本文從論文類型、內容與出版，文獻引註，文獻類型和歸類，參考文獻格式，論文編輯格式，以及論文撰寫之專業守則六方面，探究美國心理學會APA第6版及第7版之沿革，它反映出在時代脈動下，因應研究方法的多樣性、文獻類型的更迭，以及寫作形態的遞變，而產生論文寫作格式的改變。
關鍵字：論文寫作格式、APA格式
美國心理學會（American Psychological Association）的論文出版格式（簡稱APA格式），起源於1929年，被刊登在《心理學公報》（Psychological Bulletin），只有7頁；於1952年首先成書，為APA第1版格式，1974和1983年歷經第2版及第3版的增修，它是一個被廣泛接受的研究論文撰寫格式，特別在社會科學領域的研究，規範文獻的引註、參考文獻的撰寫，以及標題、圖表、註記等的編排方式（APA style, 2020）。回顧我1991至1996年間在美國讀研究所時，論文寫作依據的是APA（1994）第4版；回來臺灣在國立高雄師範大學任教，APA（2001）更新為第5版，接著APA（2010）又增修成第6版；而在我退休後，APA（2019）再次修訂為第7版，於10月下旬出版。由於任教研究方法與論文寫作相關課程的關係，我一路檢視它的改變沿革，我發現APA格式的改變有其情境脈絡，它反映出時代脈動下，研究方法多樣性的增加、文獻類型的更迭，以及寫作形態的遞變。藉由回顧APA格式的沿革，可以讓人們得以認識它的發展歷程，繼而理解其改變代表的意義，進一步開展未來的使用，正如Krathwohl（2009）所云：「我們回顧過去愈久，我們展望未來愈長。」（p. 105）
以下從論文類型、內容與出版，文獻引註，文獻類型和歸類，參考文獻格式，論文編輯格式，以及論文撰寫之專業守則六方面，說明APA（2010）第6版和APA（2019）第7版在論文寫作格式之改變沿革。
一、在「論文類型、內容與出版」上之比較
在論文類型、內容與出版上，APA（2019）第7版和APA（2010）第6版之比較如表1。由此可知，第7版因應研究方法的多元開展，增加論文類型與內容之出版格式，以及如何辨識掠奪性（predatory）出版品。
表1
APA第7版和第6版在「論文類型、內容與出版」上之比較
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
1.
包括「實證、文獻回顧、理論、方法學、個案研究和其他（例如：簡短的報導、導覽或評論性文章）的論文」六種。
2.
增加「初級研究（含實驗操弄和介入研究）及量化研究後設分析」期刊論文的報導標準。
|
1. 增加採「混合方法、質性研究後設分析、次級 資料分析做的實證論文，以及複製性論文和非實證論文」之敘寫內容。另外，擴充個案研究為，採「質性研究方法」做的實證論文。
2. 將初級研究期刊論文的報導標準細分成，「量
化、質性和混合研究期刊論文」的報導標準，並增加「質性研究後設分析及次級資料分析期刊論文」的報導標準。除此，補充「學生學位論文和專題文章」的寫作指引，並說明「如何改寫學位論文成投稿的期刊論文」。
3. 增修出版過程，包括如何選擇適合之學術研討會或期刊，以及「掠奪性出版品」之辨識。
|
二、在「文獻引註」上之比較
在文獻引註上，APA格式向來以括弧註的方式，標示作者和文獻年代；而在引註形式上，有直接節錄（quotation）和間接引註（paraphrasing）兩種，直接節錄的文獻尚須標示特定位置，以及留意需同意許可的狀況。除此，有一些文獻只須在本文引註，不須列在參考文獻中。因此，我從文獻作者和年代的引註、文獻引註需同意許可的狀況、文獻特定出處的標示方式，以及只須在本文引註的文獻五方面，比較APA（2019）第7版和APA（2010）第6版如表2。由此可知，第7版在文獻引註上更簡潔，三人以上作者第一次出現時，只列出首位作者後加「等人」；補充直接節錄視聽媒體類參考文獻的標示方式；以及增加公開領域、非著作權標的及保留部分權利文獻之引註，不需同意許可。
表2
APA第7版和第6版在「文獻引註」上之比較
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻作者的
引註
|
1.
