課程名稱：          授課教師：吳佩芳　  　    活動模式：協同教學

壹、活動報導：

    要設計溝通版面前需先評估學生使用輔具的狀況，不論是過去常見的溝通板或是現今常見的平板溝通系統都需要溝通板版面的設計，因此今日的講座主

要在於介紹各種類型的溝通版面，以及該如何設計出有意義、有效能的溝通版面。

一、AAC詞彙選擇

    分為符號選擇、語彙選擇、溝通版面的安排、直接選擇或是間接選擇等向度，需考慮學生的現況能力進行相關的詞彙選擇，去思考要如何將這些符號應

用於教學策略上，讓AAC的使用者能夠使用。

二、設計前須考慮服務對象的能力現況

    在設計溝通版面前，應先了解與確認服務對象的認知能力、優勢與局限性、本身與其照顧者的想法/建議、有效性和效率性等問題，充分了解服務對象的

能力現況，才能針對其需求設計出最適配的溝通版面。

三、訊息管理

訊息管理包含三大部分，分別是：訊息的形成、訊息的儲存、訊息的提取。

四、常用的訊息形成策略

使用者訊息形成各有不同的偏好

1.字母拼寫策略

2.核心語彙預測清單

3.逐字構成訊息

4.部分或完全依賴裝置製造者或客製化的程式設計來預先儲存訊息

五、溝通版面組織的形式

1.主題式溝通版面-總是需要依照使用者的優勢跟侷限性調整版面設計

2.視覺場景式溝通版面-以一個場景設定多項熱點讓學生得以點選

3.語彙類別式溝通版面-服務對象需要具有分類的能力

4.語義句法式溝通版面-語彙依照語法知識編排

5.注音/數字式溝通版面

6.頻率使用式溝通版面

7.夥伴影響式溝通版面

六、個案AAC介入方案舉例

1.個案資料：

2.AAC介入方案

(1)溝通策略

    課程主題以生活議題為故事腳本，將課程中會用到的詞彙設計成一張溝通版面，並以顏色區分詞性(主詞-黃色、動詞-綠色、形容詞-藍色、名詞-橙色、

社教用語-紫色)，配合示範、提示、延宕等策略，引導小如以組句方式回應問題。

(2)溝通版面設計介紹與展示

(3)自製注音溝通板介紹

    考量未來需要更多詞彙及符號表達，家長自行研發、設計、製作，版面上以注音呈現，並以顏色分為：聲母-綠色、介音-橙色、韻母-紫色，排列方式為

電腦鍵盤的注音排列。在壓克力板上每個按鍵挖洞，讓手指藉由孔洞的引導對準按鍵中心。版面使用透明膠膜，用來保護避免圖樣受到破壞定提供抗水功

能。

七、相關素材與資源網站介紹

八、溝通版面設計實作

讓學生運用PPT簡報程式試著設計簡易溝通版面，並由講師提供回饋指引學生在設計溝通版面時的注意事項及重點。

九、小結

1.溝通版面的組織式動態和有用的

2.溝通版面的組織式使用者和溝通夥伴可以理解的

3.語彙無符號(文字圖片都可以)

貳、問題與討論：

1. AAC介入是否會影響個案口語能力的發展或退化?

2. 特教教師在AAC的介入過程中如何進行跨專業的溝通與合作?

叁、課程效益：

1.教學滿意度調查皆落於滿意與非常滿意之間，顯示協同教學活動符合學生需求與知能成長。

2. 透過本次課程學習溝通版面的設計與應用，在本堂課「輔助科技應用」的期中報告能應用於個案的溝通版面設計上；未來也能應用在特教教學實務現場。