課程名稱：太極龜籃球校隊課後輔導-教育知能課 授課教師：方德隆 課程/活動模式：講座
講師：高雄市鹽埕國小 方朝郁校長
本課程活動符合永續發展目標：
1.SDG4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
一、活動概述：
本校太極龜籃球校隊課後輔導特別聘請高雄市鹽埕國小方朝郁校長擔任教育知能授課教師。本次課後輔導課程設計著重於基礎學習能力的扎實培養。在授課過程中，方校長結合實務經驗與教育理論，運用多元的教學方法，為日後的學業進步奠定堅實基礎。
- 第10週課程：探討真實性評量的相關內容，重點包括實作評量與檔案評量，旨在讓學生了解如何透過實際操作或作品集來評估學習成效。這種方式強調真實情境中的表現，有助於更全面地反映學習者的能力。
- 第11週課程：聚焦於評分者效應，主要討論評分者效應及評分者誤差的來源，並介紹降低評分者誤差的作法。透過這些內容，學生可以學習如何提高評量的公正性與可靠性，避免因個人偏好或外部因素影響評分結果。
- 第12週課程：探討量表的型式，介紹評定量表、排比量表以及自陳量表的特性與應用。這部分內容旨在幫助學生掌握不同量表的設計原則，並了解其適用情境，以提升評量工具的設計能力。
- 第13週課程：進一步介紹教師自編試題的技巧與步驟，重點包括學習評量的方式、教師自編試題的流程，以及雙向細目表的設計。這些技巧能幫助教師針對教學目標設計更具針對性和系統性的測驗工具。
- 第14週課程：專注於選擇型試題的編製，分析是非題、選擇題、以及配合題的編製原則與其優缺點。
- 第15週課程：探討建構型試題的設計，包含填充題與論文題的編製原則，並評估各類題型在不同情境下的適用性與挑戰。
- 第16週課程：關注教師資格考的學習評量，討論命題型態、趨勢與重點，幫助未來教師了解資格考中的評量實務需求與應對策略。
二、問題與討論：
- 真實性評量的定義為何﹖
- 「真實評量」和「實作評量」的差異﹖
- 簡述實作評量的意義、特色、類型、評分標準﹖
- 何謂成長檔案?何謂展示檔案?何謂評鑑檔案﹖
- 簡述檔案評量的四大評分標準
- 簡述建構型 試題的 意義、類型
- 舉出填充題題的編製原則三點
- 列出填充題的優缺點 各三個
- 舉出論文題的編製原則 三點
- 列出論文題的優缺點 各三個
- 舉出論文題的計分原則三點
- 列出論文題的應答準備原則三點
三、三、課程/活動成效：
- S1 老師很有趣
- S2 老師有精美的ppt，謝謝老師
- S3 老師講解的很詳細S4 可以認識更多老師，了解更多想法
- S5 可以學習教導孩子的實際方法
- S6 很多舉例 讓我們有畫面
- S7 老師教學用心
- S8 大家很認真上課回答問題，對我很有幫助
- S9 用時事來帶入上課內容 老師都會分享自身經歷
- S10 我認為教程課對我們非常有幫助，不管我們之後有沒有要當老師，都能讓我們增廣見聞
- S11 希望可以縮短時間，將重點再濃縮一點
- S12 老師很用心在準備教材，也非常專業的講解舉例，讓我們獲益良多