增加「作者同姓，名字縮寫亦相同」時的寫法，即列出名字全名。
2.
作者是團體，若有主團體和附屬團體，參考文獻要列出主團體和附屬團體，而本文引註只須列出「主團體」。
3.
專利文獻本文引註「專利的號碼」。
4.
「六人以上」作者第一次出現時，只列出首位作者後加「等人」，如同三至五位作者第二次以後的寫法。雖然六人以上作者第一次出現，或三至五位作者第二次以後出現時，只列出首位作者，但若有兩筆相同發表或公布年代的文獻，其首位作者的姓氏相同，乃至於第二位或第三位作者的姓氏相同，則須列出其他合著作者，直到可以辨識兩筆資料的差異為止。
|
1.
增加「同姓父子輩名字縮寫亦相同；只有一個名字、組合名字、極少的尊名和網頁用戶名、小寫筆名，以及多個團體、個人和團體組合」等作者的寫法。
2.
如果引註的團體隸屬於好幾層的團體之下，而此團體名稱唯一，則「不須列出上層的主團體」。
3.
定義什麼是文獻的作者，大部分文本類文獻的作者是著述者（author）；視聽媒體類文獻，例如播客節目（podcast）的作者是主持人或執行製作人。此外，專利的作者是發明者，故本文引註「發明者」。
4.
「三人以上」作者第一次出現時，只列出首位作者後加「等人」。雖然三人以上作者第一次出現時，只列出首位作者，但若有兩筆相同發表或公布年代的文獻，其首位作者的姓氏相同，乃至於第二位或第三位作者的姓氏相同，則須列出其他合著作者，直到可以辨識兩筆資料的差異為止。
|
表2（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻年代的
引註
|
1.
相同作者和年代的同一篇文獻，在同一段落中重複被引註時，第一次須寫出年代，第二次以後則年代可省略；例外的狀況有兩種，須列出年代：一是只要作者和年代皆放在括弧中引註；二是第一次作者和年代放在括弧中引註，而在相同段落中，第二次不管以何種方式重複引註時，則仍須列出年代。
2.
若引註修訂法規，則會標示「修訂年代」。
3.
若引註多卷的集體著作，則標示「年代範圍」。
4.
加入以「中括號」呈現文獻的大約（ca.）年代。
|
1.
刪除第6版中第二項例外狀況，只要作者和年代皆放在括弧中引註，就須列出年代；否則在同一段落中，第二次以後引註相同作者和年代的同一篇文獻，可省略年代。
2.
若引註修訂法規，則會標示「發布初始年代／修訂年代」。
3.
增加電視系列節目、播客節目、藝術作品，或補助的研究計畫專案等若跨1年以上，則標示「年代範圍」。若在研究者完成論文前，節目仍在播放，而研究者引註某個年代至今的節目，則標示「年代至今」（year to present）。
4.
改以「圓括號」呈現文獻的大約年代。
5.
補述書籍版權和發行年代不同時，標示的是「版權年代」。除此，期刊雜誌文章期刊卷期上的年代和版權年不同時，標示的是「卷期上的年代」。
6.
補述某些會持續更新文章之資料庫及維基百科文獻，顯示的日期是「最後被更新的年代」。
7.
除了翻譯和重印著作呈現「原著年／譯著年，「原著年／重印、再出版或再發行年」外，加入音樂專輯或歌曲標示「原製年／再發行年」。
8.
文獻引註一般只呈現作者和年代，但補充在描述「診斷手冊和倫理規約或守則」時，除了作者和年代外，第一次還須呈現診斷手冊和倫理規約名，第二次以後則不用。
|
|
文獻引註需同意許可的狀況
|
直接節錄之一篇文獻長度在400字以上，一系列文獻在800字以上須徵求同意才能引註。
|
同意許可的狀況同第6版，但是增加「引註公開領域、非著作權標的之文獻」不需同意許可；若是「保留部分權利」之文獻，亦不須徵求同意，依「創用CC」授權內容引註文獻來源。
|
表2（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻特定出處的
標示方式
|
1. 直接節錄除了標示文獻作者和年代外，尚須註明「頁次或段落次」，古籍則標示「章和節次」，音樂或歌曲則顯示「曲目次」（track #）。
2. 當間接引註或引註的文獻言及另一位作者的想法時，研究者最好能列出「頁碼或段落號碼」。
|
1. 另補充「直接節錄視聽媒體類文獻」的標示方式，包括引註「投影片張次，戲劇的幕次、場次和句次，有聲書及聽覺和視聽媒材作品開始的時間戳記」，音樂或歌曲不再顯示曲目次。
2. 直接節錄文獻須加上頁碼或段落號碼，間接引註則不用，除非是引註「篇幅長或內容雜的文獻段落」。
|
|
只須在本文引註的文獻
|
「宗教書和古籍、個人通訊資料、建議參照的網頁和網址」，只須在本文引註，不須列在參考文獻中。
|
1.
