本次協同教學活動是在本校高等教育深耕計畫「1-5培育學院特色人才計畫(教育學院)」項下推動的課程實施之一，為培育同學多方知能，因此規劃「特色人才計畫」並融入相關課程。本課程「生命教育教學活動設計」是教育學系二年級課程，授課教師是張淑美教授。配合高樂齡主題融入生命教育教學活動設計的主題，特規畫並邀請到長期關懷高齡工作的周傳久博士講授：「高齡者生命關懷實務分享」主題(如附件一活動海報)。活動一開始，由張淑美教授介紹演講者周傳久博士的經歷，周傳久博士是本校高齡學程兼任助理教授，同時也是公共電視台記者、銀髮節目製作人，因此，此次活動依據周傳久博士的專長，設計相關的演講，內容豐富充實，師生都滿載而歸。

此次演講，周傳久博士提到幾點思考與討論的問題：

(一)對於老年人的刻板印象的自我反省。許多數據顯示許多老年人在一般人的印象中，是固執、不願改變、沒有活動力、對生命毫無熱忱，但這些都是我們置入在老年人身上的一些印象，現在許多銀髮高齡者，充分規劃自己生活並希望能夠退而不休；一般認定65歲就是老人，但在日本，卻有一些商店，聘請的都是高齡者，而且人們對於這些高齡者都有不錯的評價，認為他們一點都不輸給青年人，所以我們要去除掉先入為主的刻板印象，不要再用這樣的思維，看待這些高齡者。

(二)要有正確的「人觀」的觀念。每一個人都生而平等，不管是甚麼年紀的人，所以自己一定要先了解，人的價值是甚麼？了解了人的價值，不但可以創造自己的價值，也可以支持弱勢的人找尋自己的價值。

(三)對於別人的需求有無覺察力。與人接觸時，要有所謂的敏感度，例如現在有許多大學都有服務活動，當他們去安養中心服務時，是否真的能夠了解高齡者的需求，帶活動是否每一個人都可以感受有被關懷到，而不是帶活動者把自己想做的事做完就好，而高齡者有沒有被在乎不是重點，應以同理的角度，去設計去看待每一位高齡者。

三、 課程效益

    此次活動，授課教師張淑美教授設計了一份回饋單(附件二)，參加同學共17位，每一位都針對演講內容，撰寫了許多的心得及回饋，歸納有如下收穫：

(一) 對於老人，不應該有所謂的刻板印象，例如：固執、不容易溝通、喜歡亂發脾氣等，我們可以先去了解老人需要的是甚麼，並且不應一開始就用刻板的觀念來與他們互動，因此當我們與高齡者互動時，要避免用「我們的思維」套在高齡者身上，而是以他們所需要的，來與他們互動。

(二) 現代年輕人，會害怕與高齡者溝通，因為第一個碰到的問題就是語言問題，但是人跟人溝通不一定是用語言來做互動，有時一個簡單的眼神或是笑容，就是非常好的語言了。