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內容概述：
楊老師在上課時採取的方式是先利用統整的方式將前面所學的部分表列下來，在板書過程中也不停地採取問答的方式來喚醒學生記憶用以推導後面的公式，從此就能看出老師的基本功(板書)的功力已經被磨練的非常扎實。而最後的老師還特別安排了小遊戲讓學生與我們互動這是讓我耳目一新的地方，因為在高中課程中最怕的就是無趣的學習讓學生提不起幹勁，而那互動不失為一種好方法讓學生將自己所學應用而出。
而在最後座談討論時老師分享的有關於他求職過程中的事情讓我不禁思索自己是不是真的想要當老師、想當的原因是甚麼?是為的一口飯吃還是為的教學?自己是不是真的有那個能力引領下一代的人學習知識?從老師身上我看到了教學的多樣性、各種不同的變化，這是我現在還做不到，不僅僅是經驗的缺乏更多的應該是對於教學的態度上的不足。(李秉紘)
從跟著老師進教室後，就發現楊老師的教學方式很受學生喜愛，因為學生們會主動跟老師對話，回應老師的問題，老師也會用學生們喜歡的口吻對話與教學，看的出來老師在教學上的成功。
老師很謙虛地說自己的板書不怎樣，但是我覺得老師的板書算是很整起，重點顏色分類也都明瞭清楚，學生在抄筆記這塊很有系統。而且重點的回顧整理真的很重要，可以透過再次強調重點的方式幫助學生記憶。
除了板書教學之外，老師因為我們要來參訪另外安排了線上互動遊戲，將物理課程變成互動式問答題，學生可以在分組中願意開口討論物理問題，算是可以偶爾加入課程中增加學生興趣的方式。
最後老師在演講廳跟我們討論的問題，是我回去之後一直在腦中重複後勁很強的省思，並且讓我一直重複問自己”真的要選擇當老師嗎?”。老師講的很有道理，現在真的沒有足夠的缺額，甚至是”沒有缺額”給現在的新老師們了，帶著一顆熱忱還有對教育的興趣，或許可以稱個幾年去不停嘗試考上教師資格，但是如果這個”幾年”一過就是10年20年呢?真的有辦法讓自己沒有一個正職的工作那麼久嗎? 我常常在想當老師除了對教學有熱誠對這份工作有興趣，不就是跟其他公職一樣為了求一份穩定嗎? 真的當上了老師之後，自己是否又能接受年薪沒有破百萬呢? 這類的問題重複在我腦中一直纏繞。說實在的我很喜歡教書，真的很喜歡，喜歡學生回應我的時候那種感覺，喜歡看著學生成績因此有進步，喜歡上台寫黑板把自己知道的知識傳達給學生，但我真的不知道自己對於教學的喜歡是否足夠支撐決定當老師的未來。
這次的經驗很感謝老師除了教了我們一些教學的技巧，重點是傳達給我們，在這個時代當老師的現實面，真的幫助了我對於未來工作的想法。(謝宜庭)
我們來的時間是下午第一節課，學生們都拿起課本要上課了，我看到要上的內容是力學能守恆，雖然概念簡單，但是往往結合了許多力學問題，使得題目有較多的變化，下圖就是老師講解的題目
柯老師為了讓學生們更了解題目，還帶了示範的道具，就是繩子一端綁著一個物體，接著拉住一端旋轉，讓學生對於作圓周運動速率的最小值有具體的感覺，接下來老師就畫圖講解，不得不說，老師的板書真的非常整齊，我想老師可能練習了很久，在無數次的教學中累積才能呈現這樣漂亮的板書，之後老師開始做力分析，我覺得由於老師的板書乾淨整齊，所以分析的時候學生比較好看懂，而且作筆記也比較方便，我在這堂課更加深了我對板書的認知及需求，板書是我比較需要進步的一項技能，有好的板書會讓學生更好理解。(張政憲) |