引註宗教書和古籍，須列入參考文獻中。
2.
增加非來自學術文獻不需許可的「題辭」（epigraph），只須在本文引註。
|
三、在「文獻類型和歸類」上之比較
我從文獻類型和文獻形態的歸類兩方面，比較APA（2019）第7版和APA（2010）第6版之文獻類型和歸類如表3。由表3可知，第7版將參考文獻分成文本類，研究資料、軟體和測驗類，視聽媒體類，以及線上媒介四大類；因應時代潮流，增加社群媒體、行動應用程式等文獻的寫法；以及補充灰色文獻（grey literature）的說明。Garousi等人（2019）指出文獻資料依公開和流通程度可分成三種：一是白色文獻，通常是指公開出版且具有國際標準刊號或書號的正式出版物。二是黑色文獻，是指不對外公開，具有完全保密性質的文獻。而灰色文獻是指介於白色與黑色文獻之間的文獻，雖然已經公開，但流通範圍較狹窄，很難從一般銷售管道和常規方式獲得，例如學術研討會論文、學位論文、研究或技術成果報告、專題研究計畫申請與進度報告、政策白皮書、研究部門內部通訊、公告、刊物與宣傳手冊等，它可能短暫保存一段時間後就銷毀。
表3
APA第7版和第6版在「文獻類型和歸類」上之比較
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻類型
|
1.
將參考文獻的類型分成「十一類」：書籍，導覽和評論性文獻，期刊雜誌和報紙文章，學位論文，會議論文，工具和研究報告，歷史檔案文件，未出版或非正式出版著作，研究資料、軟體、測量工具和器材，視聽媒體類，以及網路文獻。
2.
增加「歷史檔案文件，研究資料、測量工具和器材」的文獻寫法；將「流通有限的出版物」改成「非正式出版著作」；除了第5版其他電子媒介中的線上論壇評論、電子郵件清單張貼訊息外，增加「網路個人部落格評論、張貼訊息和影片」，改稱為「包含網路訊息留言板、電子郵件清單和其他線上資料的網路文獻」。
3.
書籍中增加「有聲書、電子版書籍、線上字典和百科全書」文獻之寫法。期刊雜誌文獻中增加「準備發行的線上出版物」（advance online publication）之寫法。
4.
除了第5版書籍和影片導覽或評論文獻之寫法外，加入「文章及DVD和視頻遊戲評論」文獻之寫法。
5.
視聽媒體類文獻中，增加「地圖和音頻播客節目」文獻之寫法。
6.
學位論文中，除了第5版紙本論文外，增加「來自博碩士論文和教育資料庫，論文作者畢業學校資料庫，以及網路的博碩士論文」三類。
7. 增加「再出版（republish）和重印（reprint）」之文獻的寫法。
8.
未出版著作中增加「準備中的文稿」。
9.
引註「後設分析」研究時，不必在附錄一一列舉；而是融入於參考文獻中，並在研究前加註星號（*），但本文引註不用加星號，且在參考文獻初始時說明，加註「星號」者為後設分析的研究。有「51篇以上研究」時，放在補充的線上檔案資料庫。
|
1.
