目標觀眾：成人
(三)、單元教學目標：
透過簡單的日常手勢，來達到古箏學習技巧與關節間之利用與手形，藉由節奏的搭配
達到靈敏度之訓練。
(四)、教學內容簡述：
1. 手指練習 (食指、中指、無名指、大指)
2. 音階與左手按音
3. 小星星歌曲教學
(五)、影片預計亮點
學完馬上就可以彈兒歌
(六)、分鏡表：
Shot Picture/Image Video Audio Effect Sec Other
鏡號 畫面 影片內容 音效/對白/旁白 特效 秒 備註
1 從遠景拉到中景 現場演奏一小段古箏曲 想學會古箏嗎？ 一點都不難喔！
2 中景與近景 一、手指練習與音的認識 (食指、中指、無名指、大指) 認識節奏：運⽤奧福⾳
樂教學法— 走路 節奏：
右左 右左 右左右左 手 部特寫
右左
右左 右左 右左右左右左
右左右左 右左右左右左右左 右左
❗ 食指、中指、無名指
⽇常連結：死翹翹
❗ ⼤指⽇常連結：點讚
（先唱+手指，後彈— 食指、中指、無名指、
⼤指）
3 中景與近景 二、音階與左手按
音 音階（食指與⼤指的
運用）：
古箏為五聲音階，
4、7 都要按
音階：112345671（高音）
按音：
4、7 手自然擺放（打電腦之姿勢）食指與中指按音
⚠ 左手按音必須是在指甲與手之間，而非用指甲按
4 中景與近景 三、小星星演奏教
學 小星星譜：
11 55 66 5 44 33 22 1
55 44 33 2 55 44 33 2
11 55 66 5 44 33 22 1
運用達克羅茲教學法認識音值（唱⼩星
星旋律）：找 2 個不同聲音的東西敲打
達克羅茲教學法+奧福音樂教學法（邊走
邊唱⼩星星）
實際運用於古箏上演奏
5 中景 將上述技巧運用於
兒歌 字幕：是不是很簡單
楊老師拍攝前建議與拍攝中示範：
1. 注意影片的時間不可過長，可以活潑的畫面帶入，讓影片更有亮點。
2. 選定拍攝位置，採自然光，讓臉部迎光，利用現場的設備來做場景佈置。
3. 取景的位置與運鏡的方式的示範。
4. 使用多角度的拍攝，在剪輯時可做畫面切換。
5. 多拍些實物照片，可在轉場時運用。
第二組新媒體教材發展計畫表
(一)、教學單元名稱：襌繞畫 — 蟲蟲危機
(二)、影片目標觀眾：中年不會畫畫的男性
(三)、單元教學目標：
1. 步驟式教學簡單易學。
2. 認識圖樣前後的概念與畫法。
3. 慢慢畫每一筆，完成的作品就會如自己心意。
4. 不同對象可以更換工具材料符合需求。
5. 體會畫禪繞畫的愉悅感、成就感
(四)、教學內容簡述：
美華想跟同學大哥分享最近學習的禪繞畫，相約拿漂亮的作品給他欣賞，並邀請他一
起來體驗畫禪繞圖樣。
*對象是從來沒畫過禪繞畫的素人，只要願意試試看，就有機會認識禪繞畫簡單易學， 隨處可畫，完成作品會有愉悅感、成就感。
*請他協助讓美華完成教學練習，讓年長者有被需要的價值感。
*心理影響生理，好心情可以讓身體健康，看起來比實際年齡年輕。
(五)、影片預計亮點
1.看起來像許多蟲的圖樣，想要消滅它。
2.一直叫同學大哥，最後才知道美華年紀較長。
(六)、分鏡表
Shot Picture/Image Video Audio Effect Sec Other
鏡號 畫面 影片內容 音效/對白/旁白 特效 秒 備註
1 遠景 拍兩人打招呼中景 慢慢帶到桌上的作品，斜拍
近景 拍它選的作品 美華把作品放桌上，坐著跟走來赴約的大哥揮手打招呼。一起欣賞作品。 美華：嗨!大哥好，我最近學禪繞畫，作品請你鑑賞。我需要被稱讚喔!
