學習為孩子裝上閱讀的翅膀—民權國小觀課

2020/05 攥稿人/師資生 音樂所碩二 李美蓁

國立高雄師範大學方金雅教授於本學期（108-2）擔任小教國語教材教法授課教師。為提升師資生的國語教學知能，於109年5月14日，邀請民權國小蔡雅泰教師蒞臨本校，帶領師資生進入語文世界，釐清「作文與寫作之異同」。隔週，5月21日，蔡老師更給予同學們機會來到其教學現場，實地觀課學習如何讓學生理解文本。

課堂開始，蔡雅泰老師透過點名的方式有效讓學生專注課文誦讀之中，語畢，以提問法的方式與學生討論游乾桂《追夢的翅膀》一文。坐在一旁的我們可看出老師平時便以訓練學生思辨的能力。眼前這群小六的準畢業生們，已然具備豐富且足夠的閱讀理解策略，他們所提出的問題及回答的答案時常都出乎我們意料之外。在班級討論的過程中，蔡雅泰老師很自然地讓問題環環相扣，以承接學生的回答來引導出下一個問題，最終讓學生思考「翅膀與追夢有什麼關聯？」當學生對於不同立場提出觀點時，便以中立的方式，舉手表達自己的立場，並邀請學生說明自己的個人論點。在這滂沱大雨的午後，教室內的教師與學生、學生與學生間的互動，因著「文本理解」，關係更顯熱絡。

課後議課時間，蔡雅泰老師向師資生們分享到其課程設計、問題引導、邏輯思辨等教學原則。其中筆者詢問「如何引導並培養學生閱讀習慣？」老師除了講解同樣教學面向不同層次的帶法外，也向我們分享過程中可能會遇到的問題，例如：學生未能如期完成教學任務時可以怎麼做。接著，蔡雅泰老師以PIRLS四層次（提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估）說明教師該如何引導學生「為理解文本」而設計問題的層次。此後，也引導我們：「課文中提及『夢想不會憑空降臨，需要努力付出，才能獲得回饋』並且作者又提到『閱讀』是追夢最好的辦法。大家認為呢？」的確，有時「盡信書，則不如無書。」或許猶如明代大畫家董其昌在其《畫旨》中提及：「讀萬卷書，行萬里路」在引導孩子們閱讀的過程，身為未來的教師，在帶領孩子的同時也別忘了鼓勵孩子們走出教室，實際感受有別於書中不同的生活滋味。

離開前，筆者詢問最後一個問題，請教蔡雅泰老師有關教師自我增能的資源，老師分享幾本不錯的讀物，鼓勵師資生閱讀，其中包括陳麗雲《寫作有妙招 閱讀一把罩》、曾多聞《美國讀寫教育改革教我們的六件事》，以及黃國珍、孫晴峰、吳敏而等專家之著作。而在方教授的安排下，師資生們也於課後透過Line群組思考觀課的相關問題，包含：對於教學策略與步驟的安排、學生學習反應與學習成果的觀察、評量活動的處理、語文教學成分的客觀分析、反思自己的國語教學知能、以及整體收穫。如此一來，除可激發同學們有更多提問，也能刺激我們反思所學，期許一旁觀課的我們在踏出教室後，仍有充實並提升自我閱讀理解教學知能的方向。

觀課前的集合（左五為方金雅教授；左六為蔡雅泰教師）

蔡雅泰教師透過提問法引導學生思考文章內容，學生專注聆聽並積極回答討論。（左一站立者為蔡雅泰教師，窗戶旁為觀課師資生）

議課後與師資生討論時，師資生專心聆聽與紀錄（圖中條紋衣服為方教授）

議課結束後方教授攜高師大國語教材教法師資生與授課教師－蔡雅泰教師合影留念（左二黑白條紋服飾為方教授；方教授前為蔡雅泰教師）