將參考文獻的類型分成「四大類」：文本類（包括原著、翻譯和編纂書籍、導覽和評論性文獻、期刊雜誌和報紙文章、學位論文、會議論文、報告和灰色文獻，以及未出版或非正式出版著作） ，研究資料、軟體和測驗類，視聽媒體類，以及線上媒介類文獻。另外，依文獻著作權的保留情形，分成：非著作權標的、保留部分權利，以及保留所有權利之文獻。
2. 刪除「歷史檔案文件」的文獻；增加「臉書等社群媒體文獻、灰色文獻」的寫法；擴充工具和研究報告為「報告和灰色文獻」；以及將線上論壇評論、電子郵件清單張貼訊息、網路個人部落格評論和張貼訊息總稱為「線上論壇貼文」。
3. 書籍中保留「有聲書」標示，但刪除「電子版書籍」的標示，只要註明連結的網址；以及增加「維基百科」之文獻寫法。
4. 加入「電視單元劇導覽或評論」文獻之寫法。
5. 視聽媒體類文獻中，增加「網路單元劇、視頻播客節目和播客節目單元、網路專題研討會、音頻播客節目單元、廣播訪談錄音、演講錄音、藝術作品、投影片，以及演講筆記」文獻之寫法。除此，將視聽媒體類的參考文獻分成「視聽媒材、聽覺媒材及視覺媒材作品」三大類。
6. 將出自論文作者畢業學校資料庫和網路的博碩士論文，整合成「線上的博碩士論文」。
7. 補充「再發行（reissue）和以有聲書再出版」之文獻的寫法。
8.
增加「發表於流通有限資料庫期刊文獻」之寫法；於會議論文中，加入「研討會專題」（conference session）發表；於研究資料、軟體和測驗類文獻中，增補「行動應用程式」；以及於法規類文獻中，補充「協定和國際公約」之寫法。
9. 於參考文獻融入「後設分析」的研究，並在研究前加註星號，且於本文列表摘要研究的特徵。
|
表3（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻形態的
歸類
|
1.
將未出版原始資料歸類於「未出版著作」中。
2.
將有聲書歸類於「視聽媒體類文獻」中。
3.
增加「私人收藏之歷史檔案文件」的寫法。
|
1.
將未出版原始資料歸類於「研究資料、電腦軟體和測驗類」的文獻中。
2.
將有聲書歸類於「文本類文獻（書籍）」中。
3.
私人收藏之歷史檔案文件無法以一般查索管道獲得，將它改列為「個人通訊資料」。
4.
在網路流通的文獻，能歸類於書籍、期刊／報紙文章、學位論文等，則採這些類型的格式撰寫參考文獻，例如部落客在雜誌部落格上發表的文章，屬於期刊雜誌文獻；無法歸類於上述類別文獻者，則屬於網路文獻，包括新聞網站及一般網站上的網頁文章兩種。
5.
將線上論壇貼文歸類於「社群媒體類文獻」中。
6.
將部落格張貼影片改列為「YouTube錄影節目」。
|
四、
在「參考文獻格式」上之比較
我從文獻作者、文獻日期、文獻名稱、文獻出處、文獻斜體標示，以及文獻排序六方面，呈現APA（2019）第7版和APA（2010）第6版在參考文獻格式上之比較如表4。由此可知，第7版增加一些文獻作者、日期、名稱、出處和排序的說明，並且因應多位作者的趨勢下，修改在20人以下列出所有作者，21人以上時才列出前19位作者，中間用刪節號，加上最後一位作者。再者，第7版因應網路搜尋非常便捷，不用列上出版地，以及讓數位物件辨識碼（digital
object identifiers, DOI）的標示，改成統一資源網址（uniform
resource locator, URL），而且讓URL和DOI成為可以直接連結的網址，之前不用列檢索自，只有需檢索日期時才列出。
表4
APA第7版和第6版在「參考文獻格式」上之比較
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻作者
|
1.
增加作者中有「with作者」的寫法。
2.
增加「作者同姓，名字縮寫亦相同」時的寫法，即列出名字全名；以及補充名字中「有連字號連接前後名字首字大寫，二世和三世、父輩和子輩」寫法的說明。
3.
作者是團體，若有主團體和附屬團體，參考文獻要列出「主團體和附屬團體」。
4.
作者在「7人以下」時，列出所有作者姓名，作者在「8人以上」時，列出前六位作者姓名， 中間使用刪節號，末了再列最後一位作者。
5.
