教材設計之特色與創意1.教材設計之動機：
雖然「台灣原住民族法律」此一課題已經有許多學者深入探究，但現階段仍不易尋得一本適合大學生的入門教材，既有著作或者涵蓋面比較有限(如吳珮瑛、施政鋒所著作「原住民族的主權、自治權與漁獲權，，或者屬於單篇期刊學術論文(如蔡志偉所著「從客體到主體：台灣原住民族法治與權力的發展」)，因此頗值得編輯適合大學生全面性認識「台灣原住民族法律」的入門教材。
2.主題與大綱：
探索台灣原住民族法律知識的十個單元：社會時事與司法案例精選
單元一：認識法律體系：立榮航空873班機案&古金水的命案(p.3-18)
單元二：甚麼是原住民保留地：亞洲水泥租用太魯閣族保留地案(p.4-46)
單元三：天災與重建：永久屋法拍案(p.47-56)
單元四：誰是原住民：原住民身分法爭議案(p.57-64)
單元五：家庭、兒童人權、族群文化：族人離婚案(p.65-71)
單元六：族群文化與性別界線：原鄉性別事件分析(p.72-92)
單元七：部落會議與森林法：櫸木事件(p.93-99)
單元八：狩獵、槍砲、野生動物之間：布農族王光祿事件(p.100-126)
單元九：部落共有的著作權：傳統創意智慧(p.127-140)
單元十：原住民族教育：原鄉托育的課題(p.141-159)
附錄：釋字第719號：原住民族工作權保障法(p.160-162)
3.教材效益：
(1)台灣高教特色之一為全國20歲青年在唸大學的比率高達七成以上，居OECD國家之冠。普遍缺乏社會經驗的青澀大學生或研究生，需要更用心的教案設計，才有可能理解艱澀的法律規範與複雜的社會衝突。藉由「探索台灣原住民族法律知識
的十個單元：社會時事與司法案例精選」，期能有助於上課內容多樣化、學習理解力提升，將是突破上述困境的契機。
(2)基於上述理念，教材運用於110-1學期「原住民族法律知識(Law Knowledge of Indigenous People)」課程，修課同學將教材一單元標示，並補充教師板書，達到互動式的學習成效：
(3)基於上述理念，教材運用於110-1學期「原住民族法律知識(Law Knowledge of Indigenous People)」課程，修課同學分為五組，各認領一個案例並摘要報告該案的判決書，到期末已經發展出進入系統搜云原住民相關判例，並研讀分析的自學
能力。