類別	演講活動
活動名稱	【日本水野治久教授來台演講】日本的霸凌問題：究竟問題為何、又是如何產生問題的呢？
限制人數	無限制人數
承辦人	師就處課程組范師齊小姐-（07-7172930轉108）
活動內容	時間：107年10月18日（星期四）下午13:30~15:30 地點：國立高雄師範大學和平校區行政大樓10樓國際會議廳 主持人：師資培育與就業輔導處丘愛鈴教授 演講者：水野治久教授（國立大阪教育大學學校教育講座） 演講題目：日本的霸凌問題：究竟問題為何、又是如何產生問題的呢?
活動地點	和平校區行政大樓10樓國際會議廳
活動開始日期	2018/10/18
報名開始日期	2018/10/15 ~ 2018/10/17
提供便當	無提供便當
提供交通	無提供交通
提供場次	無提供場次
提供票選	無提供票選
是否需上傳檔案	無需上傳檔案
相關檔案

日本的「霸凌」問題:究竟問題為何、又是如何產生問題的呢?
撰稿人:李敏葶107/10/21
  校園裡常存在著霸凌，而這些問題是如何產生的呢?民國107年10月18日於國立高雄師範大學國際會議廳舉行此議題演講，邀請日本國立大阪教育大學水野治久教授擔任專題演講講座教授，由實踐大學應用日文學系陳郁雯講師進行即時翻譯，說明日本校園內的霸凌狀況與霸凌背後的因素等，讓在場師生瞭解其因和其解決思考方式。
最辛苦的是學生
  心理學領域專長的水野教授曾在2016年做過一項調查，詢問四萬位日本學生是否在學校有遭遇過不當待遇，如被排擠、當面被人謾罵、透過網路被撰寫壞話或假裝玩耍卻被推擠等，在小學中回答有的佔42.7%，在中學佔30.9%，可見被霸凌的比例不低，在日本，一旦老師知道可能有霸凌事件發生，放學後不管幾點，都必須留下來處理，水野教授說:「日本老師很辛苦，但是學生更辛苦!」
面對面霸凌與網路霸凌
  面對面霸凌的種類分為兩種，一為顯在性攻擊，意即教師是容易看見的，例如被玩弄，另一種為關係性攻擊，這是中小學學生最常發生的霸凌種類，其中又以女生最多，例如不將講義發給某人，或是不約某人一起去看電影，也就是「被排擠」，這樣的方式也常發生在網路，利用LINE或Twitter的事件為多，為什麼會有網路霸凌呢?水野教授說因為太閒了!現在的學生還會一人多帳號，一個可能為中小學同儕專設，一個可能為大學專設等等，在不同群組間存在著霸凌，而這些霸凌無法完全消滅，老師有必要讓學生知道其後果的嚴重性。
霸凌的因素與無法解決的原因
  每六位學生當中，就有一個人被霸凌，背後原因可能跟家庭有關，例如:家人本身就有憂鬱症，或家中常出現言語粗暴和使用暴力等，也可能因為學生無法適應學校文化，產生無力感或對人際關係感到恐懼等，然而，孩童不會輕易向老師求救，這對他們來說是非常困難的，因此老師必須要細微觀察孩子的行為，例如:成績急遽下滑、常常不來學校或身體不舒服等都有可能是被霸凌的徵兆。日本小學一至六年級皆不換班，班級導師也帶同一個班級六年，班級中的氣氛是很重要的一環，因為過度強調成績和競爭、教師過度以「零霸凌」為目標和日本的班級固定化集團，造成被霸凌孩童有無力感，致使霸凌的事件難以解決。
水野教授的建議與現場努力
  水野教授說解決方式就像減肥一樣，如果方法順利就繼續實行，不順利時就改變其中一項作法，並且要尋找例外，也就是沒有發生問題的時間點，再加以增強，就如霸凌事件來說，被霸凌者在談論到電動而興高采烈時，能以之與他搭起橋樑，另外，水野表示，試著回想自身曾被孤立的經驗，也是與被霸凌者搭起橋樑的方式。發現需要援助的孩童時，大家共同來關注，及在班級之中與學生一起制定網路霸凌規則，是水野教授在學校現場的努力。水野教授強也調在場的各位教師，不要過於追求教師個人的責任，也不要強調班級競爭，是不完美中最完美的做法。
師生交流踴躍
  國立高雄師範大學文學院方德隆院長及師資培育與就業輔導處丘愛鈴處長也到場參與，丘處長認同建立良好同儕關係與關懷技能是非常重要的，教師也要針對被霸凌者設計不同的活動，來減緩不適的情緒，以免倒過來變成霸凌者，台下的學生也樂於與教授用英文交流，如學生提問如何班級經營以及預防等，讓水野教授感受到學生的認真。