專利參考文獻中增加「發明者」，但本文引註「專利號碼和授予日期」。
|
1.
定義什麼是文獻的作者，「主持人或執行製作人」作為播客節目的作者。增加「多個團體，以及個人和團體組合」的寫法。
2.
增加「只有一個名字、組合名字、極少的尊名和網頁用戶名、小寫筆名；以及補充「有連字號連接後面名字小寫」的寫法說明。社群媒體和錄影節目除了呈現作者外，若有用戶名及頻道名稱則註明。
3.
隸屬於好幾層團體之下的團體，若名稱唯一，則「不須列出上層的主團體」，主團體列在文獻出處。
4.
作者在「20人以下」須列出所有作者，「21人以上」時才列出前19位作者，中間使用刪節號，加上最後一位作者。
5.
本文引註「專利的發明者和授予日期」。
|
|
文獻日期
|
1.
文獻日期除了第5版所指的年，出版中，原著年和譯著、重製、再出版或再發行年，年和月，年、月和日，以及檢索日期外，還加入「年代範圍、年和季」兩種標示。除此，加入「大約日期」的寫法，即「ca.」。檢索線上Merriam-Webster字典詞彙意義是以「無日期」標示。
2.
標示會議召開的「年和月」。
3.
視聽媒體類評論文獻要加入「受評文獻之製作年」。
4.
「會持續更新的文獻」才須標示檢索日期，否則不須標示。
5.
專輯和歌曲由錄製者重新錄製時，會在最後標示「重錄日期」。
|
1.
修訂法規除了發布的初始年代外，還要加入「修訂年代」。
2. 標示會議召開的「年月日」，若跨日舉行，則會標示「會議日期的範圍」。
3.
視聽媒體類評論文獻不用加入「受評文獻之製作年」。
4.
「反映即時資訊，時常會更新的網頁，例如字典、社群媒體、Google Maps、UpToDate等」，若未提供歸檔的網頁資訊、DOI或檔案的永久位置，才須標示檢索日期，否則不須標示。
5.
專輯和歌曲由錄製者重新錄製時，會在作者之後標示「重錄日期」，最後註明「原專輯或歌曲出版年代」。
|
表4（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻名稱
|
1.
增加一些形態文獻性質的說明，例如以圓括號註記學位論文的性質；若研究者只閱讀論文或期刊文章的摘要，要以中括號標示「摘要」。
2.
電子書在書名之後加註「［電子書版本］」（[Adobe Reader version]）。
3.
標示視聽媒體類文獻的「製作形態」（例如：Cassette、CD、DVD），以「錄音帶」（[Cassette]）呈現有聲書的製作形態。
4.
閱讀來自論文和教育資料庫及線上的博碩士論文，不須標示「學校名稱」。
5. 若缺少文獻名稱，則在中括號內，使用「20個字以下的文字」描述文獻的內涵。
6. 網路文獻不用列上張貼訊息的編號，只要以「中括號」呈現其性質，例如線上論壇評論，文獻名稱「不需斜體」。
|
1.
統一用「中括號」補述文獻性質，例如將未出版著作和原始資料、學位論文列入以中括號註明的文獻性質。此外，不用註明閱讀的是「摘要」。
2.
電子書不用加註「［電子書版本］」。
3.
不用標示視聽媒體類文獻的「製作形態」，呈現「有聲書」（[Audiobook]）即可。
4.
閱讀來自論文和教育資料庫及線上的博碩士論文，須標示「學校名稱」。
5.
補充若文章評論和線上媒介類文獻的名稱過長，取「前20個字」。
6. 網路文獻除了以中括號呈現其性質外，文獻名稱「恢復斜體標示」。
7.
補充引註叢書中的特定書籍，不用標示「叢書名」。
|
|
文獻出處
|
1. 文獻出處除了第5版的出版社，製作者，編纂的文獻，期刊雜誌、報紙或部落格內容，會議名稱和地點，學校（和系所）、學術機構或單位，資料庫或檔案庫，法規／專利發布或授予來源，以及URL外，還加入「DOI」的標示。
2.
呈現「DOI的號碼」。
3.
URL之前要寫「檢索自」。
4.