大哥：喔!很美，很療癒(除了像蛇的)
2 近景 拍他選的作品特寫 蠕動的那張作品
近景 拍兩人對話 美華： 你怕蟲蟲喔？
大哥：一群蠕動的， 不怕，但會不舒服。美華：那我們一起消滅它們!
美華：我的老師說教別人的時候，自己會學習更多，你可以當學生幫我嗎？
大哥：可以可以
大哥：像我笨笨沒美術天份的老人家也可以很投入學很好心情好身體也變健康(happy laugh)
美華：你怎麼知道會心情好、身體變健康？
大哥：剛剛看了心情很好，心情好一定會更健康
美華：你想法很正向耶!
3 近景 美華取出工具
特寫 工具材料 拿出紙和筆擺在桌
上，一人一份。 美華：你看，只要帶一隻筆、一張紙就可以開始畫喔!
4 近拍特寫兩人畫圖
過程 開始畫圖
大哥跟著美華示範畫圖。 美華：先用鉛筆點四個點，連線起來畫成一個框喔!
美華：拿代針筆畫彎彎的線條，畫第二組線的時候，遇到畫好的圖要閃過去。
5 近景 兩人對話 一邊畫感覺老花看
不清楚，把眼鏡放下，再低頭認真畫。 美華：紙張太小，看
不清楚，畫得辛苦嗎? 大哥點頭。
6 近景 兩人對話 美華一邊對話，一
邊拿出另一組紙筆。 美華：那我拿大張的
紙，跟比較粗的筆給畫!
大哥：不用啦!
美華：我們再從來一次，試試看。
7 近拍特寫兩人畫圖
過程 兩人專心畫畫的過
程 美華：跟剛剛開始一樣，用鉛筆畫框喔! 大哥：好
美華：一筆一筆慢慢畫喔!
8 中景 環繞畫畫過程一圈
特寫時鐘一分一秒過去 拍時鐘 時鐘滴滴答答聲
9 近景 兩人畫圖 繼續畫圖到完成 美華：畫好了!
大哥：好像很簡單耶! 美華：你覺得蟲蟲怎麼樣?
大哥：全部抓起來了! 哈哈哈!
10 特寫兩人作品 把作品排在一起欣
賞 美華：我們把作品擺在一起看。
11 近景 兩人對話 討論年紀
美華開心! 美華：大哥今年幾歲了?老花還好嗎?
大哥： 50 出頭囉! 美華：我今年 55 歲耶!
大哥：妳看起來年輕多了，有畫畫有差。美華：你也可以喔!
12 近景 兩人對話
鏡頭漸漸拉遠 教畫的模樣 美華：今天畫畫感覺怎麼樣?說說你的心情。
大哥：感覺不難，還不錯!
美華： 謝謝你讓我教，還要畫嗎?
大哥：好呀!再畫一張
13 鏡頭往右移動，漸漸模糊。 美華作品
楊老師拍攝前建議與拍攝中示範：
1. 開場可以先專心畫再以訝異的表情發現大哥到來，或是電話在不遠處響起的半場開的戲劇效果來做開場的吸引。
2. 師生關係的交代，以免讓觀眾有自由發想的關係。
3. 建議把現場紗窗拆除，利用窗外搖曳的樹葉為背景讓場景更愜意自然。
4. 利用現場現有的道具做裝飾除了遮蔽場景的瑕疵外，也增加拍攝的美感。
5. 收一段現場的環境音，可用在影片剪輯上。拍特寫照片使用在轉場的效果中。
第三組新媒體教材發展計畫表
(一)、教學單元名稱：親職情境劇場：阿勃勒老蘇說劇
(二)、影片目標觀眾：家長
(三)、單元教學目標：
1. 以認識自己的情緒反應，促進理解自己的衝動行為。
2. 介紹阿德勒學派正向思考的理念，並習得及運用如何化解常見親職情緒危機的方法。
3. 以以常見情境做為示範，讓家長能與自己的生活連結，並將阿德勒的正向心理學理論落實在日常生活中。
(四)、教學內容簡述：
