執行成果
活動類別 執行成果 性質
計畫類別 107高教深耕計畫 B-1
名稱 師資生職前教育專業課程之教師與中小學優良教師協同教學活動-王嘉陵所長講授
承辦單位 課程組 合辦/協辦單位
活動日期 2018-06-04~2018-06-04 活動時間 00:00~00:00
活動對象 全校師生
活動地點 高師大 - 0702教室
預計人數 0 參與人數 34
活動滿意度
概述及成效

106學年度下學期教育部補助師資培育課程與實習組

「精進師資素質及特色發展計畫」獎勵方案

(一)申請類別:本學期計畫推動「協同教學」(邀請中、小學教師至本校師資培育課程對教育學程生進行教學)與「實地學習」(帶領本校教育學程生到中、小學見習、參訪、觀摩、或進行試教等活動)。

(二)申請資格:本校師培處師資培育課程與實習組之專、兼任授課教師。

(三)申請方式:請填寫計畫申請書(如下表)。

課程基本資料

課程名稱

教育哲學

授課系級

師培中心

授課教師

姓名

黃楸萍

電話

0937576359

一、預定進行日期

申請類別

日期

時間

預定執行內容

學校/講師姓名

交通車安排

V協同教學

□實地學習

107/06/04

18:20-20:05

從傅柯的治理術談「如何成為一位好老師?

國立臺灣海洋大學/王嘉陵所長

火車/

□協同教學

□實地學習

 

 

 

 

 

□協同教學

□實地學習

 

 

 

 

 

二、經費預算

(一)協同教學:邀請優秀教師(PowerSuper教師、師鐸獎教師、高雄市國教輔導團教師等),至本校師培課程課堂授課。補助費用:一位講師2000/每場次。講師交通費:依據主計處頒布之「國內出差旅費報支要點」申報,核實報銷。以上各科目費用均需檢附單據以及簽收領據辦理核銷,每學期單門課至多2次為原則

(二)實地學習:授課教授於授課時間帶領教育學程班級學生前往中小學實地見習、參訪、觀摩、與進行試教活動,每學期每位教師至多2次為原則補助費用:一位講師1000/每場次。師生交通費:本組可安排交通遊覽車短程接送,需事先申請提供補助。以上費用均需檢附單據以及簽收領據辦理核銷。

106學年度由本計畫經費支應實地學習師生保險,請老師指派課堂小老師協助收集師生保險資料並傳至本組信箱 (如附件ㄧ)


(四)申請日期:

1.        第一階段(106上學期)─自即日起至至106821日(星期一)前回傳申請表電子檔至本組信箱。

2.        第二階段(106下學期)─預計107115日(星期一)107121日(星期日)前回傳申請表電子檔至本組信箱

(五)繳交成果日期:

1.        所有協同教學與實地學習應於辦理完成後一個月內完成核銷經費及繳交成果報告(格式請參考附件三),並繳交成果報告電子檔(word & pdf各一份)至師資培育課程與實習組。

※注意事項:因應本校主計室核銷作業,為避免無法領到鐘點費,請各位老師提供講師領據、簽到表(必須有講師簽名,格式如附件二、四)、講師中小學校該時段的課表(了解是否有重複支領費用情形)

2.        申請表與成果報告請寄送至teacher.nknu@gmail.com信箱。

檢討與建議
國立高雄師範大學師資培育課程與實習組106學年度
「高師大Go Star琢師玉成計畫」獎勵補助方案
成果報告(請依申請場次逐一填寫)



  撰寫內容說明:(格式不拘,請自行斟酌填寫)

一、  活動報導:
(一)協同教學部分(可包括:1.至本校協同教學之主講人介紹、經歷與專長、簡報、講義等;2.活動照片6張);
(二)實地學習部分(參加見習、參訪、觀摩或進行試教等,可包括:1.實習課程特色說明;2.請授課教師依照教學目標自行設計教學觀察表、訪談大綱、教育實習計畫、教案、學生評量等;3.活動照片6張)。
  1.主講人簡介:
  學歷: 倫敦大學學院教育研究院博士(主修:教育哲學)教育部公費留學補助
  高師大教育系博士(主修:課程與教學)
  高師大教育系碩士
   臺南師範學院(現為臺南大學)社會科教育學系
  現任:國立臺灣海洋大學教授兼教育研究所所長暨師資培育中心主任及永齡希望小學海大分校 
  專案負責人
  經歷: 高雄市華山國小教師
  屏東市大同國小教師
  2.活動照片請見如下附件

二、  問題與討論(至少二則)。

 你的生活受到哪些制度或作法所治理?

答:鐘聲、師資培育的修業課程、行為改變技術等


 師資培育過程中有哪些治理術的存在?

答:為了管控國家教師的素質,所以要有一些治理術,例如:先檢後實、強調結果本位、競爭、績效責任、追求效率、獎賞、評鑑等。
  但,每個好老師就只能這樣嗎?我們可以做不一樣的老師嗎?可以經由真理遊戲中,對當前教育提出質疑,思考個人要如何從被治理的情況中抽離出來,去思考選擇本身的存在方式,如何成為具有自由、不受既定真理治理的好老師,即「去治理」之後的「重新治理」,可與孔子的「從心所欲而不逾矩」相呼應。


三、  課程效益(例如:教學滿意度調查、課程回饋單、心得報告等)。
答:學生多數表達受益良多




成果附檔
1 1070604教育哲學成果報告