只列出「一種形態的出處」，例如電子版書籍只列出URL或DOI。
5. 美國境內的出版社，即使是知名的大城市，抑或學校名稱中已有州名或省名，呈現文獻出處時仍要標示「出版地和州名或省名的縮寫」。
6.
文獻出處與作者或編者相同時，在出版地和州名或省名的縮寫之後加冒號標示「作者」或「編者」。
7.
如果有兩個以上出版社，則僅列出「第一個出版社」，地點則呈現「出版社本部所在城市」。
|
1.
文獻出處增加「APP或Google Play商店、博物館名稱和地點，以及社群媒體網站名稱」。若有網站名稱，則宜列出，除非它和作者相同。
2.
DOI的標示改成「URL」，並且讓它成為可直接連結的網址，及提出可以「縮短網址」。
3.
只有需「檢索日期」的URL才要列出檢索自。
4.
若文獻有「兩種以上不同形態的出處」，例如除了出版社外，有DOI或URL，則亦列出；而如果二者都有，只要列DOI。
5.
文獻出處是出版社，作者所在學校，以及報告出版的學術機構時，不用列上「出版地和州名或省名的縮寫」。呈現出版社名稱時，不用標示Inc.、Ltd.或LLC，但會保留「Publishing Co.、Publisher、Press和Books」等用詞。
6.
文獻出處與作者或編者相同時，省略「文獻出處」，亦不用標示「作者」或「編者」。
7.
若有兩個以上出版社，則「全數列出」，中間用分號隔開。若出版社是總公司旗下的分公司，則列出「分公司」。假如出版社名稱後期有更改，以該文獻上標示的名稱為主，不須修改成新名稱。
8.
補充某些線上期刊沒有頁碼，則列出「論文編號」，並在前面加上「Article」。
|
表4（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
文獻斜體標示
|
除了第5版所提「法律或行政命令、判案、電腦程式語言、軟體／器材和手冊、部落格等網路文獻，以及在缺少文獻名稱下，使用中括號描述其內涵之文獻」不需斜體外，加入「測驗、測量工具和指導手冊，以及地圖和照片」也不需斜體。
|
「電腦程式語言、軟體／器材和手冊，部落格等網路訊息，以及地圖和照片」恢復斜體標示。另外，「協定和國際公約」不需斜體。補述「測驗不需斜體標示」，但是「測驗手冊和測驗資料紀錄」則需斜體。
|
|
文獻排序
|
1.
說明「比較特殊之作者姓名的排序原則」。
2.
署名為「Anonymous」，以此名來比較。作者同姓，名字縮寫亦相同時，則按全名的字母順序排列。
3.
作者和文獻年代皆相同，在有「月和日」的情況下，依「月日的先後排序a、b、c等」，而無月日的文獻排在有月日者之前；「出版中」的文獻排至最後。
4.
文獻名稱若是以數字開頭時，以「文字之字母順序」比較。已標示為系列性質的書，不按筆畫或字母，而是依照「系列的先後」排序。
|
1.
補充「比較特殊之作者姓名排序原則的示例」。
2.
補充作者名字中若有二世（II）、三世（III）、父輩（Sr.）、子輩（Jr.）等，則按照「出生序」先後排序，年長者排在前面，例如二世在三世之前，Sr.在Jr.之前。
3.
補述「無日期」的文獻排在有年代者之前。
4.
補述已標示為「第一、第二部分」的書，不按筆畫或字母，而是依照「部分的先後」排序。
5.
補述「排序時忽略作者之後圓括號和中括號的訊息」。
|
五、在「論文編輯格式」上之比較
在論文編輯格式上，我從大小寫的用法、標題格式、寫作語言、縮寫字使用、圖表呈現、圖表資料來源註記、數量的表示，以及標點符號的使用八方面，比較APA（2019）第7版和APA（2010）第6版如表5。由此可知，第7版補充「標題大寫」（title case）的使用；呈現明顯的標題；運用第一人稱、具體明確的寫作語言；補述不適合使用兩個意義不同、簡稱卻相同之專門術語縮寫字，且不宜在標題說明其縮寫字；採取一致的方式呈現圖表；增加不須徵求同意重印和修改之圖表資料來源註記格式；刪除摘要的數量一律用數字這項原則；以及澄清英文句號之後空一格。
表5
APA第7版和第6版在「論文編輯格式」上之比較
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
大小寫的用法
|
大小寫分成「句子大寫」（sentence case）和「標題大寫」（title case）兩種用法。句子大寫是指，只有句首或冒號後的首字才需大寫，其他皆小寫。內文中的人名、地名、書名等才使用標題大寫的寫法，意指除了不是放在句首和冒號後首字的冠詞、少於三個字母的短連接詞和短介系詞外，每個字的首字需大寫。
|
補充「標題大寫」的使用，例如職稱名、拍賣及購物網站名、醫藥／設備和商品／商標名、特定族群名採用標題大寫。
|
|
標題
格式
|
1.