運用我們常見的家庭情境來認識自己的情緒，並帶出家長常用方式所產生的負效果，
目的在於讓家長知道，讓孩子看到自己情緒是很重要的，但我們要如何讓孩子接收到， 並一起將衝突及問題化解，創造親子雙贏，才是養成正向心理的方式，也是孩子社會化的重要過程。
(五)、影片預計亮點：
1. 在影片中看見自己與孩子的日常及衝突點
2. 在影片中看到可行的、做得到的解決衝突方式
3. 家長的負向情緒獲得同理
(六)、分鏡表：
Shot Picture/ Image Video Audio Effect Sec Other
鏡號 畫面 影片內容 音效/對白/旁白 特效 秒 備註
1 媽媽在化妝，鏡頭由特寫慢慢拉至全景，再慢慢將鏡頭帶向躲在角落的女兒，特寫其羨慕的表情， 然後再拉回全景。 30
2 媽媽拿衣服及手勢比劃 媽媽：「我今天一定要比新娘
比劃(中景)
媽媽拿起手機看了一下時間(中景) 子美！」
媽媽：「哇！要來不及去喝喜酒了。妹妹，妳好了沒有？」
3 媽媽拿著衣服進去更衣室裡面換，5 歲女兒趁著這個時候溜進來偷偷使用媽媽的化妝品。(全景)
4 女兒坐在化妝檯前化妝，鏡頭由中景慢慢帶到特寫。
5 鏡頭慢慢帶到中景，媽媽由更衣室出來，看見女兒大花臉，開始破口大罵， 女兒驚恐大哭。 媽媽：「天啊！妳在幹嘛？叫妳去換衣服妳不去，竟然跑到這裡來偷用我的化妝品。妳看妳把自己畫得跟鬼一樣，妳是故意要讓我在同學面前丟臉的嗎？還把我的化妝品弄壞，你知道這些化妝品有多貴嗎？我都要來不及了，時間都不夠把我自己打扮好了，還要花時間把妳清洗乾淨， 我知道妳是故意的，妳一定是故意要讓我在同學面前抬不起頭，這樣妳高興了吧﹗」
6 媽媽拿起面紙，用力地在女兒臉上擦。鏡頭由中景帶到女兒的特寫，痛苦的哭泣 媽媽：「我知道妳是故意的， 都是妳，我來不及打扮了。妳一定是故意要讓我在同學面前抬不起頭，我要醜醜的去跟我的同學見面，我一定會被笑是歐巴桑，這樣妳高興了吧﹗」
7 女兒已換好衣服，媽媽整理女兒服裝，然後用力將他拉出門。
(中景→全景)
媽媽拉著女兒急急忙忙出門去的同時，阿勃勒老蘇進場。(全景→中景) 阿勃勒老蘇：「媽媽辛苦了！ 放輕鬆，讓笑容當我們最好的化妝品。在焦慮的情境之下，我們難免聚焦在孩子行為本身，因而讓自己的情緒如脫韁野馬般的失控了。建議媽媽，在衝突發生時，先給自己 30 秒的暫停時間，思考一下要怎麼讓孩子知道自己當下的感受，也請您想想孩子的心情，以及要如何才能面子、親子關係雙贏。」
8 由門外一路快速倒帶，停止在媽媽從更衣室出來的畫面，特寫媽媽努力忍住憤怒，然後將鏡頭帶到中景，媽媽憤怒地看著塗大花臉的女兒。 倒帶
9 女兒發現媽媽站在身邊，很得意地向媽媽展示自己的成果。（妝要畫得很誇張，表情要很得意） 女兒：「媽媽，我有沒有很漂亮？」
10 媽媽一臉不高興，拿起桌上的卸妝面紙，溫柔地幫女兒卸妝。 媽媽：「顏色太多了，看起來髒髒的，跟妳漂亮的臉蛋， 還有漂亮的衣服不搭。我們先來把臉弄乾淨。」
11 媽媽一邊跟小朋友擦臉，一邊跟小朋友說話， 臉上的表情漸漸緩和。 媽媽：「媽媽知道妳也想要化妝，但是妳沒有問過媽媽可不可以，就拿了媽媽的化妝品去用，媽媽很生氣。就像媽媽沒經過妳的同意拿了妳的玩具一樣，妳也會生氣。今天我們趕時間，我們先把妳的臉弄乾淨，媽媽簡單幫妳塗個口紅，換好衣服，就出門了。改天再教妳怎麼化妝。」
