本次協同教學邀請講的師為國立高雄範大成人育研究所樓家祺博士,演主 本次協同教學邀請講的師為國立高雄範大成人育研究所樓家祺博士,演主 本次協同教學邀請講的師為國立高雄範大成人育研究所樓家祺博士,演主 題為「正向思考、活耀老化 題為「正向思考、活耀老化 題為「正向思考、活耀老化 題為「正向思考、活耀老化 題為「正向思考、活耀老化 做個快樂的銀髮族 」。課程一開始,由授 教師李百麟課程一開始,由授 教師李百麟課程一開始,由授 教師李百麟課程一開始,由授 教師李百麟開場,介紹本次演講的師後進入 開場,介紹本次演講的師後進入 開場,介紹本次演講的師後進入 開場,介紹本次演講的師後進入 今日 演講 的正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 正題。樓博士以「各國人口老化趨勢」作 為引言,帶出臺灣人口結構的變化情形值得關注 為引言,帶出臺灣人口結構的變化情形值得關注 為引言,帶出臺灣人口結構的變化情形值得關注 。接著講師說明了高齡者學習的動機與 。接著講師說明了高齡者學習的動機與 需求以及活躍老化的要素。最後樓博士情緒 需求以及活躍老化的要素。最後樓博士情緒 需求以及活躍老化的要素。最後樓博士情緒 反應、情緒的向度進入議題,說明 反應、情緒的向度進入議題,說明 反應、情緒的向度進入議題,說明 反應、情緒的向度進入議題,說明 反應、情緒的向度進入議題,說明 反應、情緒的向度進入議題,說明 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 高齡者容易受到社會食、衣住行等面相的不友善,因此看待情緒 的處理是很重要, 的處理是很重要, 最後講師以「當你老了」一首歌結束演。
二、問題與討論(至少二則)。 問題與討論(至少二則)。 問題與討論(至少二則)。
(一) 我們能想到的 負面 的情緒往比正情緒還要多 ,請嘗試著舉出正面與負的 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 情緒有哪些?並且是想為何我們能關於的負面詞彙比正還 多?
(二) 為何我們總是無法有效的表達情緒?請試舉例。
三、課程效益(例如:教學滿意度調查、回饋單心得報告等)。 課程效益(例如:教學滿意度調查、回饋單心得報告等)。 課程效益(例如:教學滿意度調查、回饋單心得報告等)。 課程效益(例如:教學滿意度調查、回饋單心得報告等)。 課程效益(例如:教學滿意度調查、回饋單心得報告等)。
A同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 同學心得分享:看完南機場的影片後,雖然認為都市更新可能是了某些人或團 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 體的利益,但是獨居老人議題應該被社會關注。此外我不認同影片中里長為「養 老院」是不好的 ,只目前大多數人老院」是不好的 ,只目前大多數人老院」是不好的 ,只目前大多數人老院」是不好的 ,只目前大多數人刻板印象而以。最後我覺得高齡 刻板印象而以。最後我覺得高齡 刻板印象而以。最後我覺得高齡 刻板印象而以。最後我覺得高齡 跨及不同領域的 議題,值得不同專業的人互相對話。