除了維持第5版五層標題格式，以「字型樣式（正體或斜體）、字體大小寫（第一和二層標題使用標題大寫，其他皆是句子大寫的寫法）和對齊方式（置左、置中對齊，抑或內縮四個半形字），以及標題句尾是否加句號」區分標題外，字型樣式中增加以「粗體」表示，其中第一至第四層標題皆有粗體顯示，僅第五層沒有；而第三至第五層標題皆以「內縮四個半形字」表示，第四和第五層標題用「斜體」顯示。
2.
英文期刊論文封面加上「逐頁標題（Running head）: 標題內容」，其長短以50個字（包含字母、空格和標點符號）為上限，且全部大寫，置於頁首靠左對齊。
|
1.
修改「第三至五層級標題」的呈現，包括五層標題皆採「標題大寫」的寫法；第五層標題亦以「粗體」呈現，使它更明顯；而僅第四和第五層標題以「內縮四個半形字」表示；並修改第三和第五層標題用「斜體」顯示。
2.
維持第6版的規則，僅呈現逐頁標題內容，刪除「Running head:」。
|
|
寫作
語言
|
1. 採用「第三人稱──作者或研究者」指稱撰寫論文的人。
2. 採用「具體明確的語言」敘寫論文，例如明確敘述研究參與者的年齡範圍（像是15至18歲、65至80歲），避免使用18歲以下、65歲以上等模糊的用語。
|
1. 採用「第一人稱──我或我們」，指稱撰寫論文的單一或多位作者。
2. 補述何謂具體明確的語言敘寫論文，例如不只明確敘述研究參與者的年齡範圍，還要提供他們年齡的「中數或平均數」。
|
|
縮寫字使用
|
1. 專門術語出現「至少三次」，才需要用縮寫字，否則直接呈現完整術語，而且避免採用訊息不夠清楚、不易讓人辨識的縮寫字。
2. 第一次提及專門術語的縮寫字時， 宜介紹其全文；然而，字典常用的名詞、時間單位縮寫、測量單位縮寫、統計符號縮寫、拉丁字縮寫不用介紹其全文。
|
1.
除了保留原來的說法，補述若兩個縮寫字相同，但是意義不同，則每一次寫出全名，以免讀者混淆。
2.
補述專門術語第一次出現在標題時，不適合說明其縮寫字，而是於段落本文再說明。
|
表5（續）
|
層面
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
圖表
呈現
|
圖的序號和簡短說明放在「圖下面並置左」，註記的內容接在簡短說明之後。
|
圖的標題和表一樣，改放在「圖的上面並置左」。圖註記的方式和表註記相同，在圖的下方，包含「整體、特定和概率註記」。
|
|
圖表
資料
來源
註記
|
說明須徵求同意重印和修改之「原著書籍和期刊文獻」，其圖表資料來源的註記格式。
|
增加「編纂書籍」之圖表資料來源註記格式；以及不須徵求同意重印和修改之「人口普查和網路資料等公開領域文獻、創用CC保留部分權利文獻」，其圖表資料來源註記格式。
|
|
數量的
表示
|
10以上的數量用「數字」表示，10以內的數量用「文字」表示，其中一個例外是，「摘要」的數量一律用數字。
|
刪除摘要的數量一律用數字此例外，保持相同的原則──10以上用「數字」，10以內用「文字」表示。
|
|
標點符號的
使用
|
使用「斜體」呈現要界定的重要名詞，例如Mindfulness is defined as . . . .；以及 描述語言中的示例，例如單數的「他們」（singular
they），回答「是」或「否」（answered yes
or no）。
|
1. 使用「斜體」呈現要界定的重要名詞，但改用「引號」描述語言中的示例，例如單數的「他們」（singular
“they”），回答「是」或「否」（answered “yes” or
“no”），如此呈現更明顯。
2. 澄清英文句號之後「空一格」。
|
六、在「論文撰寫之專業守則」上之比較
在論文撰寫之專業守則上，APA（2019）第7版和APA（2010）第6版之比較如表6。由表6可知，第6版增加避免「自我抄襲」，第7版加入使用「論文原創性比對軟體」，檢核抄襲的狀況。第6和7版皆強調使用「正確、清楚，以及非歧視性、免於語言偏見」的寫作語言，第7版補述「社經地位平等」的語言，以及可用「單數的他們」指稱第三人稱的整體。
表6
APA第7版和第6版在「論文撰寫專業守則」上之比較
|
APA第6版
|
APA第7版
|
|
1.
