計畫名稱：跨領域設計思考引導架構測試 計畫主持人：王佳琪副教授 活動模式：講座
本計畫符合的永續發展目標：
SDG4 優質教育：確保有教無類、公平以及高品質的教育，及提倡終身學習
一、一、計畫摘要
本研究目的旨在以個案研究的方法論，探討設計思考與聊天生成預訓練轉換器（ChatGPT）融入班級經營課程的教學情形與學習價值，並運用後設認知取向的教學策略作為搭建學生的學習鷹架，從師生觀點分析設計思考、ChatGPT對師資生問題解決與後設認知能力的影響，反思其對教師專業成長及學生學習成效之變化。在量化與質性資料分析後，再針對研究結果提供未來執行相同課程之教學建議。
一、二、計畫執行內容
在課程中會運用到的策略與工具—跨領域設計思考引導架構的測試與修正。研究者以設計思考五步驟設計課程內容，讓師資生以解決教師在班級經營遇到的問題為切入點，進入教學場域進行田野調查，讓師資生體驗與實踐設計思考以人為本的精神，了解每個步驟的內涵與相關工具。並將邀請現職教師透過跨領域課程設計的任務，進行設計思考4D與五步驟引導工具的測試與回饋。
一、三、教學成果概述
研究者運用設計思考的4D模式，讓現職教師發想、聚斂，進而整理他們所形成的概念資料庫，開始依據這些資料庫來完成這份引導架構。研究者觀察到，若是內容討論範圍較小且具體的夥伴，在課程設計理念的撰寫會相對容易；若討論範圍擴展影響到的群體較大且模糊的，在課程設計理念的撰寫會比較困難。整體而言，現職老師多半能藉由此設計思考引導架構，在有限的時間裡，規劃出設計內容，然此引導架構還需要不斷修正與測試。