108課綱中強調學生在學習過程當中需要具備實踐核心素養的能力，而當中最具代表性的就是永續發展(SDGs)。聯合國在2015年提出的十七項永續發展目標(goals)，包含終結貧窮、消除飢餓、健康與福祉、優質教育、性別平等、乾淨水和衛生、可負擔能源、就業與經濟成長、工業與創新及基礎建設、減少不公平現象、永續城鄉、負責任的消費與生產氣候行動海洋生態、和平正義與制度全球夥伴關係。因應此國際趨勢，台灣的中小學將永續發展融入課程當中，增加了SDGs議題在教育和語言教學上的重要性。為此，國立高雄師範大學英語學系邀請國立高雄大學蔡奎如教授，於2021.10.28 舉辦了「聚焦SDGs、「有感」英語教學設計工作坊」，帶領師資生了解如何將永續發展議題融入教學內容，並示範在實際的教學現場應如何操作。蔡教授示範了很好的課程架構，並且從最開始提供學習鷹架，一直到後面評量內容，手把手教我們如何進行SDGs的主題課程，使參與此英語教學實務工作坊的同學獲益良多！
蔡教授一開始介紹了SDGs的幾項目標之後，直接切入正題告訴我們，教學之前要讓學生「有感」，亦即知道為何他們必須要在乎這些問題。這個和傳統教學法有相當大的衝擊，因為傳統式教學要求學生馬上吸收老師給予的東西，而並沒有讓學生反思了解這個資訊的重要性。為求教學突破，蔡教授建議在課程的一開始安排可以給予一個小小的開場，思考：什麼是SDGs，以及為什麼這些目標對社會來說很重要？此教學技巧不僅讓學生能夠站在自己的角度看世界，也可以引起他們對於社會議題的關注。此外，蔡教授亦強調帶領學生釐清問題嚴重性時應盡量具體化，從「這個問題造成環境很大的影響」量化到「垃圾有三個法國一樣大」。教學方面，針對初階學習者，可以使用互動性的線上教學軟體（例如：Quizlet），用圖像連結goals，讓學生更了解具體的永續發展目標。了解完基本概念之後，老師可將教學目標轉為讓學生更能深入闡釋問題，在這個環節中，蔡教授使用「information gap (Larsen-Freeman, 1986)」的教學法，將我們分成四組、每人分別閱讀不同面向的環境問題的文章，爾後與旁邊的同學分享並討論所分配到的文章內容。透過「信息落差」（每位參與者擁有的資訊不同），學生可以練習有邏輯地分享所理解的內容、並同時練習語言溝通，也能讓所有學生以最短的時間了解整體問題，藉由相互聆聽各小組的報告，同學間會更有參與感。