除了避免抄襲外，增加避免「自我抄襲」。
2. 以具體的「臨床術語」 說明研究參與者的症狀、使用「非二元對立和性別角色，身心、種族或族群、適齡和年齡地位」平等的措辭，以及採取「無障礙和以人為先、中性情緒和描述性」的語言。在直接引註歷史文獻時，不要為了避免語言偏見而修改文字，可以忠實呈現文獻，並說明當時的情境脈絡。
|
1. 加入「論文原創性比對軟體」的使用，以檢核抄襲的狀況。
2. 增加「社經地位平等」的語言。
3. 補充可以用「單數的他們」指稱第三人稱的整體，而且宜盡量少用他或她，除非研究者確定特定代名詞與指稱的對象適配。
4. 補述注意研究參與者特徵「交織性」（intersectionality）的原則。
5. 提醒在描述不同性別、身心狀況、族群、社經地位等特徵的研究參與者人數時，避免將優勢特徵者放在前面，例如男性／女性、高社經地位／低社經地位、一般學生／身心障礙學生，建議可用人數多少或字母先後排序。
|
除此，APA（2019）增加注意研究參與者特徵「交織性」的原則。交織性意指每個人受到文化、結構、經濟和社會情境脈絡所形塑，而呈現多元的面貌（Howard & Renfrow, 2014）；APA（2017）在《多元文化指引》第1條指出：心理學家認知到，交織性受到個體所處多元社會情境脈絡之形塑。由此可知，交織性是了解與分析世界、人們和人類經驗複雜性的一種方式（Collins
& Bilge, 2016）。
交織性是在黑人女性主義（Black feminism）的情境脈絡下應運而生，它將性別主義、階級壓迫、性別認同與種族主義緊密交織在一起（Grzanka, 2019）。而Kimberlé Crenshaw是首位提出交織性概念的人，她藉此強調被邊緣化之人們生命經驗的多面向性（Crenshaw, 1989；引自Nash,
2008, p. 2）。此後，交織性成為流傳於不同學科領域和情境中的理論（Lewis, 2013）。
APA（2019）提醒研究者：當描述研究參與者的特徵時，宜注意他們特徵的交織性，例如在說明研究參與者的種族和性別特徵時，避免單一向度特徵的描述，像是35位女性，41位男性；43位非裔美國人，33位歐裔美國人；而是採取多元特徵的描述，像是20位非裔美國女性，15位歐裔美國女性，23位非裔美國男性，以及18位歐裔美國男性。再者，於解釋研究結果時，宜注意研究參與者特徵的多元交叉性，避免僅從一項特徵解釋研究結果（APA, 2019）。
此外，McCall（2009）指出在分類研究參與者時，宜注意這些類別皆是複雜的組合，並且提出三種交織性的研究取向，一是反類別的取向，它解構主流的分析類別，例如將性別從兩個類別轉變成無數的類別，它不是非黑即白，而是光譜。第二種是類別內的取向，意指在單一群體或文化內，探究特徵交織的研究參與者，例如中產階級的阿拉伯裔美國女性；第三種是類別間的取向，是指跨類別界定所有類別，例如性別（女和男兩個類別）和社經地位（低、中和高三個類別）交集而成的六個類別。