12 女兒已換好衣服，媽媽整理女兒服裝，然後牽著她出門。
(中景→全景)
媽媽牽著小孩緩步地走出門，同時，阿勃勒老蘇進場。(全景→中景) 阿勃勒老蘇：「媽媽看到了孩子在鏡子面前，使用自己的物品，內心的感受是生氣與焦慮，生氣孩子沒有經過允許擅自使用媽媽的物品，也擔心化妝品弄得整個桌子房間，等一下還要整理，相當麻煩，所以內心感到無比焦慮。
我們要鼓勵孩子的勇氣表現，而非只看到孩子的偏差行為，忽略了孩子行為背後的原因或動機。小女孩看到了媽媽在鏡子面前打扮自己，心裡的感受是充滿崇憬與興奮，好奇媽媽的行為， 也希望自己能跟媽媽一樣有能力能打扮自己，更期待自己能展現像媽媽的樣子。 在陪伴孩子的成長過程中， 我們的內心難免會有過多的擔心和焦慮，這些擔心和焦慮在不知不覺中讓我們會有過度的情緒展現，讓孩子感到害怕。與孩子情感的連結，比任何東西都重要，隨時察覺我們自己的情緒來源，讓我們做一個不焦慮的父母吧!」
13 媽媽帶著女兒化妝，鏡頭慢慢由老蘇帶到母女，維持中景) 母女的歡樂聲
楊老師拍攝前建議與拍攝中示範：
1. 拍攝的場景分次
2. 揣摩對方的神情，例如小孩看媽媽可以使用仰角的角度拍攝。
3. 影片不要以劇場定格的方式呈現
4. 開場可以以子孩的五花臉、或是媽媽生氣的駡生，再切換到阿孛樂老師的鏡頭
5. 拍攝的場景佈置和擺設以營造家庭的氛圍。
6. 楊老師親自適範小孩躲在桌下，偷看媽媽化粧的吸情模樣。
7. 多個鏡頭取景，在剪輯時可讓畫面可以用不同視角來呈現。
三、課程效益與心得回饋：
1. 組員們每天在群組分享每日一句的「阿德勒理論」，並討論內容的意涵，促發了以親子教育為劇情拍攝的發想，並依據成員的專長經過了三次的修改終於產出了「親職情境劇場：阿勃勒老蘇說劇」的脚本，而整個整過中最重要的是學習如何與他人合作產出共同的精典作品。
2. 拍攝前楊老師對脚本的提點與拍攝過程的指導，驚喜得像拆禮物一樣，尤其建議小女孩從桌下出現更讓畫面吸情。更謝謝小組成員不管是在技術面上，情感的互動和討論都是成人學習與成人教育的實踐。。
3. 有了上次課程的基礎概念，在構思教學影片上的主題內容較有方向，同時在這次課前的脚本提報，楊老師給了專業指導更讓我們瞭解如何掌握技巧，把影片的精隨與精神傳達出來。
4. 對拿起手機隨便亂拍一通以及未接觸影片拍攝工作的我來說，從零開始的感覺是新鮮與些許的擔心，不過兼具學理與實務經驗的楊老師亮點提示，讓經驗不足、悟性不高且一直陷入思考與理解的過程中的我來說，仍是抱持開心學習的心情，在過程中組員們的相互協助與楊老師的現場指導也讓我走出困惑，更加深我學習的印象
5. 在拍攝過程中主要收穫是，要將簡單的知識用肢體動作或是淺顯易懂的語言來表達讓學習者理解，是影片的精隨與傳達的重點，雖然還没準備的很理想，不過是一個好的開始。
6. 過去所拍攝的影片教學千篇一律都是以禪繞畫的圖樣與構成的技術教學為主，但這次的創新有劇情、有人物的演出讓影片更鮮活，有助於宣傳的效果。
7. 第一次的共同創作，很有趣，很愉快！大家為了拍攝效果犠牲色相，全心投入，為了就是要傳達影片的教育效果。